U školama postoji gotovo generalizirani utjecaj djece i adolescenata koji su digitalni domorodci. Najnovije generacije osnovnih i srednjih škola sastavljene su od učenika koji su rođeni s tehnološkim napretkom i postojanjem interneta s visokim zahtjevima.
Iako je broj učenika koji su rođeni pred novom tehnologijom zavladao učionicama, škole su još uvijek u procesu prilagodbe da ih prime. A alfa generacija, a to su oni rođeni od 2010. nadalje, kao i generacija Z, s tim da oni rođeni od 1996. do 2010. još uvijek nemaju potrebe uključene u sve ustanove.
vidi više
Mladi u zatvorskom režimu poluslobode moći će imati pristup…
Pogledajte glavni stav roditelja koji potkopava sreću...
Riječ je o nečemu zapravo zanimljivom i objašnjivom, kako se vodi tvorac pojma "Alpha generacija", Mark McCrindle, ističući da se djeca koja su u školi neće uklopiti u metode učenja obrađene u drugim generacije. Oni rođeni u digitalnom dobu više se ne oslanjaju na tradicionalno učenje temeljeno na auditivnim metodama. Ta su djeca rođena u izravnom kontaktu s društvenim medijima i za učenje im je potrebna metoda koja je privlačna, kao i ono što se događa s društvenim medijima.
Prijedlog može biti interaktivan, atraktivan i interaktivan. Predavanja postaju neučinkovita za obje generacije, što ne stvara pozitivan učinak na čin nastave. Nešto treba promijeniti kako bi obje generacije imale učinkovito školsko obrazovanje.
Godine 1996. Lumiar metoda predstavljena je generaciji Z i programirana s brazilskim i stranim učiteljima. U početku je ideja predlagala da se škola sa 100 učenika može usredotočiti na obuku autonomnih učenika, razvijanje znanja i vještina. Metoda je prvi put primijenjena 2003. godine i dosegla je zemlje poput Portugala, Engleske, Nizozemske, Sjedinjenih Država, Indije i Nigerije.
Projektom je zamišljena cjelodnevna nastava, od 8 do 15.30 sati, uz dvojezičnu nastavu. Učenici uče razvijati vještine i kompetencije podijeljene između razmišljanja, stvaranja, istraživanja, osjećanja, povezivanja, izražavanja, kretanja, djelovanja i promatranja. Metodologija potiče autonomiju učenika.
Metoda je, prema UNESCO-u, jedini latinoamerički sudionik u obrazovnim transformacijama, a OECD ju je prepoznao kao jednu od najvećih metodologija u svijetu.
Obrazovanje se oslanja na sudjelovanje učenika u projektima na kojima žele raditi, koristeći društveni kontekst u koji je škola umetnuta. Svaka tri mjeseca, primjerice, učenici odlučuju što žele učiti. Učitelji i nastavnici dužni su pratiti razvoj učenika kroz nastavni plan i program.
Na taj način se podrazumijeva da sadašnje generacije koje su u nastavi imaju interaktivne sadržaje i prijedloge koji se mogu uklopiti u njihov društveni kontekst, kao što je već vidljivo u Nacionalnoj zajedničkoj kurikularnoj bazi (BNCC).
Zaljubljenik u filmove i serije i sve što uključuje kino. Aktivan znatiželjnik na mrežama, uvijek povezan s informacijama o webu.
