2 PLAN RAZREDA PROSTORNA POJAM RANO OBRAZOVANJE

LATERALNOST: CMB koji prevodi integriranu percepciju dvije strane tijela. Temeljni element orijentacije na odnos s vanjskim svijetom. Prostorni pojmovi odozgo prema dolje, sprijeda i straga ovise o pojmu lateralnosti.

SMJER: Sposobnost prijenosa lateralnosti na pojmove lijevo-desno o objektima u prostoru. To uglavnom ovisi o vizualnoj kontroli.

THE lateralnost i usmjerenost usko su povezani s prostornim strukturiranjem.

Prostorni pojam odnosi se na poznavanje vanjskog prostora tijela, koji je blizak pojmu usmjerenosti (lijevo i desno, iznutra i izvana, gore i dolje, ...). Lateralnost se, s druge strane, odnosi na odnos dominacije cerebralnih hemisfera koji određuje prevlast jedne strane tijela nad drugom, pozivajući se na unutarnji prostor pojedinca.

Otprilike je između 6. i 8. godine života kako se lateralnost očituje. Još se zasigurno ne zna što uzrokuje ovaj fenomen, ali neki istraživači vjeruju da je on genetske prirode. Dakle, studije pokazuju da će roditelji dešnjaci imati djecu ljevoruke samo u 9,5% slučajeva. Ljevoruki roditelji imaju veliku vjerojatnost da će imati ljevoruku djecu - ako oboje koriste lijevu stranu, dijete će imati 26% šanse da će također imati prevladavanje ovog dijela tijela.

U početku, prije definicije lateralnosti, dijete izražava sklonost jednoj od ruku u svojim aktivnostima. Ovu pojavu pokreće mozak. U ovom procesu suprotne strane tijela međusobno zapovijedaju - lijeva stimulira desnu i obrnuto. Kad prevladava lijevi dio, osoba je dešnjaka; u suprotnom je ljevoruka. To se također odnosi na oči, stopala, određene parove organa. Ljevičari su puno patili, budući da su ih smatrali nenormalnima, posebno u školi, gdje su strogo kažnjavani, a učitelji su im vezali lijeve ruke.

Danas stručnjaci kažu da ih se ne smije prisiljavati i kažnjavati, jer takav stav djetetu može nanijeti ozbiljnu štetu, jer su njihovi pokreti izravno povezani s područjem mozga. Može imati ozbiljnih problema s učenjem i orijentacijom u prostoru ako je prisiljena koristiti desnu stranu tijela.

Lateralni poremećaji uzrokuju promjene u prostornoj strukturi i, shodno tome, u čitanju / pisanju. Primjeri toga su proturječni bočni, ukršteni bočni i dvosmisleni.

Proturječna Lateralnost predstavlja onoga koji ima dominantnu lijevu stranu, ali koji zbog društvenih utjecaja počinje pisati lažnom desnoružnom dominacijom. Pisanje lijevom rukom samo po sebi nije smetnja, ali nametanje djetetu nedominantne lateralnosti za njega rezultira neugodnostima.

Ambidekstrizam je kada dijete koristi dvije strane tijela naizmjenično kako bi postiglo stvari; to također uzrokuje ozbiljne smetnje djetetu, posebno u vezi s učenjem.

Prekriženi lateralnost je kada je predstavljena pretežna lijeva ruka, dok je desna noga ona koja se ističe; ili u slučaju korištenja desne ruke i lijevog oka. Ta djeca tada trebaju proći kroz proces organizacije svoje psihomotricnosti, odnosno samokontrole mišića - pisane, vizualne i motoričke aktivnosti - prilagoditi se ovim sklonostima i izbjeći buduće probleme s učenjem i sviješću prostor.

Ako kao dijete ne postoji učinkovit rad u njihovoj lateralnosti i prostornom poimanju, kad dođu u odraslu dob, ovi će poremećaji trajati i često se pokazuju u svakodnevnom životu, kao što su:

- poteškoće u pronalaženju smjera (zbunjenost lijevo i desno, iznutra i izvana, gore i dolje);

- poteškoće u internalizaciji sebe (ne shvaća stvarne proporcije vašeg tijela);

- poteškoće u mentalnom predstavljanju (mašta);

- poteškoće u opažanju prostora koji ga okružuje (ljudi počinju biti etiketirani kao „samozadovoljni“ jer nalete na stvari, sruše ih, izazovu nesreće itd.);

- poteškoće u čitanju / pisanju (ne pišu i ne čitaju ispravno);

- Teškoća organizacije (vremena i okoline).

Vježbe lateralnosti i prostorne svijesti pomažu djetetu da se nosi s tim poteškoćama, a ove vježbe mogu se naći na tečaju u tjelesno izražavanje (ples, kazalište, ritmička tjelesna aktivnost), kao i za stručnjake u područjima psihoterapije, psihopedagogije i psihomotricije.

Nekoliko prijedloga za Planovi lekcije o usmjerenosti i lateralnosti učiteljice Glaucilene Silve Brasil de Souze iz Escole Bom Jesus de Praga

1. PLAN RAZREDA PROSTORNA POJAM RANO DJEČJE OBRAZOVANJE

Tema: Usmjerenost i lateralnost

Vrijeme: 1h

Mjesto: Slobodno područje

Značajke: obruč i lopta

Cilj:

- Razvijte vještine lijeve i lijeve strane, kao i ovladavanje prostorom u odnosu na vlastito tijelo ili ono što je oko vas.

POČETNI 1. dio

Aktivnost 1: Istezanje u položaju:

Ispružite ruke na vrhu glave Jednu ruku stavite na glavu drugu na trbuh. Sada obje ruke na koljenima. Jednu ruku na dojci, a drugu na nosu. Ruke iza leđa Jedan iza leđa drugi na trbuhu Desna ruka dodirne kosu Lijeva ruka dodirne pupak tapšanje dlanovima iza leđa (ne može pljesnuti natrag, ali pljesnuti objema rukama po leđima) Desna ruka dodirne lijevo koljeno (ovdje je teže, udari rukom, ali dio koljena je neodlučan... ni to nije baš lako :)) i obrnuto Desna ruka dodiruje desnu nogu, a lijeva nogu lijevo ETC ...

Ležati:

Podigne obje noge u zrak. Podigne lijevu donju desnicu. Ruke ispružene iznad glave i pljesnite rukama ravnih ruku

Aktivnost 2: Lopta za dodavanje

Formacija: u krug i sjedi

Razvoj: Učitelj započinje aktivnost davanjem lopte onome tko mu je zdesna, tko se mora premjestiti na sljedeći, i tako sve dok učitelj ne da lijevu ili desnu naredbu. Učenik koji ima loptu dat će je djetetu s desne ili lijeve strane prema onome što kaže učitelj.

Aktivnost 3: proći luk

Formacija: Dva polukruga, studenti se drže za ruke, prvi učenik zdesna s lukom.

Razvoj: Na signal, prvi iz svakog polukruga mora proći luk do sljedećeg bez otpuštanja ruku. Luk bi trebao doći do ruke posljednjeg učenika u polukrugu. Učitelj će moći davati desne i lijeve naredbe.

Aktivnost 4: Desno i lijevo

Formacija: Nacrtajte crtu na podu, jednu stranu udesno, a drugu ulijevo, smjestite učenike u crtu s desne strane.

Razvoj: Učitelj će govoriti jednu od strana, navedena strana mora biti zauzeta, jer za to učenici moraju skočiti na nju. Učenik koji skoči na pogrešnu stranu izlazi iz aktivnosti.

Aktivnost 5: Desno i lijevo

Formacija: u krug i sjedi

Razvoj: Učitelj leđima predaje naredbe kojih se svi moraju pridržavati:

* podignite lijevu ruku... sada desnu;

* spustite lijevu ruku... sada desnu;

* svi stoje s lijevom nogom... napravite 3 mala skoka;

* sada s desnom nogom... 4 skoka naprijed;

* ubrzo nakon što studenti trče bez modela;

* Napomena: učitelj stvara druge naredbe - izvršava sjedeći, stojeći, zatvorenih očiju itd.

3. dio POVRATAK U SMIRENJE

Aktivnost 6: opuštajuća priča

Formacija: Svatko bi se trebao osjećati ugodno, popustiti mišiće, kao da ide spavati. Savjetujte djecu da potraže mirno mjesto na podu i udobno legnu na leđa. Trebali bi zatvoriti oči, olabaviti noge i ruke, ostavljajući tijelo vrlo labavim.

Razvoj: Učitelj će tada početi ulaziti u priču. Zamislimo svi da ulazimo u veliki autobus kako bismo prošetali parkom. Unutar autobusa su svi naši prijatelji i školski drugovi, odjeveni u šarenu i veselu odjeću, prikladnu za obilazak. Autobus će krenuti, svi su već prisutni: "Izgled" kroz prozor, "vidjeti" kako ima prekrasnih stabala, koliko ptica. Nebo je vrlo plavo, sunce grije vaše tijelo. Sad zamislite da dolazimo. Autobus je stao, spustimo se polako i ne zaboravimo torbu s ručkom. Držite oči zatvorene i pomislite da sada hodamo kroz šumu gdje ima drveća, cvijeća, vrlo lijepe riječice, s vrlo čistom vodom, u kojoj pliva malo ribe, "izgled" koliko ptica... Ljudi čuju njihovo pjevanje.

2. RAZRED PROJEKTNI PROSTOR POJAM RANO DJEČJE OBRAZOVANJE

CILJEVI:

- locirati predmete i ljude oko mene u svemiru;
- Razviti prve pojmove prostorne reference (lateralnost).

2 - Pregled hipoteza: Ako ste suočeni s prijateljem, hoće li mu desna ruka biti na istoj strani kao i vaša?

HIPOTEZE:
Mislim da: (broj učenika)
Mislim da ne: (broj učenika)

3 - Eksperimentiranje
U parovima, jedan učenik okrenut prema drugom, izvodite koordinirane pokrete prema učiteljevim naredbama:

- Daj desnu ruku;
- Podignite lijevu ruku;
- Desnom rukom dodirnite lijevu nogu partnera;
- Skočite lijevom nogom;
- Lijevom rukom dodirnite partnerovu lijevu nogu;

Ovo eksperimentiranje se također može ponoviti s jednim učenikom ispred drugog, ili čak do drugog.

Učenici mogu kružiti u svakoj grupi, a učitelj može voditi:

- stavite desnu ruku na kolegu s lijeve strane;
- stavite lijevu nogu korak naprijed itd.

Istražite (lijevo, desno) i također (sprijeda, straga) (gore, dolje).

4 - Rasprava.
Ispitajte skupine u kojima je bilo više pogrešaka: u pojmu (gore, dolje); (sprijeda, straga) ili (lijevo-desno)?
Kako svaki zna koja je vaša desna, a koja lijeva noga?

5 - Registracija

Nakon rasprave u skupinama, svaki student izrađuje tekst ili crtež o tome što su učinili, što se dogodilo, što su naučili i s kakvim su poteškoćama naišli. Ne zaboravite zatvoriti aktivnost kolektivnim zapisom cijelog razreda.