Maria Montessori, kreatorica metode koja nosi njezino ime, vidjela je djecu drugim očima i počela ih doživljavati ne kao mini odrasli, već kao cjelovite individue od rođenja, dakle kao subjekti i objekti nastave u isto vrijeme.
Utemeljena na individualnosti i slobodi učenika, odgojiteljeva teorija izazvala je pravu obrazovnu revoluciju. Među glavnim promjenama u odnosu na tradicionalno obrazovanje, učitelj više nije protagonist učionice i preuzima ulogu pomoćnika u procesu učenja.
vidi više
Otkrijte biografiju Magde Soares i njezina glavna djela
Tko je bila Emmi Pikler? Otkrijte njegovu povijest i metodologiju
Kreirala talijanska liječnica, pedagoginja i pedagoginja Maria Montessori, ova metoda je skup praksi, teorija i nastavnih materijala. Prema njezinim riječima, ove prethodno navedene stavke nisu najvažnije točke metode, već koliko njihova uporaba može dati djeci mogućnost oslobađanja svoje prave prirode, tako da se obrazovanje razvija na temelju njih, a ne na temelju suprotno.
Metoda brani i samoobrazovanje, jer se, prema njoj, svi rađamo sa sposobnošću poučavanja sami sebe, ako nam se za to daju idealni uvjeti.
Odnosno, na obrazovanje se gleda kao na postignuće djeteta, dok se na učitelja gleda kao na odgovornog pratiti ovaj proces i otkrivati posebnosti svačijeg potencijala, nikad ne namećući ono što će biti naučeno.
Još jedna važna točka je da u svakom trenutku dijete predstavlja različite potrebe i ponašanja, što ona naziva “razvojnim planovima”. Dakle, uzimajući u obzir pojedinačna pitanja svakog od njih, kroz metodu je moguće ocrtavaju općenite profile ponašanja i pružaju specifične mogućnosti učenja za svaku dobnu skupinu dob.
Razumijevanje ovih specifičnosti iznimno je važno jer nam one omogućuju spoznaju adekvatniji resursi za svaku od faza, uvijek uzimajući u obzir individualnosti djece.
Montessori metoda ima šest temeljnih stupova. Jesu li oni:
Prema Montessori, učinkovitost njegove metode je upravo u tome što ne proturječi ljudskoj prirodi, naprotiv. Prema njezinim riječima, kada se rode, djeca nisu nepotpuna, stoga nema potrebe da središte učionice bude učitelj.
U školama koje koriste metodu, prostor je u potpunosti pripremljen za slobodno kretanje djece po učionici, što omogućuje veći razvoj samostalnosti i osobne inicijative. Montessori edukacija se može primjenjivati od vrtića do srednje škole.
Tijekom učenja bitne su motoričke i senzorne aktivnosti. Razmišljajući o tome, Maria Montessori stvorila je niz didaktičkih materijala koji mogu djelovati u tim područjima, uglavnom s obzirom na neposredno iskustvo traženja i otkrivanja.
Umjesto označenih mjesta tradicionalnih škola, djeca su raštrkana po okolišu, sama ili u manjim skupinama, uvijek usmjerena na svoje aktivnosti. Učitelji, umjesto da stoje ispred razreda, kruže među učenicima kako bi im pomogli.
Također nema odmora, jer ne postoji razlika između didaktičkih aktivnosti i slobodnog vremena. Također, nema tradicionalnih udžbenika. Umjesto ove prakse, djecu se potiče da istražuju i prezentiraju ih svojim vršnjacima.
Godine 2015., kada je britanska kraljevska obitelj objavila da je princ George, sin princa Williama i Kate Middleton, bi se obrazovao u Montessori školi, pokrenuto je nekoliko rasprava o metodi smjernice.
No, osim princa, kroz ovakve škole prošli su i brojni uglednici i neki od najbistrijih umova novijeg doba. To je slučaj osnivača Googlea, Larryja Pagea i Sergeya Brina, osnivača Amazona, Jeffreya Bezosa, Facebook, Mark Zuckerberg, pjevačica Beyoncé i pisac i dobitnik Nobelove nagrade za književnost Gabriel Garcia Marquez.
Rođena 31. kolovoza 1870. u gradu Chiaravalleu u sjevernoj Italiji, Maria Montessori se od malih nogu zanimala za biologiju. To je bio jedan od razloga koji ju je natjerao da se suoči s ocem i predrasudom cijelog društva da bude jedna od prvih žena koja je studirala medicinu u svojoj zemlji.
Otišao je na Sveučilište u Rimu, gdje se suočio s velikim otporom mnogih kolega, svih muškaraca. Ponekad je svoje zadatke morao izvršavati u izolaciji, jer ih nije mogao obavljati s njima.
Diplomiravši u srpnju 1896., ponovno se suočio s nizom predrasuda kada se odlučio baviti svojom profesijom. Pokazivao je zanimanje za psihijatriju, a zatim je svoje aktivnosti posvetio ovom području.
Počeo se zanimati za djecu, posebno onu s psihičkim problemima, dok je obilazio azile i uvjeravao se kako je tretman prema njima upitan i nehuman. Kao rezultat toga, počeo je proučavati stanje te djece na temelju djela Édouarda Séguina.
U kratkom roku, na Nacionalnom medicinskom kongresu, održanom u gradu Torinu, Montessori je obranila tezu da nedostatak adekvatnih materijala i poticaja bio je glavni uzrok kašnjenja u učenju djece s posebnim potrebama. specijalci.
Diplomirao je pedagogiju, a kasnije se uključio u Ligu za odgoj djece s poteškoćama u razvoju, gdje je upoznao liječnika Giuseppea Montesana. Zajedno s njim postala je suvoditeljica Ortofreničke škole.
Tamo je, usprkos tome što je većina rada bila posvećena obuci nastavnika, bilo neke djece odvedene iz azila, koja su istovremeno tretirana kao učenici i objekti istraživanja.
U to je vrijeme prilagodila neke od Séguinovih materijala i stvorila mnoge druge, koji su kasnije postali temeljni dio njezine metode. Primijetio je da je korištenje ovih kod djece izazvalo buđenje njihovog osjetilnog dijela, što jamči izvrsne rezultate.
Na Escola Ortophrênica produbio je studij antropologije i pedagogije. Godine 1904., koja je već bila posvećena isključivo obrazovanju, počela je predavati na Pedagoškoj školi na Sveučilištu u Rimu, gdje je ostala do 1908.
Upravo u to vrijeme, točnije 1907. godine, ukazala se prilika koja joj je omogućila rad s djecom koja nisu imala posebne potrebe. U to je vrijeme izvođač radova, u suradnji s vladom Rima, gradio stambeni kompleks u popularnoj četvrti San Lorenzo.
Na ovom mjestu Maria Montessori bila je odgovorna za razvoj obrazovnog projekta mjesta gdje su boravila djeca grupe. "Casa dei Bambini" (u doslovnom prijevodu Dječji dom), na kraju je postala pozornica najveće obrazovne revolucije u svijetu.
Prostor je u potpunosti prilagođen za prihvat te djece i korištenjem materijala koje je izradila odgojiteljica pokazali su izvrstan razvoj, osim što su bili smireni, smireni, koncentrirani i sretan.
Na zahtjev roditelja neke djece koja još nisu znala pisati, počela ih je učiti čitati i pisati po svojoj metodi. Djeca su se tako dobro prilagodila da su iz sata u sat otkrivala da znaju pisati i obilazila postavljene natpise po podu i zidovima.
Godine 1909. napisao je “Znanstvenu pedagogiju”, koja je bila posvećena naslovom “Montessori metoda”. Nakon toga predavao je u SAD-u, Španjolskoj i Engleskoj. Uspjeh njezine metode bio je takav da ju je vlada 1922. imenovala generalnom inspektoricom škola u Italiji.
Nekoliko godina kasnije, dolaskom Mussolinija na vlast, mnoge Montessorijanske škole su zatvorene, a pedagog je odlučio napustiti Italiju. Do 1946., kada se vratila, posjetila je Španjolsku, Nizozemsku i Indiju. U potonjoj je zemlji predavala sedam godina.
Godinu dana nakon povratka, u dobi od 76 godina, održao je govor u UNESCO-u na temu “Obrazovanje i mir”. Dvije godine kasnije dobio je prvu od tri nominacije za Nobelovu nagradu za mir. Maria Montessori umrla je 6. svibnja 1952. u Noordwijku u Nizozemskoj.
