Četverogodišnje geografske aktivnosti - obrazovanje i transformacija

O obrazovanje i transformacija pripremio set zadataka / zemljopisne aktivnosti usmjeren na studente 4. godina osnovne škole.

Na Četverogodišnje zemljopisne aktivnosti, mogu koristiti učitelji u učionici ili oni koji se žele prisjetiti naukovanje.

4-godišnje geografske aktivnosti - za ispis

Ako ste roditelj ili učitelj i tražite atraktivne aktivnosti geografija za 4-godišnja nastava je na pravom mjestu.

Evo popisa prijedloga koji su spremni za ispis.

Zabilježite riječi na ploči i uklopite ih u pravokutnike ispod:

Brazilske regije - Brazil se organizira po regijama. Stvorite legendu za svaku regiju i obojite kartu.

 Pogledajte i:

• Geografske aktivnosti 1 godina
• Dvogodišnje geografske aktivnosti
• 3 godine Geografske aktivnosti

4 godine Geografske aktivnosti

Pogledajte sve aktivnosti u nastavku:

Sunčev sat

Tvrdi i savitljivi materijal za izgradnju ovakvog oblika, 30 x 20 cm:

• Tvrdi, bistri temelj dimenzija 30 x 30 cm;
• Ljepilo;
• Škare;
• Pen.

Postupci

• Stavite bazu, na vodoravnu površinu, na sunce. Najniži dio trokuta trebao bi označavati smjer Sjever; jug će označavati najviša točka.
• Da biste pronašli smjer sjever / jug, upotrijebite kompas;
• Provjerite na redovnom satu da vaš sunčani sat pokazuje 12:00 na sredini baze.
• Kasnije ćete otkriti da vaš sunčani sat neće biti „službeno vrijeme“, ali to je sljedeći posao koji ćete kasnije obaviti.
• Zatim zapišite koji su materijali odabrani za vaš kompas, ističući pripadaju li primarnom ili sekundarnom sektoru.

Informacije za učitelja

• Ovo je složena vježba, iako se čini prilično jednostavnom, uglavnom zato što ljudi misle da sunčani sat označava uobičajeno vrijeme.
• Trebate podsjetiti svog učenika da će njegov sunčani sat označiti "lokalno vrijeme" u skladu sa položajem Sunca na tom mjestu (već je malo proučio Sunce i zvijezde).
• Vježba je oblikovana kako bi se postigla dva druga cilja: "opis" potrebnih materijala napravljen je samo da izvještava o karakteristikama potrebnim za njihov izbor, a ne o materijalima u se. Na taj način možemo potaknuti promatranje, koje je prijeko potrebno u znanstvenim pitanjima; druga je stvar utvrditi sadržaj na podrijetlu sirovina i njihovom prisvajanju / pretvaranju od strane čovjeka. Stoga, pomozite studentima u odabiru materijala, ali im ne dajte popis, natjerajte ih da promatraju što se može koristiti u izradi eksperimenta.
• Podsjetite ih da je ovo bilo prvo iskustvo i da ga treba cijeniti, čak i ako rezultati nisu onakvi kakvima se očekivalo. U znanstvenom razmišljanju postoji pogreška i postoji nekoliko načina da se ona prevlada.

__

Kompas

Materijal koji se koristi

• Metalna igla (može se šivati ​​ili plesti);
• Baza za ovu iglu (baza treba biti tanak, lagan materijal, ovisno o izboru igle, obično veći od igle. Važno je da baza nije metalna);
• Nemetalna posuda s vodom (može biti bilo koje veličine, uvijek prema izboru igle i baze, odnosno nikad manja od obje);

Postupci

• Magnetizirajte iglu (za to vam je potreban komad vune ili flanel: samo prođite iglu kroz tkaninu nekoliko puta, kao da iglu čistite, samo brže i jače);
• Zalijepite ili pričvrstite iglu na bazu;
• Stavite bazu s iglom u vodu i promatrajte gdje će igla usmjeravati i ostati;
• Pogledajte pokazuju li svi eksperimenti u sobi na isto mjesto (sjever).
• Zatim zapišite koji su materijali odabrani za vaš kompas, ističući je li riječ o materijalima koji pripadaju primarnom ili sekundarnom sektoru. Tercijarno je pružanje usluga, pa se ne čini materijalnim.

Informacije za učitelja:

Ovo je uvijek vrlo zanimljiva vježba koju treba razviti u ovoj dobnoj skupini, jer je pojam magnetizma i polova vrlo teško objasniti i pokazati. Magnetizam zaista djeluje vrlo snažno na dječju znatiželju.

Vježba je oblikovana tako da razmišlja o dva druga cilja: "opisu" potrebnih materijala napravljen je samo izvještavajući o karakteristikama potrebnim za njihov izbor, a ne i materijalima u se. Na taj način možemo potaknuti promatranje, prijeko potrebno u znanstvenim pitanjima; druga je stvar utvrditi sadržaj na podrijetlu sirovina i njihovom prisvajanju / pretvaranju od strane čovjeka.

Dakle, vodite učenike odabirom materijala, ali im ne dajte popis, natjerajte ih da promatraju što se može koristiti u izradi eksperimenta.