PROJEKT TKO SAM? PEDAGOŠKI PROJEKT IDENTITETA I AUTONOMIJE

Projekt: Tko sam ja?

Oznake: tko sam projekt, pedagoški projekti

Ovaj projekt nije moj, pronašao sam ga na netu, link i ime autora su ispod.

Vrlo dobro!

Studenti opsluženi: Djeca u predškolskoj fazi - mogu se prilagoditi učenicima
Obrazovanje u ranom djetinjstvu - razdoblja: I i II.
Razdoblje: (mjesec u kojem će se raditi): ___ ____________.
Trajanje: Prosječno dva tjedna.
Ciljevi:
Na kraju projekta studenti bi trebali biti sposobni:
• Upoznajte priču svog života;
• Znati povijest i značenje svog imena;
• Razviti pažnju za buduću identifikaciju dijelova tijela i organa
osjetila;
• Potaknuti rasuđivanje i vizualnu percepciju;
• Razvijati maštu i kreativnost;
• Znati više riječi i izraza koji su ranije bili nepoznati (Povećaj i
obogaćivanje rječnika);
• Identificirajte svoje sklonosti u odnosu na sve oko sebe, svoju stvarnost;
• Oblikujte vlastite koncepte kroz otkrića i eksperimente.
Kulminacija: Izrada kolektivnog freske i životnog albuma - pojedinac.

„Ako dijete živi s prihvaćanjem i prijateljstvom; naučiti
naći ljubav na svijetu. "
(Eny i Esther Sarli)

1-prvi projektni tjedan:
• U "kolu" započnite dinamiku na opušten i atraktivan način - Učitelj daruje kutiju s poklopcem, ukrašenu na način koji smatra najprivlačnijim. svojim učenicima i u okviru njihovih mogućnosti - To može biti kutija za cipele, drvena, pletena, bilo koja druga stvar koju ste konzumirali, ili čak mala deblo.
• Učitelj prezentira kutiju rekavši da je u njoj najviše
dragocjeno, najvažnije, istinsko blago.
• Zatim predlaže igru ​​u kojoj će svi morati pogledati što je u kutiji, vidjeti što je to blago i zadržati ga tajna - Jedan po jedan moraju pogledati i vratiti se na mjesto bez da mogu reći što su vidjeli - Ovo je pravilo igre: Držite se tajna.
• Unutar kutije mora sadržavati ogledalo, na samom dnu, točne veličine kutije.
Onog trenutka kada dijete krene pogledati blago, vidjet će svoju vlastitu sliku.
• Učiteljica mora biti pažljiva na svaku pojedinačnu reakciju kad se suoči sa svojom slikom. Bitno je stvoriti ozračje od velikog interesa, uvijek izazivajući: Što će to blago biti?
• Nakon što su svi vidjeli kako se njihova slika odražava u kutiji i imali najrazličitije reakcije, uvijek pazeći da ne govorim dok svi ne gledaju, onda otvorite raspravu i razgovor neformalne.
• Što ste vidjeli u kutiji? Jeste li otkrili blago?
• Iskoristite odgovor svakog učenika vodeći ih kad je to potrebno, ali
omogućujući im da se izraze.
• Razgovor bi trebao teći do te mjere da učitelj shvati da su učenici shvatili da su oni blago - svaki od njih - zato nisu mogli otkriti tajnu - jer svi smo jedinstveni - Nitko nije ravan nikome drugome.
Nakon izvođenja Dinamike blaga, još uvijek u krugu, udobno sjedeći, provocirajte učenike da promatraju vlastita tijela i uspoređuju: __ Tko je viši? Tko je niži? Tko je iste visine? __Tko ima plavu kosu? Tko ima smeđu kosu? Tko ima crnu kosu? __ Tko je crnac? Tko je smeđi? Tko je bijelac?
__ Tko ima plave oči? A smeđa? __ Tko je dječak? Tko je djevojka?
I zato predlažemo da se grupiraju na različite načine:
Primjer: __ Okupimo svu djecu koja imaju vrlo kratku kosu na lijevoj strani dok stoje i svu djecu koja imaju dugu kosu na desnoj strani kako sjede. __Vamos Pridružite se dječacima s jedne i djevojčicama s druge strane.
__ Sada će preskakati samo djeca koja imaju plave ili zelene oči.
Dakle, učitelj se može poigrati, stvarajući različite situacije prema svom razredu, imajući uvijek kao Cilj im je napraviti usporedbe na temelju razlika i sličnosti koje postoje u njihovim vlastitim tijelima i tijelima prijatelji.
Dovršite aktivnost kada više nema interesa za nastavu.
U drugom trenutku, koji može biti istog dana ili ne, učitelj će predstaviti obrazac, prethodno pripremljeni, fotokopirani ili mimeografirani gdje će djeca morati dovršiti radeći svoje autoportret. Informacije sadržane u obrascu učitelj može zapisati ako razred još nije pismen, međutim, bitno je da se o svima razgovara pojedinačno i u skupinama.
Ispod je primjer oblika koji se može prilagoditi ako učitelj smatra potrebnim.
2-Tko sam ja?
Moje ime je: ________________________________________
Imam ____ godina. Rođen sam ___/___/___.
Moja adresa je:
__________________________________________________
__________________________________________________
Moj telefon je: ______________.
Ime moje majke je: ________________________________
Ime mog oca je: __________________________________
U mojoj obitelji postoji i: __________________ da ja
Mnogo mi se sviđa i brinem o sebi.
Moja visina: __________.
Moja težina: ____________.
Boja očiju: _________________.
Boja kose: ________________.
Moj autoportret:
3-Nacrtajte na torti broj svijeća koji odgovaraju vašoj dobi: 4

Evo još nekoliko prijedloga za aktivnosti

sistematiziran, kako bi bio xerocas ili

mimeografirao učitelj s namjerom da ide

sastavljanje materijala za studentski životni album:

Obojite figure ispravnom bojom:
Moje oči:
Moja kosa:
Napišite svoje ime onako kako ga znate:
Koliko slova je na vaše ime? Prebroj i zalijepi papirnatu kuglu
krep vaše omiljene boje za svako slovo:
5-važno:
Došavši u ovu fazu, učitelj će morati započeti posao stvaranja identiteta između djeteta i pisanja njegovog / njezinog imena. Evo nekoliko prijedloga za praktične aktivnosti koje se mogu provoditi tijekom ovog projekta ili čak tijekom cijele školske godine. Za sam projekt predlažemo: Tko sam ja? Odabiru se najviše 3 predložene aktivnosti: Povijest imena, Ples na stolici i još jedan izbor nastavnika u skladu s razinom razreda. Ali, postoje prijedlozi za daljnji rad.
Konstrukcija pisanja imena, u Ranom djetinjstvu, smatra se sjajnom
put kojim treba krenuti dijete.
Vlastito ime djeteta je njegova identifikacijska oznaka i zbog toga ga toliko cijene. Iz tog razloga rad s vlastitim imenom stvara odnos između djetetovog identiteta i pisanja.
Za konstrukciju pisanja imena bitno je da dijete zna da se crtanje razlikuje od pisanja, na temelju te diferencijacije dijete počinje shvaćati da mu nešto treba više od crteža da bi mogao napisati njegovo ime, a zatim se pokušaji pisanja počinju pojavljivati ​​u njegovim djelima, koja mogu biti predstavljena "ogrebotinama", "kuglicama", "zmije" ...
Prvo slovo imena djeca uvijek prepoznaju i napišu prije drugih. Mnogi čak uspostavljaju odnos identiteta zbog kojeg ih općenito čine mojim rukopisom. Uvijek je ta koju brže prepoznaju u različitim tekstovima, plakatima, panoima i drugima.
Vizualizacija je mehanizam koji je dio konstrukcije pisanja. Iz tog je razloga važno da nazivi budu fiksirani na ogradama, materijalima, kutijama za ručak, značkama.
Identificirajući njihovo ime i promatrajući ga napisano na različitim mjestima i u materijalima, dijete ga stoga pamti. Od tada nadalje, njezin odnos s pisanjem započinje kao predstavljanje njezinog identiteta, pomažući joj da sebe vidi kao jedinku koja ima identitet. Zato je tvoje ime tako važno. To je identifikacijski znak.
Model pisanja imena na različitim materijalima govori djetetu koja su slova i koja potreban broj slova da biste ga napisali, uz obavještavanje o položaju i redoslijedu kojim se pojavljuju u vašem Ime.
U ovom je radu važno tražiti sličnosti i razlike, stavove
slova, različiti načini pisanja.
Zanimljivo je izazvati dijete po ovom pitanju. Na primjer: „Upisao sam prvo slovo Camilina imena. Gdje mogu staviti drugi? Ovdje ili ovdje ”? (označavajući desno ili lijevo od slova C). Ova vrsta izazova pomaže djetetu u smjeru pisanja, ostavljajući po strani zrcalna slova koja su tako česta u ranim razredima.
Subjekt je graditelj svog znanja i u ovom procesu prolazi važne korake, od vizualizacije do prepoznavanja pisanja na različitim mjestima i oblicima.
Glavni cilj rada s pisanjem imena u vrtiću je učiniti dijete osjećajem prepoznajte kao važan predmet koji ima i vaše jedinstveno ime, osim što pruža mogućnost učenja pisanje.
U nastavku ću predstaviti neke aktivnosti i igre koje pomažu procesu
konstrukcija pisanja imena:

6-prijedlozi za praktične aktivnosti:

1 - Povijest imena.
Cilj: Znati podrijetlo svog imena.
Materijal: listovi zanatskog papira.
Postupak:
• Predložite djeci da razgovaraju s roditeljima, pokušavajući to saznati
kakvo je podrijetlo njihovih imena.
• Sastavite obrazac sa studentima koji će im pomoći u razgovoru, uključujući takva pitanja
poput: - Tko je odabrao moje ime? - Zašto me zovu... ??? Što to znači
…???
• Dogovorite s razredom dan izvještaja i kako će biti. (Izbor učitelja)
Prijedlog aktivnosti: Ispričajte priču o svom imenu naučenom iz razgovora i
ilustriraj to.
Zanimljivo: Na smeđi papir učitelj može zabilježiti svačije ime i sintezu
podrijetlo istog i popraviti ga na fresci.
Napomene: Svi moraju donijeti razgovor zakazanog dana, pružajući mogućnosti za razvoj odgovornosti od mali, a ako se to ne dogodi, učitelj mora biti spreman i znati kakav će stav zauzeti prema tome problem.
2 - Vezivo:
Cilj: Poznavati pravopis svog imena u različitim grafičkim oblicima.
Potreban materijal: Čips iste veličine i oblika i kutija za cipele.
Postupci: Sastavite povez u učionici s karticama koje prikazuju različite oblike pisanja imena: velikim slovima, malim slovima, kurzivnim slovima. Dajući djetetu do znanja da postoje različiti načini kako napisati svoje ime, ali svi oni znače isto.
Dogovorite se s razredom kada i kako trebaju koristiti karte. ( Prema tome
s učiteljem) - Na svakoj kartici možete imati 3 × 4 djetetovu fotografiju.
Predložene aktivnosti: Identificirajte ime - Napišite ime.
3 - Popis riječi:
Cilj: Prepoznajte početno slovo svog imena različitim riječima. Materijali: Škare, Časopisi, Novine, Leci, Ljepilo, Obrtni listovi.
Postupci:
7
• Istražite početno slovo imena s razredom.
• Navedi druge riječi koje također počinju s tim slovom.
• Predložite im da u novinama, časopisima i brošurama traže i druge riječi koje također
započnite slovom svog imena.
• Izrežite i zalijepite riječi na listove slova.
• Pročitajte riječi pronađene u razredu i zajedno potražite značenje.
Prijedlog za ocjenu: na popisu riječi prepoznajte one sa slovom koje započinje slovom
tvoje ime.
Zapažanja: Učitelj može predložiti razredu da svaki dan od kuće donese riječ koja započinje slovom njihovog imena i u razredu pronađu značenje. Ova vrsta aktivnosti u učenika budi veći interes za istraživanje i povećanje rječnika.
4 - mobilna slova:
Cilj: Poznavati slova i napisati svoje ime kroz igru. Materijal: pokretna slova koja se mogu izrađivati ​​od drveta, EVA-e, kartona itd.
Postupci:
• Ostavite slova izložena u sobi kako bi djeca imala veći kontakt
s materijalom.
• Predložite da djeca u različito vrijeme na nastavi koriste slova za
pokušati napisati njihova imena.
Prijedlog za ocjenu: Napišite svoje ime u šali.
Komentari:
• Ovaj materijal omogućuje djetetu da uskladi slova, položaj i
naređujući im.
• Ako su slova izrađena od papira ili kartona, djeci bi bilo zanimljivo pomoći
u pripremi samog gradiva, pod vodstvom nastavnika.
5 - Bingo:
Cilj: U igri poznavati slova od kojih se sastoji vaše ime.
Materijali: Karton ili kartonske karte; čepovi boca ili kamenčići za obilježavanje slova; listovi za crtanje; kartice s slovima imena; Ljepilo; papir u boji (za izradu papirnatih kuglica) ili korištene šibice.
Postupak:
• Svako će dijete dobiti karticu s ispisanim imenom.
• Učitelj će crtati slova izgovarajući ime svakog od njih kako bi ih djeca mogla prepoznati. Svako izvučeno slovo mora biti označeno na kartici ako je na vaše ime. Nakon što se kartica napuni, učenik mora viknuti: BINGO!
8
• Čim završe igru, izvještaj će biti predstavljen pojedinačno, s dijeljenjem karata s slovima imena (Jedna karta za svako slovo) dostavljenim izvan reda.
• Djeca bi trebala sortirati listove, sastavljajući njihova imena, i smjestiti ih u a
obrtni list.
• Učiteljica od vas traži da prebrojite koliko slova postoji u ispisu vašeg imena i predlaže da reprezentativni iznos zalijepite na šibice ili papirnate kuglice na list.
Prijedlog za ocjenu: prepoznajte slova koja su dio pisanja
tvoje ime.
Napomena: Zanimljivo je ponoviti igru ​​nekoliko puta tijekom aktivnosti
prije nego što predloži izvještaj.
6 - Ples na stolici:
Cilj: Prepoznajte pisanje svog imena među napisima imena svih
kolege.
Materijali: Karte s ispisanim imenima (po jedno za svako ime) i stolice.
Postupci:
• Učiteljica traži od djece da naprave krug sa stolicama.
• Zatim podijelite kartice s imenima tako da ih djeca mogu staviti na stolice.
• Ples na stolici započinje tamo gdje na kraju pjesme svaka osoba mora sjesti na
stolica na kojoj se pojavljuje obrazac s vašim imenom.
Prijedlog za ocjenu: Igrajte igru ​​nekoliko puta, uvijek mijenjajući
postaviti stolice.
7 – Utrka balona:
Svrha: Napišite svoje ime.
Materijali: Numerirani baloni, žetoni numerirani prema balonima i s imenima
i kreda.
Postupci:
• Oblikujte djecu u dva reda.
• Svakom djetetu podijelite karticu s brojem.
• S obzirom na signal, jedan po jedan trči do balona i iskače onaj koji ima svoj
broj. Unutra će biti ispisano vaše ime.
• Dijete bi trebalo naglas pročitati svoje ime i reproducirati ga na podu kredom.
8 - Igra kockicama:
Ciljevi:
• Budite dio grupe, znajući kako čekati svoj red.
• Prepoznajte slova svog imena.
• Naručite slova koja čine vaše ime.
Materijali:
• Ploče s kvadratima potrebne za bijelo pisanje imena.
• Podaci sa slovima imena komponenata grupe.
• Karte s slovima.
Postupci:
• Rasporedite učenike u male skupine.
• Dogovorite se s skupinama da će samo jedno dijete odjednom baciti kocku, identificirajući koje je slovo izvučeno. Ako je ovo dio vašeg imena, morate uzeti odgovarajući žeton i staviti ga na ploču.
Prijedlozi za ocjenu: Pažljivo sudjelujte u igri i prepoznajte slova svojih
Ime.
9 - Cipela ili poskok:
Cilj: prepoznati slova koja čine vaše ime.
Materijali: Šljunak i kreda.
Postupci:
• Svaki će učenik crtati poskok u dvorištu škole. U ovom će se trenutku jedan poskok razlikovati od drugog, kada imena nemaju jednak broj slova.
• Korištenje kamenčića označit će slovo koje ne smije skakati.
• Učitelj može iskoristiti priliku da ispita učenika: Koje je sljedeće slovo?
prvi? A koji će to onda biti?
Prijedlog za ocjenu: Napišite svoje ime nakon što preskočite poskok.
Napomena: Ova vrsta igre funkcionira redoslijedom kojim je napisano ime, omogućavajući studentu da prepozna koje je prvo slovo, a koje drugo, i tako dok ne oblikuju svoje ime.

Ideja:

Uz rad Povijest imena svakog učenika zanimljivo je da jesu

istražuju se različita značenja imena svakog od njih i a

freska s njima: ilustracije koje su djeca napravila onako kako znaju

napišite svoje ime, svoj crtež, svoj autoportret, slike djece -

Ovo ovisi o učiteljevom interesu i kreativnosti. To je bogata tema,

važno i to će zasigurno obradovati odgovorne i cijeli školski tim.

izložen u prekrasnom fresci.

Iskoristite ovu ideju i dajte zidnom zidu originalnost, pokazujući svoje

osobnosti i onog iz vašeg razreda.

Možete i trebate uzeti slobodan dan samo za ovaj zadatak.

Sudjelovanje djece u svim pojedinostima je neophodno.

Drugi projektni tjedan:

Postavke:
• Kroz neformalni razgovor, učitelj bi trebao zamoliti svakog učenika da razgovara malo o njihovom svakodnevnom životu. Važno je dopustiti djeci da se slobodno izražavaju, prepričavajući slučajeve doživljene kod kuće, u šetnji s osobom obitelj itd.
• U drugom trenutku ponudite prazan list, različite časopise, različite ilustracije i predložite da naprave a rezanje i kolažna montaža svega što pronađu i izgleda kao njihov svakodnevni život, njihov život stvarnost.
• Izvršio posao, učitelj im se pridružio kako bi ga također dodali u Album života - zapisujući, uz ime djeteta, ono što je bio prijedlog sklopa za izrezivanje i lijepljenje.
• Zatim drugog dana istražite preferencije svakog učenika: omiljena igra, omiljena igračka, omiljena hrana, omiljeno mjesto za boravak, omiljena životinja, omiljena TV emisija, omiljeni izvođač, omiljena pjesma, omiljeni lik dječje priče, omiljeni film, omiljeni prijatelj, omiljeni sport, omiljena boja itd.
• Zanimljivo je snimiti na sistematiziran način kako bi se također uvrstilo u Album života - u prilogu je model sistematizacije koji se može fotokopirati ili mimeografirati.
• Postavljanje ploče s preferencijama doista je cool ideja koja će zasigurno ugoditi svima. Upotrijebite svoju maštu i iskoristeći ideju i materijale kojima raspolažete, stvorite prekrasan fresku tema: Stvari koje najviše volim ili Stvari koje najviše volimo u razredu ili Naše Postavke.
• U životni album mogu se dodati: fotografije djece u različito vrijeme: u kadi, igranju, školi, spavanju, jedu... Kako, također se za naslovnicu može koristiti umjetnička tehnika slikanja, ljepila u boji ili neke druge koja mora biti izrađena od otpornijeg papira - kartona u slučaj - s naslovom: Álbum da vida - tamo će se sva sistematizirana djela spojiti i moraju biti povezana ili osigurana s plesačima, spajalice itd.

Pravna šala:

Budući da radimo, može se ostvariti individualnost svakog od njih

šala: Tko je to? Tamo gdje učitelj daje savjete o fizičkim karakteristikama,

studentskih osobnosti, karaktera, navika, stvari i svi će morati

saznati o kome se radi.

Takva igra može se ponoviti onoliko puta koliko učitelj smatra da je razborita i

prema interesu razreda.

Treba utvrditi što "nagraditi" onome tko to shvati. Zabava je zagarantirana!

Zaključak:

Studenti moraju shvatiti i razumjeti da je svaka osoba jedinstvena, drugačija

drugih.

Ljudi mogu imati neke zajedničke stvari, poput boje kože, sklonosti nekoj vrsti glazbe, mišljenja, ali se u drugim aspektima razlikuju od drugih. Nitko nije baš poput svih ostalih!
Neka studenti razmišljaju o nekim ljudima koji ne prihvaćaju razlike: boja kože, religija, drugi ukusi... Dok ne zaključe da to nije cool.
Cilj je da i studenti shvate da, kako se svaka osoba razlikuje od ostalih, oni imaju svoj način razmišljanja, djelovanja, činjenice koje su nekome važne možda neće biti za nekoga drugoga. Svaki od njih ima svoj album života, svoju povijest.
Iskoristite životni album da biste poradili na predodžbama anteriornosti i posteriornosti, natjerajući ih da shvate da je vaš album je način snimanja njezinog života, izvor iz kojeg se mogu dobiti informacije o njoj kad je više star.
Prijedlozi za rad s pjesmama u projektu:
• Predlažemo da ih se čuje, pjeva i pleše
po razredu omiljene pjesme svake od njih.
• Također predlažemo igru: Canoa Virou.
• Ako u razredu postoji neko ime učenika koje postoji
poznata pjesma, to se također može čuti
- ne zaboravljajući postaviti pitanje: Kada dvoje ili više ljudi imaju ista imena, ista imena, kako ih prepoznati? Primjer: Je li ova pjesma napisana za Lucianu koja je dio našeg razreda ili za drugu djevojčicu Luciana?
• Na jednom od CD-a koji prati projekt imamo pjesmu: Pula Corda - u interpretaciji pjevačice i dječje voditeljice Eliane, gdje je prikazano djelo analize tekstovi: djetetova sklonost skakanju užeta može stvoriti sretno okruženje i pružiti trenutke užitka u tematskom projektu generator.

Slijedi primjer iz albuma Život - gdje će djeca izraziti svoje sklonosti

Autor: Patricia Fonte