Projekt Dana škole za vrtić i osnovno obrazovanje

Pogledajte neke prijedloge za vaš Projekt Dana škole - 15. ožujka.

15. ožujka, ovo je dan koji se svake godine obilježava u Brazilu. ŠKOLSKI DAN. Ovim se datumom slavi jedna od najvažnijih institucija za odgojno obrazovanje stanovništva: škola. Dan škole, drugačiji od onoga što mnogi ljudi misle, ne smatra se državnim praznikom.

Pojedinac u školi uči i u praksi primjenjuje nekoliko bitnih koncepata za održavanje života u društvu. Uz to, u školi se također u ljudima počinje razvijati kritički osjećaj, što je važno za izgradnju politizirane i manje otuđene zajednice.

Pogledajte i:

• Naklonost za školski dan
• Naklonjen Dan škole

Projekt Dana škole - Prijedlozi za razne aktivnosti

• Crteži za bojanje o školi;
• Izrada teksta o školi: (Što vam se najviše sviđa u školi?);
• Izgradite usluge za zabavu zajedno s učenicima u učionici
instagram story viewer
• Izradite mural ili pano zajedno sa studentima;
• Okupite nastavu i razmislite o tome (kako to može poboljšati školu);
• Rasprava o važnosti škole u krugu razgovora;

Projekt školskog dana - Moja škola i moji mali prijatelji

Budući da se radi o mlađim dobnim skupinama, onima s najvećim poteškoćama u prilagodbi, potrebno je puno posla zbog čega dijete shvati stvarno značenje boravka u školi uglavnom u aspektima: sklapanja novih prijateljstava (socijalizacija) i otkrivanja različitih prostora školskog područja, doživljavanja u njima igara i izgradnje znanje.

CILJEVI:

• Olakšajte djetetu prilagodbu na školu.
• Ubrzajte proces socijalizacije.
• Probudite djetetovo zanimanje za svakodnevni život u školi, olakšavajući njegov razvoj u svim aspektima: fizičkom, emocionalnom i intelektualnom.

DETONATOR:

• Priča "Pinokio".

PROBLEMATIZACIJA;

Već znamo:

• ime nekih kolega.
• ime nekih stručnjaka, uključujući našeg učitelja.
• neke od naših karakteristika kao čovjeka.

Želimo znati:

• tko su novi prijatelji?
• tko su profesionalci koji rade u našoj školi i čime se bave?
• tko smo i kako smo (fizičke i socijalne karakteristike)

PODRUČJA ZNANJA: Portugalski jezik, matematika, prirodne znanosti, društvene znanosti i umjetnost.

RESURSI:

• afektivne i edukativne igračke;
• boje, papiri, olovke, olovke u boji, četke;
• škare, ljepilo, glina za modeliranje;
• knjige, stripovi, časopisi, novine, reklamni letci;
• i ostali materijali i predmeti koji će biti opisani u aktivnostima.

OCJENA:

• Promatranje djeteta tijekom aktivnosti.
• Snimite bilješke.
• Posao koji izvode djeca.
• Dijalog s djetetom i njihovim obiteljima.
• Sastanci s roditeljima.

AKTIVNOSTI:

1- Ispričajte priču o Pinokiou, ističući važnost škole. Razgovarajte o tome, praveći usporedbu između njih (djece) i lutke.

• Ispričao sam priču i onda smo razgovarali o tome. Djeca su već znala ovu priču i ponekad su željela predvidjeti neke detalje. Kao što lutka dobiva ime, tako dobivamo i svoje.

2- Napravite prezentaciju (svako dijete izgovara svoje ime, uključujući učitelja), napominjući postoje li ista imena.

• Izveli smo prezentaciju i dok su oni izgovarali imena, napisao sam ih na ploči. Djeca su primijetila da su u razredu dva Vinícija.

3- Igrajte igru ​​koja će pomoći djeci da identificiraju prijatelje, posebno nove.

• Napravili smo adaptaciju igre "rupčić-pozadi". Svaki put kad bi dijete ostavilo "rupčić" za sobom i trčalo, razred je ponavljao njezino ime uz pljeskavu pratnju. Svi su sudjelovali, uključujući učitelja.

4- Obiđite školu, upoznajte njene prostore, profesionalce koji tamo rade i njihove funkcije.

• - Većinu stručnjaka djeca su poznavala. Nisu znali ime i funkciju redatelja.

5- Napravite popis stvari koje imate u školi.

• - Djeca su razgovarala o: hrani, igračkama, tijestu za igranje, boji, kredi, vrtlogu, toboganu, ljuljački, kantama, sobama, vratima, knjigama, zidovima, slikama, papiru, djeci i odraslima.

6- Pretražite u časopisu fotografije i slike koje vas podsjećaju na stvari koje imate u školi. Zamolite ih da ga izrežu i zalijepe na listove veza, a zatim složite knjižicu "Ima je u školi".

• - figure koje su pronašla djeca: djeca (igranje, pisanje, ljuljanje, u krilu roditelja i spavanje), ruksaci, boce, ormar, šalice, stol, stolice, drvo, knjiga, sanitarni uređaji, hrana, četka za kosu, kuhati, televizija i Računalo. Kad je trebalo pronaći slike, oni su na kraju pronašli stvari koje nisu rečene kad smo napravili popis.

7- Razgovor o tome zašto ste u školi, važnosti škole i glavnom elementu škole „dijete“. Napravite usporedbu lutke "Pinokio" sa stvarnim dječakom (u kojeg se kasnije pretvara).

• Djeca su shvatila da je napravljen od drveta i da je pravi dječak (svako dijete) od mesa, kostiju, kože i krvi. Napravili smo čak i usporedbu, utvrđujući razlike između dječaka i djevojčica.

8- Razgovarajte o tome što možemo, a što ne možemo raditi u školi. Uspostavljanje pravila.

• Napravili smo popis onoga što djeca "mogu", a što "ne mogu" raditi u školi. Razgovarali su dok sam ja pisao na ploči.

"Oni to mogu" u školi: crtati, igrati se, jesti, kupati se i spavati (ako ostanu cijeli dan), vidjeti knjige, plesati, pjevati, pisati, slikati i modelirati.
"Ne mogu" u školi: tuku se, bacaju pijesak na pločnik, vrište u učionicama, dvorištu i hodniku, zaprljaju školu, razbijanje igračaka, trčanje po sobama, vrtima i hodnicima, napuštanje sobe bez odobrenja i bacanje igračaka i Voda.

9 - Nacrtajte dječji crtež, koristeći jedan od njih za ocrtavanje tijela. Zatim dodajte detalje kao što su: kosa, oči, uši, usta itd. Rad na shemi tijela.

• Napravio sam crtež (konturu) Camile i dodao sam detalje dok su djeca razgovarala. Zamolio sam ih da imenuju svaki dio tijela. Razgovarali smo o trupcu (djeci nepoznat pojam) na koji su pričvršćene glava, ruke i noge.

10 - Nacrtajte shemu tijela.

• Djeca su olovkama crtala svoju kolegicu Camilu. Neki su imali više poteškoća. Gabriela je ta koja je izvukla najviše detalja.

11- Ispričajte priču koja pokazuje važnost i korisnost naših dijelova tijela (ruku, očiju, usta itd.).

• Ispričao sam priču "Dječak koji je vidio rukama". Ova priča govori o nedostatku vida i korištenju ruku za njegovo nadoknađivanje.

12 - Istražite različite aspekte priče.

• Razgovarali smo o važnosti ruku kako za one koji imaju sve svoje osjetilne organe savršene, tako i za one kojima nedostaju.
• Slabovidne osobe trebaju dodir da bi prepoznale predmete, ljude i mjesta, a gluhe osobe moraju komunicirati. Razgovarao sam o pisanju na brajici i o znakovima gluhonijemih.
• Napravili smo popis onoga što možemo rukama. Djeca su govorila: podizala stvari, igrala se, otvarala se (slavina i vrata), pljeskala, crtala, slikala, gledala knjige i jela.
• Stavili smo ruke nad oči kako bismo zamislili situaciju dječaka iz priče.
• Djeca su pomoću „kutije iznenađenja“ (pedagoške igračke) dodirnula predmete u njoj (ne videći), poistovjećujući se samo dodirom.
  Prethodno sam u kutiju stavio pet krugova različitih veličina. "Pet", jer naše ruke imaju pet prstiju i različite su veličine. Djeca su shvatila da su krugovi, samo što su rekli kotačići. Također su identificirali veličine.

13 - Nacrtajte jedan ili više dijelova tijela, surađivali s pričom.

• Djeci sam nacrtala obrise ruku i ona su ih obojila bojicama.
• Brojimo broj prstiju i krugova i uspoređujemo veličinu dva.

Vidi više: Aktivnosti na dan škole

ZAKLJUČAK:

Shvatila sam da su djeca nakon ovog projekta pažljivija i participativnija. Skupina je zainteresirana, hirovita i uspjela je provesti sve predložene aktivnosti. Prepoznaju većinu koncepata na kojima su obrađivani, komunikativniji su i neki koji su isprva odbili sudjelovati u aktivnostima, danas pokazuju interes i entuzijazam.

---

Projekt školskog dana - ja i moja škola

Budući da pripadaju prvom stupnju osnovne škole, djeca u vrtiću mogu imati veće poteškoće u prilagodbe, pa je potrebno puno raditi, što dovodi do toga da dijete shvati stvarno značenje boravka u školi, posebno u aspekti: sklapanja novih prijatelja (socijalizacija) i otkrivanje različitih prostora u školskom području, doživljavanje igara i konstrukcija u njima znanja.

Uz to, u ovom prvom trenutku važno je da dijete upozna svoje vršnjake i sebe, odgajatelja znati potencijal i potrebe svakog djeteta i da li se obitelj osjeća sigurno s institucijom nastava. Stoga ovaj projekt želi promovirati interakciju između škole / obitelji, odgajatelja / učenika i učenika / učenika kako bi se potaknuti razvoj osjećaja kao što su naklonost, ljubav i poštivanje drugih kod kuće i kod kuće škola.

S obzirom na razdoblje prilagodbe koje se odvija u školi i da se i djeca, škola i obitelj međusobno upoznaju, ova će se tema razvijati kako bi se pokušalo prepoznati i prevladati izazove radeći na djetetovoj afektivnosti i važnosti. ovog osjećaja u obiteljskom i školskom životu, tražeći u interakciji obje strane, stvaranje djece kao bića građani.

CILJ

Pružite djeci veće znanje o školskom okruženju, poštujući institucionalna pravila i rutine, kao i individualnost svakog od njih u školskoj zajednici.

POSEBNI CILJEVI

• Poznavati rutinu predavanja;
• Rad zajedno s grupom na pravilima suživota;
• Znati posebnosti svakog člana grupe;
• Poštujte razlike;
• Olakšati djetetovu adaptaciju na školu;
• Ubrzajte proces socijalizacije;
• Probuditi djetetovo zanimanje za svakodnevni život u školi, olakšavajući njegov razvoj u svim aspektima: fizičkom, emocionalnom i intelektualnom;
• Neka dijete brine o školskoj imovini;
• Dopustite djeci da upoznaju sva školska okruženja;
• Ponudite različite materijale kako bi mogli pokazati svoju kreativnost;
• Dopustite obitelji da sudjeluje u procesu pokretanja školskog života djece;
• Vrednovanje školskog materijala za individualnu i kolektivnu uporabu;
• Uvesti pojmove mjerenja vremena pomoću kalendara;
• Prikazivanje proživljenih situacija, verbalizacijom i tjelesnim izražavanjem;
• Koristite pokret kao oblik komunikacije, u svakodnevnim situacijama ili u igrama;
• Sudjelujte u igrama i igrama koje potiču socijalizaciju i zdravu interakciju;
• Identificirati i vrednovati ulogu svakog od njih unutar društvene skupine u kojoj živi;
• Vrednovanje i uključivanje stavova usmjerenih na održavanje prostora u kojem cirkulira;
• Sudjelovati u aktivnostima koje uključuju kolektivne produkcije;
• Vrednovanje prakse svakodnevnih stavova usmjerenih na održavanje zdravlja;
• Koristite usmeni jezik za razgovor, igru, komunikaciju i izražavanje želja, potreba, mišljenja, ideja, sklonosti i osjećaja;
• Izvijestite o iskustvima u različitim situacijama svakodnevnog života;
• Probudite autonomiju.

SADRŽAJ

• Vizualne umjetnosti korištenjem različitih tehnika izražavanja;
• Identitet i autonomija kroz percepciju razlike između pripadnika skupine i brige o vlastitom materijalu i tijelu.
• Matematika, umetanjem upotrebe ploča.
• Pokret;
• Pjesma;
• Društvo; i
• Usmeni i pisani jezik.

MATERIJALI

• afektivne i pedagoške igračke;
• Boje, papiri, olovke, olovke u boji, četke;
• Škare, ljepilo, glina za modeliranje;
• knjige, stripovi, časopisi, novine, reklamni letci; i
• Ostali materijali i predmeti koji će biti opisani u aktivnostima.

OCJENA PROJEKTA

• Promatranje djeteta tijekom aktivnosti;
• Bilješke u zapisima;
• Posao koji obavljaju djeca;
• Dijalog s djetetom i njihovim obiteljima;
• Sastanci s roditeljima.

---

Projekt Dana škole za majke

Cilj ovog projekta je pomoći svakom studentu da razvije kreativnost i iskaže naklonost i poštovanje, uz učenje dijeljenja.

Izvrsan prijedlog za rad motorička koordinacija.

Reprodukujte prijedloge za svaki tjedan:

1. dan:

- poskoke
- Butter Bar
- Prolazni prsten
- Unutra i van
- Pet Marija
- potezanje konopa
- Odaberite ruku
- Mama, mogu li ići?
- Bežični telefon
- Otišao sam na sajam

2. dan:

- Skoči sedlo
- Mala zastava
- Adoletá
- Utrka loptom
- Utrka životinja
- Rat s loptama
- Uže za preskakanje
- Mali šareni slon
- Limena noga
- Čučanj-čučanj

3. dan:

- Vrući krumpir
- Da sam ja ti
- Kutija iznenađenja
- Oznaka igre
- Dodaj loptu
- Četiri boje
- Nemrtvi
- Ples na stolici
- Netko vrlo poseban
- Cilj iznenađenja

4. dan:

- Slijepa koza
- Trči Cotia
- Skrivača
- Skok dolaska
- Označi
- Vruće i hladno
- šatl
- Igra mjehura

5. dan:

- Usta pećnice - Iz Havane je došao brod - Čips od krumpira - Chicotinho Queimado - Kip - Dobar lađar ili ćete proći
- Izgorjelo
- Koja sam ja životinja?
- Oponašanje
- Udari u limenku

---

Projekt Dana škole

Za ovdje predložene upute stvorene su ilustracije kako bi se razgovaralo o nekim aktivnostima koje bi se mogle razviti.

Škola koja oslobađa - Ilustracija 1

Ilustracija 1 - Ovom ilustracijom želi se naglasiti škola kao socijalna institucija koja obučava kritične građane, pripremajući ih za to samo za tržište rada i sveučilišta, ali prije svega za život i osobne, profesionalne i Društveni. Iz slike možemo raditi na nekim pitanjima:

Koje elemente možemo prepoznati na slici? (npr. učenici, učitelji, škola,
knjige, lektira, materijali ...)

• Što predstavljaju studenti koji lete? (npr. sloboda, znanje, mašta, razvoj, moć ...)
• Kako se ti elementi odnose na činjenicu da učenici mogu letjeti?

(usmjerena rasprava prema uputama i razmišljanjima učenika ...)

Ova ilustracija može podržati početnu raspravu o važnosti škole u našem životu, ulozi koju igra i mogućnostima koje nudi.

Ilustracija 2 - Škola kao javna ustanova, povijesna baština, koja pripada zajednici.

Ilustracija 3 - Škola kao javno dobro. Odnosi se na brigu koju moramo imati o školi.

Ilustracija 2 i 3

Dvije ilustracije omogućuju raspravu, spašavanje i socijalizaciju škole kao društveno-povijesne baštine, kao i vrednovanje zajednice i njenog odnosa sa školom. Aktivnosti mogu uključivati ​​jedan ili više predmeta i druge segmente škole, usredotočujući se na uvažavanje povijesnog ustava škole kao dijela zajednice i povijesti obitelji. Iz ilustracija se mogu raditi sljedeća pitanja:

• Odakle ime vaše škole?
• Postoji li simbol, himna, zaštitnik škole? Koje bi bilo njegovo podrijetlo?
• Kada je stvorena škola? Jesmo li proslavili tvoj rođendan?
• Postoje li ljudi koji su to prošli i koji danas razvijaju akcije i javne radove (ovdje razumiju: pisce, znanstvenike, političare, glazbenike itd.) Važne za naše društvo?
• Zašto se škola smatra javnim dobrom?
• Kako bismo se trebali brinuti za svoju školu?

Ta se pitanja mogu odvijati u različitim aktivnostima - istraživanju, produkciji, umjetništvu itd.

Moguće preporuke:

• Predavanja i razgovori u školi - Osobe koje su studenti identificirali istraživanjem ili drugim aktivnostima mogu biti pozvani na neformalni razgovor ili predavanje, ovisno o njihovoj ulozi.
• Školski spomen / terensko istraživanje - Školski spomen s fotografijama, činjenicama i povijesnim događajima može se izgraditi u suradnji istraživanjem i informacijama koje prikupljaju učenici. Učenici će moći provoditi istraživanje usmjereno na školsku zajednicu (koja okružuje školu), kao i posjetiti mjesta koja su povezana s školskom poviješću. Ovo spomen obilježje može se učiniti digitalnim, čime se iskorištava web stranica škole.
• sudjelovanje zajednice - Spašavanjem povijesti škole spašava se i sjećanje na obitelji koje su tamo prošle, kao i sjećanje na okolinu koja čini zajednicu kao dio izgradnje ovoga priča. Stoga se školska zajednica može pozvati da priča priče, priče, životne priče, kako bi se vrednovalo znanje učeničkih obitelji.

Ostale mogućnosti:

1 - Predložite učenicima da razgovaraju s roditeljima i članovima obitelji. Cilj je utvrditi znaju li ti ljudi povijest škole, važne činjenice koje su se u njoj dogodile ili iz nje, postignuća, profesionalci i njihove ovisnosti (ovo može biti dobro vrijeme za razgovor s učenicima o tome tko su profesori škole - ravnatelji, učitelji itd. -, i funkcije koje obavljaju).

2 - Izrada reinterpretacije slike koja predstavlja vašu školu kroz ilustraciju (crtež) izrađenu pomoću softvera GIMP ili drugog uređivača slika; ili čak produkcija teksta, novina, poezije ili glazbe. Škole mogu koristiti svoje web mjesto ili web mjesto NRE za oglašavanje svog rada.

Izvor: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br