John Dewey bio je američki filozof i pedagog koji je pomogao osnovati pragmatizam, filozofsku školu mišljenja popularnu početkom 20. stoljeća.
Također je bio ključan u progresivnom pokretu u obrazovanju, čvrsto vjerujući da najbolje obrazovanje uključuje 'učenje kroz rad'.
vidi više
Otkrijte biografiju Magde Soares i njezina glavna djela
Tko je bila Emmi Pikler? Otkrijte njegovu povijest i metodologiju
John Dewey rođen je 20. listopada 1859. u Burlingtonu, Vermont. Bio je treće od četvero djece koje su rodili Archibald Dewey i Lucina Artemisia Rich. Otac mu je bio lokalni trgovac koji je volio književnost. Njegova je majka posjedovala strogi moralni osjećaj temeljen na njezinu vjerovanju u kalvinizam.
Učio je o drugim kulturama promatrajući irska i francusko-kanadska naselja u blizini svoje kuće. Kao dijete radio je raznosač novina i na drvari. Posjećujući svog oca, koji je služio u vojsci Virginije, iz prve je ruke vidio užas Američkog građanskog rata (1861.-1865.).
Ne znajući kakvu bi karijeru želio, Dewey je razmišljao o karijeri profesora. Nakon što je neko vrijeme proveo tražeći posao, njegov rođak, direktor sjemeništa (mjesto gdje se obučavaju svećenici) u Pennsylvaniji, dobio mu je posao učitelja. Ondje je služio dvije godine.
Dewey je u slobodno vrijeme čitao o filozofiji. Kada je njegov bratić dao otkaz, Dewey je izgubio posao. Vratio se u Vermont kako bi postao jedini učitelj u privatnoj školi.
John Dewey diplomirao je na Sveučilištu Vermont i proveo tri godine kao profesor u srednjoj školi u Oil Cityju, Pennsylvania. Zatim je godinu dana studirao kod G. Stanley Hall na Sveučilištu Johns Hopkins u prvom američkom psihološkom laboratoriju.
Nakon što je doktorirao na Johns Hopkinsu, Dewey je nastavio predavati na Sveučilištu u Michiganu gotovo jedno desetljeće. Godine 1894. Dewey je prihvatio mjesto predstojnika odjela za filozofiju, psihologiju i pedagogiju na Sveučilištu u Chicagu.
Dewey je na Sveučilištu u Chicagu počeo formalizirati gledišta koja su uvelike pridonijela školi mišljenja poznatoj kao pragmatizam.
Dewey je s vremenom napustio Sveučilište u Chicagu i postao profesor filozofije na Sveučilištu Columbia od 1904. do umirovljenja 1930. godine. Godine 1905. postao je predsjednik Američkog udruženja psihologa.
Bio je jedan od prvih koji je upozorio na opasnost od dolaska Adolfa Hitlera (1889.-1945.) na vlast u Njemačkoj i japanske prijetnje na Dalekom istoku. Preminuo je 01.06.1952.
Glavna poanta koju zastupa pragmatizam jest da vrijednost, istina ili značenje ideje leži u njezinim praktičnim posljedicama. Dewey je također pomogao uspostaviti nekoliko pedagoških studijskih laboratorija na Sveučilištu u Chicagu gdje je mogao izravno primijeniti svoje pedagoške teorije.
Deweyev rad imao je vitalan utjecaj na psihologiju, obrazovanje i filozofiju. Često ga se smatra jednim od najvećih mislilaca 20. stoljeća. Njegov naglasak na progresivnom obrazovanju uvelike je pridonio korištenju eksperimentiranja umjesto autoritarnog pristupa obrazovanju.
Dewey je tijekom svoje karijere objavio preko 1000 knjiga, eseja i članaka o širokom spektru tema, uključujući obrazovanje, umjetnost, prirodu, filozofiju, religiju, kulturu, etiku i demokraciju.
Dewey je čvrsto vjerovao da obrazovanje ne bi trebalo biti samo u tome da učitelji tjeraju učenike da uče iracionalne činjenice koje bi oni ubrzo zaboravili.
Zalagao se za to da način učenja treba biti putovanje kroz iskustva, nadogradnju jedno na drugo, stvaranje novih iskustava. Dewey je također smatrao da škole pokušavaju stvoriti svijet odvojen od života učenika.
Školske aktivnosti i životna iskustva učenika trebaju biti povezani. Da to nije učinjeno, pravo učenje bi bilo nemoguće.
Odsijecanje učenika od njihovih psiholoških veza, to jest od društva i obitelji, učinilo bi njihovo učenje manje smislenim i time učenje učinilo manje nezaboravnim. Isto tako, škole su trebale pripremiti učenike za život u društvu.
Ljudi nikada nisu u potpunosti iskoristili moći koje posjeduju za promicanje dobra, jer očekuju od neke vanjske sile da obavi posao za koji su odgovorni.
Naučiti? Svakako, ali prvo, živite i učite za život, u životu.
Razmišljamo samo kada smo suočeni s problemom.
Obrazovanje je društveni proces, ono je razvoj. To nije priprema za život, to je sam život.
Zahtjev za slobodom je zahtjev za moći.
Najdublji poriv u ljudskoj prirodi je želja da se bude važan.
