Kvaliteta japanskog obrazovanja međunarodno je priznata i čini zemlju na prvim mjestima na glavnim svjetskim ljestvicama obrazovanja. Ovo nije ništa novo, ali znate li koji su to detalji koji japanski obrazovni sustav podižu na tako visoke razine?
Brazilci koji žive u zemlji i obrazovni stručnjaci otkrivaju posebnosti koje grade čvrstu japansku obrazovnu metodologiju. U zemlji u kojoj novo koegzistira sa starim, poštivanje javnih poslova, poticaji za rad u tima, zahvalnost učitelja i sudjelovanje roditelja ključni su elementi za takve rezultate. povoljan.
vidi više
IBGE otvara 148 slobodnih radnih mjesta za agenta za istraživanje popisa; vidi kako…
Objavljen zakon o utvrđivanju „Programa stjecanja…
Dolazak u školu, pohađanje nastave po rasporedu, pisanje zadaće, komunikacija s kolegama iz razreda... mislite li da se rutina učenika u japanskim školama svodi na ovo? Više od školskog kurikuluma, ustanova propovijeda važnost timskog rada, poštivanje onoga što je svačije i izvannastavne aktivnosti.
Počinju se osjećati razlike u usvajanju školskog gradiva. Popis koji traže škole uključuje predmete koji bi nam mogli biti nepoznati, poput kirurške maske, navlake za sprječavanje nezgode (bosai zukin), krpa za prašinu (zokin) i cipela, uwabaki, koja se mora koristiti kad god dijete uđe u škola.
Sastavljanje školskog lista puno govori o ulozi učenika u školi. Prva od njih odnosi se na pomoć u čišćenju okoliša, od učionice do prijevoza ručka kolegama (tu je potrebna maska). Zadaci se obavljaju naizmjenično i uključuju pranje kutija za mlijeko koje se koriste u užini.
Na filozofiji poštivanja starijih radi se i u školi, kao priprema za tržište rada. U poduzećima zaposlenik mora razumjeti odnos između veterana i pridošlica, sempai-kohai, nešto što je počelo u sportskim aktivnostima koje se provode u školi.
Čak i ako nisu obvezne, takve aktivnosti na kraju završe učenici koji se boje da će biti isključeni iz grupe. Funkcije koje se obavljaju u svakom timu razlikuju se ovisno o stupnju iskustva studenta. To znači da početnik nikada neće izaći na teren u sportskim natjecanjima, unatoč svakodnevnom treningu.
Prvi zadaci koje obavljaju su podrška starijim kolegama, kao što su hvatanje lopte izbačene izvan igrališta, podrška, dolijevanje vode i nošenje sportske opreme suigrača. Pristup na natjecanja je postupan, kako učenici stječu više iskustva.
Jedan od glavnih aspekata japanskog obrazovanja je uvažavanje učiteljske profesije. Poslovi koje nastavnik obavlja uvelike nadilaze nastavu i uključuju sudjelovanje u administrativnim službama, posjete domovima učenika i savjetovanje. To ukazuje na učinkovito sudjelovanje nastavnika u pedagoškom procesu.
Na to ukazuje izvješće koje je nedavno objavila Organizacija za ekonomsku suradnju i razvoj (OECD). Japanski profesori su ti koji rade najviše, u usporedbi s profesionalcima koji žive u sličnim zemljama. razvijena. Godišnje rade 1.883 sata, a svjetski prosjek je 1.640.
S druge strane, stvarno vrijeme provedeno u nastavi je manje nego u drugim zemljama. U prvih šest godina osnovne škole provedu 610 sati nastave, u odnosu na 701 sat koliko ih je u svijetu. U sljedeće tri godine dostižu 511 nastavnih sati, u usporedbi s prosjekom OECD-a od 655.
Još jedna stvar koju japanski učitelji ističu kada posjete Brazil je prisutnost muškaraca u učionici. U Japanu muškarci čine 37,7% nastavnog osoblja u prvim godinama i 57,7% u završnim godinama osnovne škole. U Brazilu statistika pada na 11,1% nastavnika u prvom ciklusu i 31,1% u drugom.
Sudjelovanje roditelja i zajednice u razvoju obrazovanja od iznimne je važnosti, au Japanu se to pitanje shvaća ozbiljno! Kuće i komercijalni objekti stavljaju pečat "Kodomo 110ban" na svoja vrata, identificirajući se kao skloništa za djecu koja se osjećaju ugroženo.
Što se tiče roditelja, njihov angažman ne prestaje primanjem učitelja u svoje domove. Uobičajeno je vidjeti mnoge od njih kako bicikliraju ulicama i sa sobom nose znak na kojem piše "u patroli". Blizina škola i zajednice pokazatelji su velikih promjena u japanskom obrazovnom sustavu.
Ako se prije naglasak stavljao na reprodukciju sadržaja, grupnu disciplinu i poslušnost s ciljem stvaranja svjetske sile, danas škole nastoje formirati kreativne i participativne ljude. Suočeni s potrebom ubacivanja globaliziranih stručnjaka na tržište, došlo je i do promjena u oblicima upisa i školskom kurikulumu.
Od 2020. engleski će jezik biti obavezan u državnim školama i sadržaj koji se poučava u svim će disciplinama cijeniti aktivno učenje, potičući učenika da traži odgovori. Prijemni ispit za sveučilišta također bi se trebao promijeniti i to mogu iskoristiti kandidati s većom lakoćom analiziranja podataka i informacija.
Svjetske ljestvice obrazovanja uvijek pokazuju da Japan zauzima vodeća mjesta u područjima kao što su znanost i matematika. Međunarodni program ocjenjivanja učenika (PISA), trogodišnji test OECD-a za 15-godišnje učenike, pokazuje zemlju na prvih pet mjesta u ovim sadržajima.
Međutim, rezultati su drugačiji u testovima čitanja s razumijevanjem, zbog čega je zemlja pala s 4. mjesta 2012. na 8. mjesto u Pisi 2015. Prema Ministarstvu obrazovanja, pad uspješnosti može se pripisati padu vokabulara, jer sve više mladih ljudi koristi pametne telefone i manje čita.
Rezultati u Pisi su motor za paljenje promjena koje treba napraviti u japanskom obrazovnom sustavu. Ali što kažu Brazilci koji žive u Japanu kada upisuju svoju djecu u državne škole u toj zemlji? Mnogi još uvijek radije upisuju djecu u škole koje vode sumještani.
Među raznim navedenim razlozima je pomisao na povratak u Brazil i nerazumijevanje samog sustava. Kako bi umanjio utjecaj kulturnog šoka, karikaturist Maurício de Sousa, kreator Turme da Mônice, napravio je knjižicu "Turma da Mônica i škola u Japanu".
Publikacija se distribuira u japanskim školama s brazilskim učenicima i među ljudima koji se pripremaju živjeti na arhipelagu. Cilj je pokazati što će djeca i njihovi roditelji pronaći kako bi se olakšala prilagodba.
Izvor: BBC