Predviđeno povećanje broja upisa za više od 100% u četverogodišnjem razdoblju (2018.-2022.), prema Popisu školskog osnovnog obrazovanja, pripremljeno Nacionalni institut za obrazovne studije i istraživanje Anísio Teixeira (Inep), prošle godine, posebnom obrazovanju još uvijek nedostaju mjere koje bi ga konsolidirale u zemlja.
Takav napredak, iako potvrđuje postojanje žestoke potražnje za ovim diferenciranim tipom učenja i pokazuje važnost rasprave oko inkluzije u školama (kao utvrđuje zakon br. 13.005, Nacionalnog obrazovnog plana, PNE) zahtijeva potpunu formaciju, bez predrasuda, koja prepoznaje razlike među ljudima i ponovno potvrđuje vrijednost svakog pojedinac.
vidi više
Istraživači otkrivaju alarmantnu ranjivost u...
Sigurnosno upozorenje: Ako ste žena, NEMOJTE nositi konjski rep…
Drugi relevantan podatak iz popisa je da je 90% kontingenta posebnih učenika (invaliditet, autističnog spektra ili visokih sposobnosti) bili bi upisani u tradicionalnu obrazovnu mrežu, a ne u razrede ekskluzivan.
Za stručnjake u tom području, temeljni korak u ovom smjeru bilo bi stvaranje mreža podrške za edukatore, na temelju pretpostavke da Odgovornost za učenje učenika s teškoćama pripada svima koji su uključeni u proces (uz obitelj, zdravstvene djelatnike), a ne samo odgojitelja.
U tom kontekstu, na školi bi bilo da nastavnicima osigura stalno usavršavanje i kontinuirano obrazovanje, prostor u kojem bi nastavnici u mogućnosti nositi se s ovom posebnom klasom, kroz prilagodbe i dostupnost opreme bitne za učenje. U praksi, međutim, većina dodiplomskih kolegija ne priprema te edukatore za suočavanje s razlikama i posebnostima svakog studenta. Trenutačno je broj nastavnika specijaliziranih za jezik na Libri ili Brailleovom pismu, na primjer, mnogo manji od potrebnog.
Kako bi se ova praznina popunila, prijedlog je korištenje Nacionalne zajedničke kurikularne baze (BNCC) po školama, s ciljem konsolidacije izobrazbe pedagoga, koja bi se trebala proširiti na cjelokupno obrazovanje Osnovni, temeljni. Budući da nije fiksna i nepromjenjiva mjera, potrebno je ovaj kurikulum učiniti fleksibilnijim, kako bi se omogućilo njegovo ažuriranje. ovog posebnog učenja, koje uključuje nabavu određenog materijala i namještaja, kao i nabavu računala i softveri.
Daleko od toga da je izolirana u ovom jedinstvenom zadatku, škola se može osloniti na specijaliziranu obrazovnu pomoć (AEE) i potporu odgovarajuće državne vlade, koji omogućuju definiranje, od strukture (čitaj: funkcionalnosti) zgrade, uvođenje odgovarajućih nastavnih metoda, do prostorija i inkluzivnih okruženja i sa pristupačnost, a da ne govorimo o prilagodbi raznih instalacija, poput kupaonskih, uz prilagodbu umivaonika i wc školjki osobama s posebnim potrebama specijalci.
Unutar učionica postoji potreba za 'preispitivanjem' 'pristupa poučavanju' aktivne metodologije, pomoću kojih student postaje središte svog nastavnog procesa i učenje. Ovdje je glavni cilj osigurati empatičnije, suradničko i solidarno obrazovanje, koje promiče autonomiju i samopouzdanje učenika.