Neki tečajevi doista izgledaju kao beskrajna noćna mora. Um ne radi, spava se i sadržaj odlazi u odvod zajedno s vašom voljom za učenje. Nema bijega, svatko je u nekom trenutku života prošao kroz te neželjene situacije, a još više kada predmet potpuno izmiče njegovom interesu i nastavnik jednostavno ne mijenja metodiku nastave koja je već zastarjela godine.
Možda vam se čini da nema izlaza, da nema šanse da se osjećate stimulirano i povećate svoj prihod, ali vrijeme je da promijenite to gledište i preokrenete igru. Pomicanje dijelova igre može biti rješenje za ovaj problem, čak i ako ste sami odgovorni za taj zadatak.
vidi više
Nasilje je odgovorno za prekid nastave u 669 škola…
Javna škola u Braziliji drži učenika s autizmom u 'privatnom zatvoru'
Razmislite o tome: svi će biti na dobitku ako edukatori usvoje nove stavove, pa ih pokušajte otkriti i širiti posvuda gdje vaši učitelji cirkuliraju, bez umjerenosti. Kako bismo vam pomogli, evo sedam uobičajenih problema s dosadnim predavanjima, nakon kojih slijede njihova rješenja:
1 – Provodite stalna čitanja u učionici
Učenje više nije lak zadatak, ali slušanje profesora s njegovim ogromnim čitanjima može sve učiniti još gorim. Naravno, to će kod učenika izazvati ogromno samozadovoljstvo i krajnju pospanost. Korisni uređaji, kao što su dijaprojektor ili tiskani tekstovi, imat će pozitivne učinke samo ako se koriste umjereno. Kada nastavnik usmjeri pažnju na ono što je napisano, odnosno cijeli sat čita sadržaj, ono gubi dinamičnost, mogućnost interakcije i još uvijek otvara praznine za pitanja poput: „Trebam li stvarno instruktora da me ovo nauči? Ne bi li bilo dovoljno pročitati nekoliko knjiga u udobnosti vlastitog doma?” Promatrajte ponašanje svojih učenika. Slijed zijevanja koja prožimaju prostoriju kada su prisiljeni ostati u stanju pripravnosti neizbježna je, sve dok profesor ne prestane čitati slajdove ili naizgled nezanimljive tekstove.
Rješenje: Hoćete li prezentirati slajdove? Stoga odaberite citiranje jednostavnih tema s nekoliko ključnih riječi i pokušajte ih usmeno razviti. Ako radije koristite tiskane tekstove, pokušajte s vremena na vrijeme prekinuti, po mogućnosti svaka dva odlomka. Tijekom pauza iskoristite priliku da komentirate ili kontekstualizirate temu koja se obrađuje.
2 – Ignorirajte nered
Kada je soba u potpunom neredu, nema smisla prikrivati problem i nastaviti isporučivati sadržaj kao i obično. Učenici će primijetiti nedostatak držanja nastavnika i posljedično omalovažiti njegovu ozbiljnost. Razgovori će se umnožiti i koncentracija grupe otići će u svemir.
Rješenje: Ako neki učenici nisu zainteresirani za suradnju s razredom, napravite nekoliko prekida kako biste privukli njihovu pozornost. Imajte na umu da bi mnogi drugi mogli biti voljni učiti, ali ne uspijevaju povećati produktivnost u razredu.
3 – Umotajte učenika
Istina je da interdisciplinarnost obogaćuje nastavu, ali kada se koristi neispravno ili čak pretjerano, može izazvati ogromno trošenje učenika. To je zato što, prilikom obraćanja 
određene teme, neki učitelji počnu putovati u primjerima i na kraju se izgube u objašnjenju. Učenici se osjećaju umotano i nalaze se usred ciklusa improvizacije.
Rješenje: Kako se ne biste izgubili usred tolikog sadržaja, napravite neke sheme unaprijed za nastavu, bilo pisanjem na papiru, temama na slajdovima ili čak u mentalnim zapisima. Imajte potpunu jasnoću i sigurnost o temi koja će se obrađivati, jer će to povećati vjerodostojnost i interes učenika.
4 – Trošenje nepotrebnih vježbi
Ako je cilj zaokupiti učenika, neka to budu aktivnosti koje pridonose njegovom usavršavanju. Vidljivo je kada učitelj izmisli neku aktivnost samo da prođe vrijeme ili čak obavi neku drugu obvezu. Vjerujte mi: ovo čini nastavu dosadnom. Učenici postaju nestrpljivi i osjećaju se infantilno suočeni s tom situacijom.
Rješenje: Hoćete li pokazati aktivnost? Budite sigurni u njegovu važnost za učenike. Neka shvate zašto to morate učiniti, jer će ih to motivirati da ih dovrše bez pitanja.
5 – Obratite pažnju samo na neke učenike
Možda se čini nemoguće posvetiti pozornost tolikom broju učenika u učionici, ali to je tako. Nije moguće dati prioritet dijalozima samo s nekim učenicima ili određenim skupinama. Oni koji su izostavljeni iz razgovora vjerojatno će se osjećati izostavljenima i nemotiviranima za pohađanje nastave. Nemojte im prepustiti funkciju gledatelja.
Rješenje: Ako neki učenici postavljaju vrlo specifična pitanja koja nisu od interesa za cijeli razred, učitelji bi trebali odgovorite kratko na njih ili zamolite studenta da to zapiše i pogleda u neko drugo vrijeme, po mogućnosti na kraju sata. Stoga nećete izgubiti fokus na sadržaj koji se primjenjuje.
6 – Prisilite sve učenike da govore u raspravi
Kada učitelj želi potaknuti razred na debatu, obično zahtijeva sudjelovanje svih učenika. Možda se čini pametnim, ali ovaj tipičan stav dobronamjernika može generirati pretjerivanje mišljenja bez većeg značaja. Neki učenici se osjećaju iritirano ovom zastarjelom metodologijom i ubrzo odbacuju učiteljev stav, kao one koji su stvarno zainteresirani žele produktivnije rasprave, a oni koji nisu baš voljni pridonijeti pristupu osjećaju se u a izađi samo
Rješenje: Hoćete li održati debatu? Zatim pozovite sve učenike da sudjeluju i daju svoje mišljenje. Ne namećite govor kao obvezu jer ih to može kočiti.
7 – Pretjerivanje u upotrebi formalnog jezika
Pretjerana upotreba tehničkog jezika, tipična za profesore u području prava ili bioloških znanosti, može biti vrlo neugodna kada se primjenjuje u učionici. To može obeshrabriti učenike u učenju kada nisu prilagođeni njihovoj uporabi. Jednostavni sadržaji mogu postati puke aberacije prirode, osim što ostavljaju dojam da se učitelj samo želi pohvaliti.
Rješenje: Pokušajte biti jasni i objektivni kada pristupate bilo kojoj temi. Kada planirate lekcije, odvojite vrijeme za odabir jednostavnih riječi koje je lako razumjeti, čak i kada objašnjavate složene stvarnosti. To ne znači da bi nastavnik trebao napustiti tehnički jezik, stečen s puno učenja, ali usmeno je bolje komunicirati točnije.
