bilo je malo teško unatoč dugoj aktivnosti, ali učite
AKTIVNOSTI ZA RAD S KNJIGOM LIJEPA DJEVOJČICA S TRAKASTE VEZE
PRIČA: LIJEPA TRAKASTA DJEVOJČICA - Ana Maria Machado
Porijeklo knjige prema samoj Ani Mariji Machado
„Ova knjiga je za mene priča koja je proizašla iz igre koju sam igrao s novorođenom kćerkom iz drugog braka. Vaš otac, talijanskog podrijetla, puno je svjetlije puti od mog i mog prvog supruga. Stoga su moje dvoje najstarije djece, Rodrigo i Pedro, tamniji od Luise. Kad se rodila, dobila je plišanog bijelog zečića. Do otprilike deset mjeseci Luísa gotovo nije imala kose i stavljao sam joj vrpcu na glavu kad smo išli u šetnju, da izgleda poput djevojke.
Kako je bila vrlo lagana, igrao sam se s njom, izazivajući smijeh sa malim zečićem koji ju je lagano škakljao u trbuhu, i pitala je (zabavio sam smiješan glas): "Lijepa djevojka s mašnom od vrpce, u čemu je tajna biti tako bijela?" I drugim glasom, Dok
ona se smijala, njena braća i ja odgovarali smo što se događa: to je zato što sam pao u mlijeko, jer sam jeo previše riže, jer sam se slikao kredom itd. Na kraju je još jedan glasniji glas, rekao nešto poput: „Ne, ništa od toga, talijanska baka joj je dala meso i krv ...“ Braća su se puno smijala, ona se smijala, bilo je zabavno.
Jednog dana, čuvši to, njezin otac (koji je glazbenik) rekao je da smo gotovo pripremili pjesmu s ovom šalom ili pričom i da bih je trebao napisati. Svidjela mi se ideja, ali smatrao sam da je tema lijepe plavokose djevojke ili Snjeguljice već previše izlizana. I to nema nikakve veze sa stvarnošću Brazila. Stoga sam je pretvorio u malu crnu i napravio potrebne promjene: crnu tintu, jabuticabas, kavu, crni grah itd.
AKTIVNOSTI ZA RAD S KNJIGOM LIJEPA DJEVOJČICA S TRAKASTE VEZE
(Ana Maria Machado)
PROJEKT:
PODRUČJE ZNANJA: Portugalski jezik
PREDMET PROUČAVANJA: Osnovna škola brazilske etničke i kulturne raznolikosti - 1. do 5. godina
UVOD: Razvoj teme različitosti, ne samo s ciljem upoznavanja učenika s bogatstvom brazilske etničko-kulturne raznolikosti, doprinos djeci odgovarajućim vrijednostima kao što su poštivanje sebe i drugih, ali i s ciljem podizanja samopoštovanja crni student. Prijedlog je da se aktivnosti razvijaju najmanje pet dana (sjećajući se da se ovaj prijedlog predavanja ne može održati u samo jednom danu) tijekom kojih će učitelj:
1. Predstavljanje priče razredu, kazivanje bez prikazivanja knjige.
2. Zamolite djecu da daju naslov (ime) priči koju su čuli, zapisujući svoje prijedloge na ploču.
3. Rekla je da je autorica priče Ana Maria Machado, brazilska spisateljica koja uglavnom piše knjige za djecu. Ako je učitelj razredu već pročitao druge knjige autora, podsjetite učenike, ako je moguće, pokazujući ih.
4. Izgovorite naslov knjige: "Lijepa djevojka s mašnom od vrpce" i usporedite je s imenima koja su iznijeli studenti u aktivnosti pitajući ih sviđa li im se ime koje su sami odabrali ili ono koje je odabrao Autor; pokazati djeci da nemamo uvijek isto mišljenje o istoj činjenici ili situaciji i da je važno da naučimo poštivati sva mišljenja; komentirati imena koja su učenici odabrali dok se odmiču ili se približavaju izvornom nazivu priče.
5. Pokažite učenicima naslovnicu knjige. Čitajući s njima naslovnicu, postavljajući pitanja o ilustraciji: boja kože djevojčice, zeca, djevojčina kosa (tko takvu kosu nosi? je li teško napraviti ovakvu frizuru? treba dugo?). Istaknite zečji strastveni, zamišljeni-sanjarski pogled. Zamolite učenike da pokažu što još na ilustraciji ukazuje na to da je zec zaljubljen. Izgovorite ime ilustratora i razgovarajte o važnosti ilustracije u čitanju.
Važno je da učitelj naglasi da je osim što je vrlo lijepa, ona i vrlo pametna i kreativna, jer čak i ne znajući odgovorite na zečja pitanja, uvijek postoji rješenje da postane željena boja: ukapajte crnu tintu, pijte puno kave, jedite puno jabuticaba ...
Prije čitanja odlomka o majčinoj intervenciji u dijalogu djevojčice i zeca, pitajte sjeća li se netko kakva je bila majka djevojčice.
Usporedite napisani tekst („lijepa, nasmijana mulatkinja“) i ilustraciju majke, koja je lijepa, moderna, dobro odjevena i uredna (ukrašena, obojana, počešljana kosa), što također pomaže razredu da formira pozitivnu estetsku sliku žene crno.
7. Iskoristite otkriće zeca ("uvijek izgledamo poput roditelja, ujaka, bake i djeda, pa čak i krive rodbine") i pitajte učenike na koga misle da izgledaju. Ova aktivnost može se razviti i na druge, na primjer:
a) djeca mogu razgovarati s roditeljima kako bi saznala kako izgledaju i usmeno prezentirati rezultate ankete (na primjer, izgovarajući fraze poput: Moja mama kaže da moje oči izgledaju poput njezinih, ali da mi kosa i usta izgledaju poput mojih Djed.);
b) učenici mogu fotografirati rodbinu (na primjer roditelje, bake i djedove, ujake, braću i sestre); iza svake fotografije mora biti ime djeteta koje ju je donijelo; učenici se dijele u skupine od po četvero. Fotografije svake grupe su složene, okrenute prema gore; studenti izvlače ždrijeb kako bi vidjeli tko počinje svirati, prvi fotografira prvu fotografiju i pokušava pogoditi tko ju je donio, napominjući sličnosti između fotografija i kolega iz grupe; ako je sam donio fotografiju, trebao bi promiješati hrpu tako da fotografija izađe na prvo mjesto; sve dok udara, igrač će nastaviti igrati. Tko god pogodi najviše, pobijedit će u igri. Na kraju, djeca svojim suigračima moraju reći tko su ljudi na fotografijama. Kad igra završi, učitelj će razredu postaviti sljedeće pitanje: jesmo li slični ljudima u svojoj obitelji? Je li bijeli zec bio u pravu u svojim zaključcima?
8. Zamolite djecu da nacrtaju: a) djevojčicu s vrpcom i majku; b) zec i njegova nova obitelj; c) njihove obitelji.
9. Organizirajte krug razgovora. Pročitajte odlomak: „Zec je mislio da je djevojčica najljepša osoba koju je ikad vidio. I pomislio sam: - Oh, kad se oženim, želim imati malu crnu i lijepu kćer poput nje. " Pitanje: Što je biti lijep? Kako osoba mora biti da bi bila lijepa? Vjerojatno će biti različitih odgovora jedni od drugih. Vratite se onome što je rečeno u aktivnosti # 4 i pokažite djeci da nemamo uvijek isto mišljenje o nekoj temi i da je to vrlo dobro, jer svijet bi bio vrlo dosadan kad bi svi razmišljali na isti način i kad bi, na primjer, postojao samo jedan model ljepota. Naglasite da je najvažnije poštivati razlike. Razgovarajte s razredom o standardima ljepote u „Zgodnoj djevojci“.
10. Na svjetskoj karti pokažite pet kontinenata - Ameriku, Europu, Aziju, Afriku i Oceaniju, ističući da su podijeljeni u države, svaka od njih sa svojim običajima i tradicijom, svojim zabavama, glazbom i plesovima, svojim religijama i načinom postojanja, jer nitko nije nikome ravan i to je ono što daje milost život.
11. Razgovarajte s djecom o "obiteljima" (narodima) koji čine Brazil: Indijanci, crnci, europski kolonizatori, talijanski imigranti, Japanci, Arapi, Židovi itd. Objasnite da su se ti narodi prešli u veliku brazilsku obitelj koja ima obilježja svog podrijetla. Sjetite se ovdje doprinosa tih naroda u zabavama, glazbi, kuhanju, pričama itd.
Ovo je samo nekoliko prijedloga. Učitelj mora zauzeti stav borbe protiv svih oblika diskriminacije i predrasuda, vrednujući različitost etničke skupine koje čine Brazil i koje su na neki način zastupljene u djeci koja čine učionicu u Obrazovanje.
Na kraju, vrhunac: obvezati se na rad na kulturnoj raznolikosti i etničke pripadnosti u vrtiću / osnovnom obrazovanju, učitelj mora biti siguran što će biti razvijena.
Jedan od načina za to je zajedničko razmišljanje učitelja na pedagoškim sastancima, tražeći odgovore na pitanja poput: Jesam li predrasuđen? Jesam li ikad živio u situacijama diskriminacije ili predrasuda? A što se tiče crnaca: Što znam o afričkom kontinentu? Što znam o uvjetima porobljenih Afrikanaca u Brazilu? Što znam o njihovim borbama otpora, njihovim junacima, njihovim pričama? Znam li priču o Zumbiju? Utjecaj koji su robovali Afrikanci imali na formiranje brazilskog identiteta, u religijama, festivalima, pjesmama, plesovima, kuhinji i, uglavnom, priče koje doprinose širenju repertoara i naseljavanju mašte djece pozitivnim predstavama o crno?
Razmisliti:
„Cilj naših škola je osposobljavanje građana. A građanstvo ne ide s nejednakošću, kao što demokracija ne ide s predrasudama i diskriminacijom. Ako djeca idu u školu, to je zato što želimo da se u potpunosti razviju kao ljudi... "
IZVOR: III BILJEŽNICA PEDAGOŠKE POTPORE - 2010 - RJ
Je li ti se svidjelo? Podijelite ovaj post na svojoj društvenoj mreži
bilo je malo teško unatoč dugoj aktivnosti, ali učite
Ova stranica koristi Akismet za smanjenje neželjene pošte. Saznajte kako se obrađuju vaši komentari.