Godišnje planiranje 5 godina osnovne škole

U ovom smo postu odabrali nekoliko ideja i savjeta za vaše Petogodišnje godišnje planiranje.

Planiranje škole zadatak je odgajatelja koji razumije i predviđanje aktivnosti u smislu organizacija i koordinacija s obzirom na predložene ciljeve, s obzirom na njihov pregled i primjerenost tijekom procesa obrazovanje. Kroz planiranje, učitelj programira rad svojih razreda, što je ujedno trenutak istraživanja i promišljanja usko povezan s ocjenjivanjem (LIBÂNEO, 2013).

Vidi više:

• Jednogodišnje godišnje planiranje
• Dvogodišnje planiranje
• Trogodišnje godišnje planiranje
• Četverogodišnje godišnje planiranje

Planiranje u školskom okruženju mora se smatrati aktivnošću koja pretpostavlja poznavanje interne dinamike procesa poučavanja i učenja i uvjeta koji određuju njegovu realizaciju. U tom smislu, planiranje nastave u osnovi se sastoji od nastavnikove akcije u definiranju ciljeva postignut, od njegovog programa rada do eventualnih i nužnih promjena u tečaju, u kojem je na nastavniku da dijagnosticira cilj koji treba postići, strategije poučavanja i ocjenjivanja te djelovanje kako bi se dobili povratne informacije od njihovih učenika u smislu preusmjerite svoju priču.

Dakle, plan lekcije je prognoza razvoja sadržaja za razred ili skup razreda i ima a vrlo specifičan karakter, jer prikazuje detalje nastavnog plana, dijeleći svoje postupke na razrede dnevno. Priprema ovih predavanja neizostavan je zadatak i rezultirat će pisanim dokumentom koji će služiti ne samo za voditi nastavnikove akcije kao i omogućavati stalne revizije i poboljšanja iz godine u godinu godina.

I upravo s tim na umu odabrali smo ove prekrasne prijedloge za vas Petogodišnje godišnje planiranje, provjeri:

Godišnje planiranje 5 godina portugalskog za tisak

Pogledajte više na: Godišnji planovi nastave za sve predmete u vrtiću i osnovnom obrazovanju

5-godišnji plan u PDF-u

Prekrasan petogodišnji plan pripremio CEVIVA, provjerite donju poveznicu i preuzmite ga u PDF-u.

• Preuzmi u PDF-u

---

Petogodišnje godišnje planiranje prirodnih znanosti

Glavni cilj

• Razumjeti i proširiti znanje o Svemiru, Sunčevom sustavu i planeti Zemlji;
• Prepoznati i identificirati komponente: zrak, vodu i tlo na planeti Zemlji;
• Prepoznati potrebu za očuvanjem okoliša i oporavkom onih koji su već uništeni;
• Razumjeti vitalne potrebe ljudi, odnoseći se na potrebu za hranom za uzdržavanje, razvoj, održavanje i dobivanje energije za tijelo;
• Utvrdite tjelesna, mentalna i socijalna higijenska ponašanja koja su temeljna za zdravstveni status.

Sadržaj

• Svemir i Sunčev sustav;
• Planet Zemlja;
• Tlo, zrak i voda;
• Okoliš i očuvanje okoliša;
• Onečišćenje;
• Ljudsko tijelo i njegovi sustavi.

Procjena

• Dijagnosticirati znanje učenika o sadržajima predloženima za 4. godinu i na temelju tih podataka zamijeniti pedagoški rad i njegove intervencije.
• Vodite promatranje kroz organizaciju i sustavne evidencije, početne, proceduralne i konačne.
• Pružite učeniku trenutke za samoprocjenu.

---

Petogodišnje godišnje planiranje umjetnosti

CILJ

• Osigurajte studentima uvjete da se lako izražavaju, uključujući kreativnost i spontanost, primjenjujući svoje vještine u praksi.

SVRHA PONAŠANJA

• Da je student sposoban dinamično i kreativno sudjelovati u predloženim aktivnostima.
• Pjesma
• Ples
• kazalište
• Vizualni jezik: crteži, izrada knjižica, logotipa, karata, reprodukcija priča, presavijanje, rezanje, kolaži i slike.
• Reprezentativni jezik: maske, karakterizacija učenika, kazalište, ples.
• Jezik zvuka: pjesme, plesovi, koreografije, parodije.

METODOLOŠKI RAZVOJ I NASTAVNI RESURSI (GODIŠNJI)

Nastava umjetnosti izvodit će se izradom plakata, karata, maski, izradom knjižica, presavijanjem, izrezima, kolažima i slikama.
Upotrijebit će se materijali koji se mogu reciklirati, a također će se raditi na koreografijama, parodijama i dramatizacijama.

METODOLOGIJE

Sadržaji će se podučavati na najfleksibilniji i raznolikiji način, nastojeći upoznati bitne potrebe za razvoj djece kao bića u formaciji, njihovo buđenje interes.

S obzirom na fleksibilnost koju planiranje mora imati, može se reći da će biti navedeno samo nekoliko strategija, kao što su:

• Tekst je mimeografiran, otkucan, fotokopiran i na ploči.
• isječci iz novina i časopisa;
• Rasprave;
• šale;
• plakati;
• Grafovi i tablice;
• Audio CD-ovi;
• Stereo;
• Video;
• Pjesme;
• Tekst;
• Karte;
• Izabrane igre;
• Raznolika očitanja;
• Bojice;
• Različiti teksturirani materijali za kolaže;
• Oznaka proizvoda;
• Stripovi;
• Grafika;
• Karton;
• Informativni tekstovi: novine, časopisi, knjige i drugi;
• Književni tekstovi: poezija, priče, kratke priče.

Procjena:

Ocjenjivanje svih predmeta bit će utvrđeno pedagoškim prijedlogom i školskim pravilima, što omogućuje prepoznavanje napretka i poteškoće koje se javljaju u fazama procesa izgradnje znanja, omogućujući učitelju da ponovno dimenzionira svoju intervenciju u procesu. pedagoški. Procjena će biti prisutna u svim fazama procesa, poprimajući sveobuhvatan i kontinuiran karakter.

Procjena će biti dijagnostička, kontinuirana, proceduralna i kumulativna.

Kriteriji ocjenjivanja bit će raznoliki: pismeno i usmeno vrednovanje, individualni i skupni rad, izložbe, istraživanja i intervjui.

Učitelj će raznim sredstvima doći do kraja bimestra, čineći zbroj u kojem učenici moraju doseći minimalni prosjek za odobrenje = 6,0. Za studente koji nisu postigli prolaznu ocjenu, izvršit će se istodobni oporavak, pružajući studentima stjecanje potrebnog znanja za napredovanje

Više u: Plan lekcije - Predlošci plana lekcije

---

5-godišnji plan u PDF-u

Izvrsni petogodišnji model godišnjeg planiranja, koji je pripremio Koledž za bezgrješno začeće:

• Preuzmi u PDF-u.

---

Petogodišnje godišnje planiranje portugalskog jezika

CILJEVI

• Integrirati zajednicu čitatelja dijeleći različite kulturne prakse čitanja i pisanja;
• Prilagodite svoj govor različitim situacijama usmene komunikacije, uzimajući u obzir kontekst i sugovornike;
• Čitati različite tekstove, prilagođavajući način čitanja različitim svrhama i karakteristikama različitih žanrova;
• Napišite različite tekstove odabirući odgovarajuće žanrove za različite komunikativne situacije, namjere i sugovornike.

OČEKIVANJA UČENJA

• Sudjelujte u situacijama usmene razmjene koje zahtijevaju pažljivo slušanje, formuliranje i odgovaranje na pitanja, objašnjavanje i razumijevanje objašnjenja, izražavanje mišljenja o predmetu o kojem se raspravlja;
• Cijeniti književne tekstove;
• Prepričavanje poznatih priča, vraćanje nekih jezičnih karakteristika teksta koji je čitao učitelj;
• Čitajte uz pomoć učitelja, različite žanrove (književni tekstovi, nastavni tekstovi, tekstovi o popularizaciji znanosti) i vijesti), temeljene na znanju o temi teksta, karakteristikama njegovog nositelja, žanru i sustavu pisanje;
• Pročitajte sami poznate tekstove, poput nevena, zagonetki, pjesama, viceva, stripova, pravila igre, pjesme, jezični zavrtači, kao i pločice s imenima, popisi, naslovi novina, naslovi, naljepnice i tekstovi znanstveni;
• Prepiši, vlastitim rukama, poznate priče, uzimajući u obzir glavne ideje izvornog teksta i neke karakteristike pisanog jezika;
• Izrađivati ​​tekstove napisane vlastitom rukom, koristeći pisane jezične resurse;
• Pregledajte tekstove kolektivno uz pomoć učitelja ili u partnerstvu s kolegama.

VJEŠTINE OSOVINA

usmeni jezik

• Čitanje slika,
• Prepričavanje priča iz različitih tekstualnih žanrova,
• kotačić za razgovor,
• Izjavite poeziju,
• Prezentacije iz scenarija, sudjelovanje u raspravama,
• Prijavi proživljena iskustva,
• Formulirajte pitanja relevantna za predmet, izložite istraživani predmet,
• Intervjuiranje, dramatiziranje priča i izvještavanje o događajima poštujući vremenski slijed,
• Da govorim jezike,
• Argumentirano branite svoje ideje

čitateljska praksa

• Dnevno zajedničko čitanje,
• Čitač kotača,
• Čitanje učenika iz različitih tekstualnih žanrova,
• Čitajte iz zabave, informirajte, proučite i istražite,
• Čitajte naglas tečno, intonacija prema interpunkciji, autorova namjera za komunikativnom učinkovitošću,
• Utvrditi značenje riječi u njenom kontekstu,
• Utvrditi eksplicitne i implicitne izjave u tekstu,
• Utvrdite početak, sredinu i kraj pročitane i / ili saslušane priče.
• Prepoznajte i opišite likove,
• Razlikovati govor naratora od ostalih likova,
• Predvidjeti sadržaj čitanja teksta,
• Upoznajte eksplicitne informacije o tekstu prema njegovom žanru i tekstualnom tipu
• Pretraživanje rječnika.

Vježbati pisanje i izradu teksta

• Ispravi velika slova,
• Pisanje tekstova s ​​obzirom na čitateljeve i tekstualne žanrove,
• Ispravna uporaba interpunkcije,
• Ispravan pravopis riječi,
• Ispravna segmentacija rečenica i tekstova,
• Pisanje tekstova promatrajući aspekte: čitkost, svrhu, naglasak, gramatiku i dogovor,
• Napravite tekst i lektorirajte ga.

Sadržaj

1. KVARTAL

• Izrada teksta: kratka priča
• Čitanje, produkcija i interpretacija
• Stavak
• Akcentuacija
• Interpunkcija
• Usmeni i nominalni sporazum
• Rječnik
• Veliko i malo slovo
• Pravopis - gn, pc, pc, pn, ps, pt, tm.
• Isticanje riječi Oxytone, Paroxytone i Proparoxytone
• Slogovna podjela digrafa
• Gramatika
• Fonem i lirika
• susret samoglasnika
• Digraf
• naglašeni slog

2. BIMESTER

• Razigrani ili reflektirajući tekstovi: uvijači jezika, nevena, pjesme i opisni tekstovi
• Čitanje, produkcija i interpretacija
• struktura teksta
• Stavak
• Akcentuacija
• Interpunkcija
• Usmeni i nominalni sporazum
• Rječnik
• Veliko i malo slovo
• Pravopis: riječi sa x zvukom
• Gramatika: imenica i prijedlog,
• Pregled naglaska

3. BIMESTER

• Pripovjedački tekstovi, stripovi i legende
• Čitanje, produkcija i interpretacija
• struktura teksta
• Stavak
• Akcentuacija
• Interpunkcija
• Usmeni i nominalni sporazum
• Rječnik
• Veliko i malo slovo
• Pravopis: slova s ​​c i s s istim zvukom, završeci s OSO i OSA.
• Gramatika
• Zamjenice: osobni (ravni i kosi padeži), tretman, prisvojni, pokazni, neodređeni i upitni
• pridjev i pridjevska fraza

4. BIMESTER

• Informativni i izlagački tekstovi
• Čitanje, produkcija i interpretacija
• struktura teksta
• Stavak
• Akcentuacija
• Interpunkcija
• Usmeni i nominalni sporazum
• Rječnik
• Veliko i malo slovo
• Pravopis: riječi sa sc, sç, xc, s. z i x sa z zvukom i završecima u EZ i EZA
• Gramatika
• Glagolska konjugacija, osoba i broj te glagolska vremena
• Brojčani

Također preporučujemo i druge prijedloge: Popis: 146 gotovih planova lekcije

---

Petogodišnje godišnje planiranje engleskog jezika

Ovaj godišnji plan za pet godina engleskog jezika pripremio je "EMEF JOAQUIM OSÓRIO DUQUE ESTRADA" - Područje znanja: Engleski jezik, sa sljedećim ciljevima:

• Razviti i poboljšati ukus za jezik.
• Podignite svijest o važnosti engleskog jezika u današnje vrijeme.
• Uvesti, razviti i primijeniti engleski rječnik i izraze.
• Potaknite rad u parovima i u grupama.
• Motivirajte upotrebu „čarobnih“ riječi: „molim te“, „hvala ti“, „izvini“.
• Navedite ih da poštuju osobne razlike.
• Cijenite obitelj. Poštovanje kulturnih različitosti.
• Razviti vještine slušanja, prepoznavanja, izgovora, pisanja i čitanja (na engleskom jeziku).

→ Preuzmi u PDF-u

---

Godišnje planiranje 5 godina povijesti

Opći ciljevi

• Prepoznati društvene odnose
• Prepoznati postojanje različitih povijesnih izvora i potrebe za označavanjem prolaza u vremenu i prostoru
• Prepoznajte važnost sudjelovanja ljudi u narodnim, društvenim, političkim i ekološkim pokretima

Sadržaj

• Formiranje brazilskog naroda: autohtonog, afričkog, europskog i azijskog. Važnost biografije i povijesne pripovijesti;
• Povijest javnog života u Brazilu, pod kronološkom perspektivom, od kolonijalnog Brazila do danas;
• Otkriće;
• Kolonizacija;
• Rudarstvo;
• Ropstvo;
• Kava;
• Neovisnost
• Republika;

Procjena

• Dijagnosticirati znanje učenika o sadržajima predloženima za 4. godinu i na temelju tih podataka zamijeniti pedagoški rad i njegove intervencije.
• Vodite promatranje kroz organizaciju i sustavne evidencije, početne, proceduralne i konačne.
• Pružite učeniku trenutke za samoprocjenu

---

Petogodišnje planiranje matematike

Ciljevi:

• Razviti rad čiji glavni fokus razmatra pet tematskih blokova: brojevi, operacije, prostor i oblik, veličina i mjere i postupanje s informacijama.
• Razviti u učenika sposobnost da:
• Sudjelovati u provođenju predloženih aktivnosti, koristeći se svim znanjima stečenim kad je to potrebno za rješavanje problemskih situacija;
• Izložite svoje sumnje i prepoznajte potrebu da preispitate ono što još niste naučili;
• Korištenje osobnih strategija za rješavanje određenog problema, spremnost izlaganja svojih ideja;
• Interakcija uspostavljajući pažljivo držanje slušanja kako biste razumjeli objašnjenja učitelja i / ili kolege;
• Formulirajte argumente izlažući ih tako da ih kolege mogu potvrditi ili opovrgnuti, napredujući sve više i više u matematičkom jeziku;
• Prepoznajte i svoj napredak i potrebu da nastavite učiti.

Sadržaj

• Porijeklo brojeva;
• Egipatska numeracija;
• Rimske brojke;
• Decimalni sustav brojeva (usporedite s drugim sustavima);
• Neparni i parni brojevi;
• Uzlazni i silazni poredak;
• prethodnik i nasljednik;
• Pozicijska vrijednost;
• Ideja broja i broja;
• Čitanje i pisanje brojeva;
• Sastav i razgradnja brojeva;
• Redni brojevi;
• Osnovne operacije: zbrajanje, oduzimanje, množenje i dijeljenje;
• Stvarni dokaz;
• Numerički izrazi;
• Matematičke rečenice;
• Problemske situacije koje uključuju 4 operacije;
• Dvostruko, trostruko, četverostruko, četverostruko, seksualno;
• Višekratnici i razdjelnici;
• Brazilski monetarni sustav - Real i centi real;
• Načini korištenja novca;
• Iracionalni brojevi;
• Razlomci - pojam, zadaci, zbrajanje, oduzimanje, množenje i dijeljenje;
• Postotak;
• Sustav za mjerenje:
• Mjere vremena, duljine, mase, kapaciteta, površine, površina;
• Geometrija: temeljni pojmovi - ravne crte, polulinije, otvorene i zatvorene crte, vrste trokuta, četverokuta, opseg, kružnica, geometrijske čvrste tvari, grafika i interpretacija podataka.

Procjena

• Dijagnosticirati znanje učenika o sadržajima predloženima za 4. godinu i na temelju tih podataka zamijeniti pedagoški rad i njegove intervencije.
• Vodite promatranje kroz organizaciju i sustavne evidencije, početne, proceduralne i konačne.
• Pružite učeniku trenutke za samoprocjenu.

---

Petogodišnje planiranje zemljopisa

Ciljevi

• Prepoznati i usporediti ulogu društva i prirode u izgradnji različitih brazilskih urbanih i ruralnih krajolika;
• Prepoznati i razumjeti neke posljedice transformacija uzrokovanih čovjekovim postupkom;
• Prepoznati, reflektirati i koristiti informacijske, komunikacijske i transportne tehnologije u konfiguraciji krajolika i u izgradnji života u društvu;
• Koristite kartografski jezik, uočavajući potrebu da se naznače smjer i udaljenost, orijentacija i omjer kako bi se osigurala legitimnost;
• Usvojiti odgovoran stav prema okolišu, polažući svačije pravo na puni život u očuvanom i zdravom okolišu;
• Poznavanje i vrednovanje načina života različitih društvenih skupina, njihovog međusobnog odnosa i konstituiranja prostora i krajolika u koji su umetnuti.

Sadržaj

• Urbani prostor i ruralni prostor;
• Promet i veze;
• Dinamika prirode;
• Stanovništvo i regije Brazila.
• Karte

Procjena

• Dijagnosticirati znanje učenika o sadržajima predloženima za 4. godinu i na temelju tih podataka zamijeniti pedagoški rad i njegove intervencije.
• Vodite promatranje kroz organizaciju i sustavne evidencije, početne, proceduralne i konačne.
• Pružite učeniku trenutke za samoprocjenu.

Ostali prijedlozi na: POPIS: 138 PREDLOŽENIH PLANOVA RAZREDA

---

Godišnje planiranje 5 godina portugalskog

Ciljevi

• Razviti rad čiji je glavni fokus upotreba usmenog jezika (govor i slušanje), pismenog jezika (čitanje i pismena produkcija tekstova), uzimajući u obzir analizu i razmišljanje o jeziku i jeziku u procesu podučavanje-učenje.
• Razviti sposobnost:
• Planirati i sudjelovati u situacijama usmene upotrebe jezika;
• Cijeniti književne tekstove;
• Odaberite tekstove u skladu sa svrhom vašeg čitanja;
• Koristite resurse za razumijevanje ili razdvajanje poteškoća s razumijevanjem tijekom čitanja;
• Prepisujte ili stvarajte autorske tekstove koristeći spisateljske postupke;
• Pregledajte tekstove u partnerstvu s kolegama;
• Provjerite tekstove s pravopisnog gledišta.

Sadržaj

• nastavni tekst
• novinarski tekst
• znanstveni tekst
• Bajke, basne, poezija, legende, mitovi, kronike, članci s mišljenjima, parodije, stripovi, oglasi, pisma / ulaznice / e-mailovi, uvrtanje jezika, zagonetke i nevena.

izrada teksta

• Povijest (stvorena, reproducirana, basna, strip, zasnovan na gravurama, nastavak ...), Stripovi, poezija (s rimom i bez rime), Recept, Disertacije, Slogan, Knjige, Opisi, Biografije, Letak, Naracija, Oglašavanje, Glazba, Popis kupnje;
• Pismo, bilješka, brzojav, pozivnica, najava, istraživanje, intervju, dijalozi, filmska naracija.
• Upotreba zareza, točke, upitnika, uskličnika.
• Čitanje u tišini, usmeno, u skupinama.
• List za čitanje: usmeni i pisani.
• Usmena, pisana i crtačka interpretacija.
• Abeceda, vokalna skupina, diftong, tritongo, pauza, klasifikacija po broju slogova, naglašeni slog, imenice, članci, fleksija od imenice (broj, rod i stupanj, jednina i množina, muški i ženski rod, uvećavajuće i umanjenice), pridjev, broj, zamjenice, glagoli, prilozi.
• Akutni i cirkumfleksni akcenat, naglašavanje oksitona, paroksitona i proparoksitona, suglasnička skupina, digrafi, hifema, upotreba cedile.
• Pravopisi na kojima treba raditi: g ili j, kao što je, es, je, os, us, r / rr / r blagi, x / ch, lh / li, nh / ni, ga, gue, gui, go, gu, ce, ci, if, si, ca, taj qui, co, cu, ar, er, ir, ili, ur, xz, xs, l / u, ã, ão, am, na, m prije peb, y, y, ç.
• Kulturni pluralitet, okoliš, zdravlje, spolni odgoj, etika,

Procjena

• Dijagnosticirajte znanje učenika o sadržajima koji su predloženi za 5. godinu i na temelju tih podataka ponovno planirajte pedagoški rad i njegove intervencije.
• Vodite promatranje kroz organizaciju i sustavne evidencije, početne, proceduralne i konačne.
• Pružite učeniku trenutke za samoprocjenu.

---

Petogodišnje godišnje planiranje u WORD-u

• Godišnji plan za 5. godinu