Plan za autohtoni dan za osnovnu školu

O Indijanski dan obilježava se svake godine 19. travnja. U školama širom zemlje nastavnici u vrtićima i osnovnom obrazovanju rade ovaj datum u učionici, a kako bismo vam pomogli u ovom procesu, odabrali smo nekoliko savjeta i ideja za vaše Plan za autohtoni dan za osnovnu školu.

Druge značajke:

Pjesma za Dan Indijanaca:

Mali Indijanac:

Prijedlozi za zabavu:

• Indijski dan suveniri s kalupima
• Indijski kalupi za glavu
• Indian Day Party favorizira na EVA-i
• Poklon ideje i predlošci za indijski dan

Prijedlozi aktivnosti:

• Aktivnosti na indijski dan
• Čitanje, pisanje i brojanje - Os Indiozinhos
• Aktivnosti za indijski dan - 1. i 2. godine
• Aktivnosti na indijski dan za osnovnu školu

Plan lekcije za autohtone dane za osnovnu i srednju školu u PDF-u

• Preuzmi u PDF-u

Plan lekcije za autohtoni dan za osnovnu školu: Proživljavanje autohtonog dana u školi

Što učenik može naučiti iz ovog razreda

Trajanje aktivnosti

• Prijedlozi će biti podijeljeni u 3 faze, koje mogu biti u zamjenske dane.

Razredne strategije i resursi

DRUGA FAZA: "Upoznajmo malo o Indijancima!"

Trajanje: Otprilike 2 sata.

Lokalno: U učionici ili u drugom okruženju Ustanove gdje djeca mogu tiho i ugodno graditi predmete.

Materijal: Perje, kamenje, dovoljno konopa od sisala za broj djece u grupi.

Prijedlog: Učitelj mora skupiti grupu u krug kako bi razgovarao o traženom istraživanju, tako da svatko ima priliku komentirati i komentirati ono što je istraživao. Trebali biste biti svjesni da možete pridonijeti informacijama.

Nakon izvještaja i razgovora učitelj upućuje pozivnicu: "Upoznajmo malo više o Indijancima!"

Poziv prihvaćen, učitelj govori o autohtonom artefaktu, pokrivaču za glavu i njegovom značaju za one koji ga nose. Pozvat će djecu da naprave "pokrivalo za moć!",

Učitelj će istražiti ovaj objekt i njegovu važnost za Indijance, predlažući da će na sličan način biti važan za djeca ako grade svoje artefakte koristeći svoju unutarnju snagu, dajući krila svojoj mašti, što je vrlo neobično u ovom rasponu dob. Učitelj bi trebao dati zagonetni, mistični i izazovni ton u razgovorima o ovom prijedlogu, tako da se djeca "udube" u svoj prijedlog.

Učitelj će moći pripremiti potrebne materijale za ovu konstrukciju s djecom koja u prirodi traže "stvari" potrebne za sastavljanje pokrivala za glavu. Ovaj trenutak možete organizirati u izletu u park, šumu, trg itd. Bit će važno prethodno posjetiti mjesto i usput sakriti perje, kamenje, komade konopa sisala, tako da će svako dijete imati svoj komad i pristup različitim materijalima. U slučaju nemogućnosti, učitelj će sakriti materijale potrebne za izradu pokrivala za glavu za svako dijete u ustanovi i zamolit će ih da ga potraže. I nakon posjedovanja sakupljenih užadi i prirodnih predmeta, u slučaju da ne napustite Ustanovu, učitelj će na isti način ostaviti na način na koji će stvari koje je on sam morati prethodno prikupiti prije razred. Pedagoška se "volja" mora ponovno aktivirati. Nakon što sav materijal budete pri ruci, "krenimo na posao!".

TREĆI KORAK: "Hoćemo li sagraditi pokrivalo za glavu?"

Trajanje: Otprilike sat vremena.

Lokalno: U ustanovi ili na otvorenom.

Materijal: Materijali prikupljeni iz prirode, komadi konopa sisala, vruće ljepilo i pištolj za ljepilo, papir u boji jače teksture za pričvršćivanje na glavu.

Prijedlog: Ovaj se prijedlog može dati u ustanovi ili u okolini, sve dok se poštuju povoljni i ugodni vremenski uvjeti.

Učitelj bi trebao pozvati djecu u krug i predložiti lijeno razmišljanje o životinjama, a to bi mogle biti mačka i pas. Poslije će učitelj zamoliti djecu da se koriste konopcima, mjereći glavu svakog od njih, u visini čela. Jednom kad to učini, zavežat će čvor tako da kada ga stavi na glavu, uže može ostati čvrsto. Nakon završetka ove faze učitelj će zamoliti djecu da pričvršćene ukrase prikupljene iz prirode prikače na svoja pokrivala za glavu. Ovisno o materijalu, učitelj ih može popraviti vrućim ljepilom (koje će koristiti samo odrasla osoba i uz odgovarajuću sigurnosnu organizaciju, tako da djeca nemaju pristup, ali mogu slijediti postupak).

Učitelj bi trebao napraviti raznolik izbor autohtonih zvukova koji su ugodni za okruženje ove "radionice".

Na kraju će učitelj zamoliti djecu da pokažu svoja pokrivala za glavu, nekako "paradirajući" svako na svoj način uz najživlji autohtoni zvuk.

Procjena

Plan za autohtoni dan za osnovnu školu - od majke do 2. godine

Plan za autohtoni dan za osnovnu školu - od majke do 2. godine

Glavni cilj:

• Promovirati teorijske i praktične aktivnosti u vezi s indijskim danom.

Specifični ciljevi:

• Znajte malo o povijesti Indijanaca;
• Demonstrirati učenicima važnost indijskog u našoj kulturi;
• Poznavati i cijeniti autohtone navike i običaje;
• Razviti logično zaključivanje, usmeno i tjelesno izražavanje, motoričku koordinaciju, slušnu i vizualnu percepciju djeteta;
• Potaknuti maštu i kreativnost;
• Razlikovati autohtonu kulturu od drugih kultura;
• Potaknite obilježavanje "indijskog dana".

Metodološki prijedlog:

• Uključite se u raspravu o autohtonoj kulturi koristeći fotografije, videozapise, glazbu i bogatu literaturu o autohtonim pričama. “Biti Indijanac nije goli ili naslikani, to nije nešto što nosiš. Domorodačka kultura dio je suštine osobe. Ne prestaješ biti Indijac živeći u suvremenom društvu ”.
• Pokažite studentima da autohtoni narodi više ne žive kao 1500. godine. Danas mnogi imaju pristup tehnologiji, sveučilištu i svemu što grad nudi. Međutim, oni su autohtoni i čuvaju svoju kulturu i običaje.
• Razgovarajte o tome što možemo naučiti od tih ljudi. U odnosu na održivost, na primjer, kako bismo mogli naučiti osjećati se dijelom zemlje i bolje se brinuti o njoj, kao što to čine i cijene autohtona društva?

Prijedlozi aktivnosti:

• Prepričavanje povijesti Indijanaca;
• Pjesme o Indijancima;
• Zapisi kroz tekstove i crteže;
• Izrada freske;
• Istraživanja;
• Razgovori na temu;
• Konfekcija pokrivala za glavu i zvečke;
• Bojanje lica;
• Crteži u boju;

Prijedlozi za planiranje:

• Jezik: izrada verbalnih i neverbalnih tekstova, rječnik koji koriste Indijanci;
• Matematika: Brojevi, količina, dur i mol, visoki i mali, kratki i dugi, zbrajanje i tako dalje.
• Priroda i društvo: Život Indijanaca (lov, ribolov, gdje žive, hrana itd.)

Resursi:

• Listovi papira;
• Olovke i olovke u boji;
• Igračke;
• Besmislene škare;
• Dvostrani papir;
• lutke;
• dječje knjige priča
• Pjesme;
• Video;
• Zvuk;
• Gvaš;

Kulminacija:

• Glazbena prezentacija: O indiozinho (João Colares) s okarakteriziranim učenicima i drugim pjesmama povezanim s temom. Izložba aktivnosti, produkcija i izrađenih kreacija, fotografija itd.

Procjena:

• Evaluacija će biti proceduralna kroz razvoj projekta, promatrajući sudjelovanje, entuzijazam i suradnju u predloženim aktivnostima.

---

Plan za autohtoni dan za osnovnu školu

Uključena PODRUČJA ZNANJA

• Portugalski jezik.
• Matematika.
• Fizički i prirodni svijet.
• Povijest i zemljopis.
• Vjeronauk.
• Umjetnost.
• PE.
• Pjesma.
• Ples.
• Računarstvo.
• Engleski jezik.
• Kaingang jezik.

CILJEVI

• Poznavanje i razmišljanje o povijesti Indijanaca Kaingang;
• Poznavati, analizirati i raspravljati o navikama i običajima autohtonih naroda;
• Poznavanje i vrednovanje autohtone kulture - navike, običaji i umjetnost;
• Prepoznati autohtonu kulturu kao sastavni dio naše kulture;
• Vrednovanje rasne raznolikosti brazilskog naroda i promicanje poštivanja rasnih i kulturnih razlika;
• Poznavanje i vrednovanje kontakta i odnosa poštivanja prirode, tipičnih za autohtonu kulturu, poticanje očuvanja okoliša;
• Vrednovanje mudrosti starijih osoba u prenošenju znanja usmenim putem;
• Učinite proces učenja u školskom okruženju ugodnim.

OPRAVDANJE

Prema PCN-u, potrebno je da student poznaje i vrednuje pluralnost brazilske sociokulturne baštine, kao i sociokulturne aspekte drugih naroda i nacija, zauzimanje stava protiv bilo kakve diskriminacije na temelju kulturne, društvene klase, uvjerenja, spola, etničkih ili drugih osobina i socijalni.

Cilj ovog projekta je probuditi djecu na važnosti vrednovanja autohtone kulture. Važno je da djeca otkriju da, na kraju krajeva, ne postoji jedinstveni način življenja, osjećaja, jesti i govoriti i da je velik dio naših navika baština autohtone kulture koja je sastavni dio naše korijenje. U kontaktu s autohtonim svemirom također ćemo poduzeti važan korak prema udaljavanju od predrasuda prema onima koji čine nam se drugačijima, osim što daju mališanima priliku da bolje vide osobine svojih Kultura.

Kada student na ugodan način dođe u kontakt sa sadržajem, može se bolje razvijati u procesu poučavanja ili učenja, ili to jest, prestaje biti pasivni student da bi postao participativni, kritički-reflektirajući student koji postavlja hipoteze u odnosu na objekt studija.

Dakle, škola ima temeljnu ulogu u upoznavanju učenika s glavnim kulturnim manifestacijama koje postoje u njihovom okruženju, a koje se s njima poštuju. Na taj je način na školskoj ustanovi da se pozabavi ovom temom, pružajući relevantne informacije svojim učenicima kako bi mogli proširiti svoje znanje.

METODOLOGIJA

• Istraživanje dječjeg znanja o toj temi, predlažući studentima dijalog o autohtonim potomcima koji žive u našoj općini: koju nacionalnost predstavljaju, odakle su. Nastojeći ohrabriti sve da daju svoje mišljenje. U drugom trenutku, na posteru navedite znanje koje studenti već imaju o toj temi (Prethodno znanje).
• Potaknite učenike da se izraze, postavljaju pitanja i registriraju na plakatu. Ubrzo nakon toga na drugom posteru navedite privremene sumnje učenika, odnosno pitajte što želite znati o temi, a još uvijek ne znate, opet isprovocirajte studente da pokrenu svoje sumnje.
• Predložite učenicima da plakate ilustriraju fotografijama i crtežima.

RESURSI

• Školski pribor za svakodnevnu upotrebu, tiskani mediji, tehnološki resursi, školski prijevoz itd.

PROCJENA

• Procjena će se izvršiti putem evidencije učenika od strane učitelja, kako prema pojedinačnim tako i prema kolektivnim aktivnostima tijekom razvoja projekta.
• Učitelj će promatrati postignutu kreativnost i znanje, kritički smisao i organizaciju materijala od strane učenika tijekom predloženih aktivnosti u učionici.

Predložene aktivnosti za plan indijskog dana za osnovnu školu

"Postignuće ogrlice"

Razred podijeljen u 4 timova mora ždrijebom odgovarati na pitanja o predmetu koji se već predaje u razredu. Za svaki točan odgovor tim će dobiti materijal za izradu ogrlice (komadi žica ili najlonskih niti i razne perle, koje moraju biti u boji svakog tima - do 8 perli po učeniku).

Pitanja

• Tko su bili stanovnici Brazila prije dolaska bijelaca? Indijanci.
• Kakva je bila društvena organizacija tih naroda? Živjeli su u plemenima.
• Gdje su živjeli? Živjeli su u tabama, autohtonim selima.
• Kakva je bila Indijanova kuća? Bila je to šupljina ili koliba.
• Tko je njima vladao? Glava plemena bio je poglavica, a vjerska glava stranica.
• Kako su preživjeli? Od lova, ribolova i okupljanja u šumi.
• Koje su životinje lovili? Tapiri, majmuni, jeleni, divlje svinje.
• Što su posadili? Kasava, kukuruz i grah.
• Kojim jezikom su govorili? Tupi-Guarani.
• Koje je bilo vaše glavno oružje? Luk, strijela, palica.
• Kakva je bila njihova religija? Štovali su mnoge bogove. Glavni su bili Tupã (sunce) i Jaci (mjesec).
• Jesu li se nečega bojali? Od grmljavine. Vjerovali su da je Tupa ljut.
• Kako danas žive Indijanci?
• Što radite da biste preživjeli?

Što mislite o postu "Plan za autohtoni dan za osnovnu školu“? Ako vam se svidio, svakako ga podijelite s prijateljima na društvenim mrežama, a također ostavite svoje mišljenje u komentarima!