Godišnje planiranje dječjeg vrtića 1

Planiranje je prisutno u gotovo svim našim akcijama, jer vodi obavljanje aktivnosti i u ovom postu koji smo odabrali Godišnje planiranje vrta 1.

Planiranje nastave od temeljne je važnosti za postizanje uspjeha u procesu poučavanja i učenja. Njegova odsutnost može rezultirati monotonom i neorganiziranom nastavom, potaknuti nezainteresiranost učenika za sadržaj i učiniti nastavu nestimulativnom.

Kako napraviti plan lekcije?

Evo skripte kako pripremiti plan lekcije:

1. ODABERITE TEMU

Svaki razred treba glavnu temu koja se mora pažljivo razvijati. Odaberite zanimljivo ime koje potiče studentski interes i povežite se sa svojim sadržajem.

1. DEFINIRAJ CILJEVE

Što želite naučiti svoje studente dok pristupate određenom predmetu? Imajući to na umu, možda će biti lakše istaknuti specifične ciljeve svakog razreda.

1. BODITE SADRŽAJ

U ovom će se trenutku definirati programski sadržaj povezan s prethodno uspostavljenom temom.

1. USTANOVITI TRAJANJE

Kako se ne biste izgubili u sadržaju koji će se prenositi u učionici, odredite razdoblje za obraćanje svakom od njih kako biste mogli pravodobno dovršiti svoje obrazloženje. Spriječite nakupljanje sadržaja. Ako je vaš raspored predug, pokušajte ga smanjiti ili podijeliti.

1. ODABERITE RESURSE

Da biste bili uspješni u nastavi, definirajte koji će se materijali koristiti. Unaprijed provjerite hoće li ih škola moći pružiti ili ćete morati odabrati druge mogućnosti.

1. DEFINIRAJ METODOLOGIJU

Kako bi dotična tema bila dobro razrađena, potrebno je definirati korake koje treba slijediti na nastavi. Metodologija se odnosi na putove koje nastavnik treba slijediti s ciljem postizanja utvrđenih ciljeva.

1. UČINITE OCJENU

Nakon završetka nastave bitno je da sažete sve što se dogodilo. Zapišite nepredviđene događaje, dječje komentare, je li vaše ulaganje zadovoljavajuće ili biste trebali predložiti nove nastavne alternative. Ova praksa učinit će vas da se razvijete u profesionalce i s vremenom poboljšate svoje podučavanje.

Pogledajte sljedeći korak po korak:

Da biste saznali više o tome kako izraditi plan lekcije, pogledajte sljedeću vezu: Planovi lekcija za učitelje

---

Godišnje planiranje za dječji vrtić 1 jezika i pisanja - za ispis

Godišnje planiranje dječjeg vrtića 1 iz matematike

Godišnje planiranje dječjeg vrtića 1 - društvo

Godišnje planiranje vrta 1 - Priroda

Također provjerite:

• Godišnje planiranje za Jardim III
• Vrtić je važniji od fakulteta
• "Vrtić nije za učenje čitanja ili pisanja"

Godišnje planiranje vrta 1 vizualnih umjetnosti

Godišnje planiranje dječjeg vrtića 1 u PDF-u

Godišnji list za planiranje usmenog i pismenog jezika:

• Preuzmi u PDF-u

---

Godišnje planiranje dječjeg vrtića 1 - portugalski

CILJ

1. Razviti vizualnu percepciju, sluh, vidno-motoričku koordinaciju.
2. Razviti vremensku orijentaciju (početak, sredina i kraj).
3. Razviti prostornu orijentaciju.

SADRŽAJ

Vizualno-motorička koordinacija:

1. Besplatno izvlačenje.
2. Labirint.
3. Slika.
4. Izreži i zalijepi.
5. Crtanje linija slobodnim i usmjerenim pokretima.
6. Boja.
7. Oblik.
8. Veličina
9. Pojedinosti.
10. Dopunjavanje lika.
11. Slova (a, e, i, o, u).

Vizualna percepcija:

• Vremenska orijentacija: početak, sredina i kraj, najstariji, najmlađi, prvi i zadnji.
• Prostorna orijentacija: unutra / izvana, gore, unutra, dolje, sprijeda, straga, više, dolje, bliže i dalje.

STRATEGIJA

• Tablice koje promiču djetetov interes. Također možete raditi samoglasnike s pjesmama.
• Radite na pojmovima sadržaja u djetetovom svakodnevnom životu, objašnjavajući to kad god postoje sumnje. Također možete raditi s igrama, igrama, pričama i glazbom.

PROCJENA

• Ocjenjivanje će biti kontinuirano, kroz svakodnevno promatranje djeteta u obavljanju njegovih aktivnosti, u odnosu s vršnjacima i s učiteljem.
• Instrument ocjenjivanja obrazac je za promatranje koji će se roditeljima davati svaka dva mjeseca.

---

Godišnje planiranje dječjeg vrtića 1 - MATEMATIKA

CILJ

• Potaknite logično zaključivanje, uspostavljajući odnose između pojmova: cjelina, dio, jednako, različito, veliko, malo, veličina, boja, oblik itd.
• Razviti numerički koncept verbalnim i grafičkim izražavanjem.
  Razviti pojam različitih mjera u odnosu na predmete i vrijeme.

SADRŽAJ

Logičke strukture:

1. Diskriminacija (sličnosti i razlike).
2. Usporedba.
3. Identifikacija.
4. Kompleti.
5. Dopisivanje.
6. Boje.
7. Veličina predmeta (mali, veliki, veći, manji, debeli i tanki).
8. Udaljenost između objekata (daleko, blizu).
9. Brzina (brza, spora, spora, brza).
10. Misa (lagana, teška).
11. Temperatura (vruća, hladna).
12. Zvuk (visok, nizak).
13. Vrijeme (dugo vrijeme, kratko vrijeme, dan, noć, danas, jučer i sutra).

• Veličina i oblici (krug, trokut, kvadrat, pravokutnik).
• Broj od 1 do 9, količina (više, manje, puno, malo, puno i prazno).
• Mjere:

STRATEGIJA

• Korištenjem betona i / ili zlata koji promiču diskriminaciju.
• Korištenjem konkretnog materijala gdje dijete može vizualizirati i konceptualizirati broj predmeta, a kasnije i predstavljanje brojeva na ploči, bilježnici, listovima obveznica, plakatima i Pjesme.
• Kroz konkretan materijal koji omogućuje vizualizaciju različitih mjera, također koristeći igre i igre. Što se tiče vremena, zanimljivo je koristiti kalendar koji prikazuje dan, mjesec, godinu i vrijeme te rođendan djece u sobi.

PROCJENA

• Ocjenjivanje će biti kontinuirano, kroz svakodnevno promatranje djeteta u obavljanju njegovih aktivnosti, u odnosu s vršnjacima i s učiteljem.
• Instrument ocjenjivanja obrazac je za promatranje koji će se roditeljima davati svaka dva mjeseca.

---

Godišnje planiranje dječjeg vrtića 1 - SOCIJALNE STUDIJE

CILJ

• Identificirajte se, imenujte i prepoznajte kao člana svoje obitelji, prepoznajući svoju važnost i vrijednost kod kuće.
• Razviti socijalizaciju.
• Utvrdite prijevozna sredstva koja kruže u našoj zemlji, povezujući ih s prometom.
• Utvrdite postojeća sredstva komunikacije u našoj zemlji.
• Utvrdite različite profesije, kao i njihovu važnost za obiteljsko i seosko gospodarstvo.
• Potaknite prepoznavanje brazilske povijesti.

SADRŽAJ

• Ja / Obitelj / Kuća.
• Škola
• Prijevozno / tranzitno sredstvo.
• Mediji.
• Zanimanja.

Prigodni datumi:

1. Karneval.
2. Uskrs.
3. Nacionalni dan dječje knjige.
4. Indijanski dan.
5. Praznik rada
6. Majčin dan.
7. Sveti Ivane.
8. Dan očeva.
9. Dan vojnik.
10. Folklor.
11. Neovisnost.
12. Dan drveća.
13. Proljeće.
14. Tjedan prometa.
15. Dan djece.
16. Proglas Republike.
17. Proljeće.
18. Dan drveća.
19. Božić i drugi.

STRATEGIJA

Kroz slike, crteže, geste, glazbu, priče i objašnjenja o značenju svake stavke te produkcije suvenira koji prevode dotični datum.

PROCJENA

• Ocjenjivanje će biti kontinuirano, kroz svakodnevno promatranje djeteta u obavljanju njegovih aktivnosti, u odnosu s vršnjacima i s učiteljem.
• Instrument ocjenjivanja obrazac je za promatranje koji će se roditeljima davati svaka dva mjeseca.

---

Godišnje planiranje dječjeg vrtića 1 - ZNANOST

CILJ

• Poticanje 5 osjetila, razvijanje sposobnosti samočišćenja te prepoznavanje i imenovanje dijelova tijela.
• Potaknite ekološku važnost kroz vrtlarstvo i hortikulturu.
• Predstavite razliku između sela / grada i plaže utvrđujući pojam vremena.
• Utvrdite važnost vode za živa bića, pokazujući razliku između živih i neživih bića.
• Imenujte i prepoznajte različite životinje.

SADRŽAJ

• Ljudsko tijelo (osjetila, higijenske navike i dijelovi tijela).
• Priroda (dan / noć / vrijeme, voda, krajolik, grad, plaža, živa i neživa bića, biljke i životinje).

STRATEGIJA

• Vježbe i aktivnosti koje razvijaju vid, sluh, dodir, miris i okus. Potaknite i pranje ruku, pranje zuba kad god je to potrebno, kroz pjesme i priče koje pobuđuju djetetovo zanimanje.
• Sadnja sadnica i cvijeća koje istražuju okoliš, knjiga i časopisa koji pomažu učiteljima da objasne prirodu.

PROCJENA

Ocjenjivanje će biti kontinuirano, kroz svakodnevno promatranje djeteta u obavljanju njegovih aktivnosti, u odnosu s vršnjacima i s učiteljem.

Instrument ocjenjivanja obrazac je za promatranje koji će se roditeljima davati svaka dva mjeseca.

---

Godišnje planiranje dječjeg vrtića 1 - UMJETNOST

CILJ

• Potaknite i razvijte naviku crtanja, potičući tako djetetovu fantaziju.
• Poticanje izrade igračaka kroz otpad.
• Potaknite djetetovu koordinaciju i kreativnost upotrebom gline i tijesta za igru.

SADRŽAJ

• Umjetnost: besplatno crtanje i slikanje.
• Gubljenje.
• Glina i glina.

STRATEGIJA

• Upotreba olovaka, četkica, ljepila s puno ohrabrenja, stimulirajući dijete pohvalom.
• Otpadni materijal i kreativnost učitelja.
• Prezentacija gline i gline.

PROCJENA

Ocjenjivanje će biti kontinuirano, kroz svakodnevno promatranje djeteta u obavljanju njegovih aktivnosti, u odnosu s vršnjacima i s učiteljem.

Instrument ocjenjivanja obrazac je za promatranje koji će se roditeljima davati svaka dva mjeseca.

SOCIO-EMOCIONALNI CILJEVI

• Razvija dotjerivanje njege: traženje odlaska u kupaonicu, pranje ruku, brisanje nosa itd.
• Naviknite ga da koristi društvene klišeje. Primjer: Molim vas puno hvala, oprostite itd.
• Dopustite djetetu da bude samostalno.
• Neka što više istražuje predmete i igračke.
• Neka se dijete igra s ostalima u grupi.
• Pazite da se dijete ne usredotoči ni na jednog kolegu.
• Neka bude zauzeta.
• Neka dijete sudjeluje u grupnim aktivnostima.

---

Godišnje planiranje dječjeg vrtića 1

Opći ciljevi

• Razviti pažnju;
• Steći naviku slušanja, govora i organiziranja logičkog mišljenja;
• Pozicija - kritički, odgovorno i konstruktivno u različitim društvenim situacijama, koristeći dijalog kao način za posredovanje u sukobima i donošenje kolektivnih odluka;
• Razviti interes za otkrića do kojih dolazi kroz konkretne situacije u sobi;
• Suočiti se i razumjeti nove situacije;
• Prenošenje vrijednosti kao što su: pojmovi građanstva, poštovanje drugih, disciplina i solidarnost.
• Probuditi zanimanje za otkrića do kojih je došlo tijekom aktivnosti;
• Sudjelujte u aktivnostima sa zanimanjem i zadovoljstvom;
• Upoznajte se sa slikom vlastitog tijela;
• Razviti pojmove o državljanstvu;
• Proširite način na koji vidite stvari;
• Potaknuti osjetilne percepcije.

Sadržaj

Portugalski jezik

• Aktivnosti:

- Koordinacija motora

- Prostorna orijentacija

- Analiza i sinteza

- slušna percepcija

- Komunikacija

• samoglasnici
• Pregled samoglasnika
• spajanje samoglasnika
• Igrajmo se

Matematika

• Labirint
• Boje

- Crvena

- Žuta

- Plava

- Zelena

• logički slijed
• dopunjavanje figura
• Osnovni pojmovi: isti i različiti
• Količina

- Jako malo

- Više manje

- Isti iznos

• Veličina

- Veliko malo

- Veći, manji

- Visok nizak

- dugo kratko

• Debljina

- Debeli tanki

- širok uzak

• Položaj

- Daleko blizu

- Gore dolje

- Unutra izvana

- Otvori zatvori

• Mjere

- Lagan težak

- Puno prazno

• Geometrija

- zatvorene krivulje

- Otvorene krivulje

- Krug

- Trg

- Trokut

• brojevi

- 0 do 9

- Revizija

• Igrajmo se

Priroda

• Naše tijelo
• osjetilni organi
• Higijenske navike
• Životinje
• Biljke
• dan i noć
• sunce i kiša
• Igrajmo se

Društvo

• Dijete
• Obitelj
• Kuća
• Škola
• Zajednica
• Prijevozna sredstva
• Mediji
• Zanimanja
• Prigodni datumi
• Igrajmo se

Opće metodologije

Predavanja će se razvijati u interakciji, koristeći resurse:

• Bingos
• Dijalog
• Foto album
• Udžbenik
• plakati
• ture
• Povorke i prezentacije
• Betonski materijali
• Semafori-novine
• Besplatni crteži - kut za čitanje
• Kazalište - književni crteži
• Lutke - ploča i kreda
• Prsti - Xeroxed zadaci
• Izrez - kolaži - izložbe
• Filmovi - Glazba - Poezija
• priče
• dramatizacije
• raznolika dinamika
• Igre - igre
• slikanje prstima

Opća ocjena

Što se tiče procjene, nju treba shvatiti kao instrument za razumijevanje razine učeničko učenje u odnosu na pojmove koji se proučavaju prema vještinama i sposobnostima razvijena. Ta veza mora biti kontinuirana kako bi odgajatelj mogao uočiti napredak i poteškoće učenika i, na taj način, preispitati svoju praksu i, ako je potrebno, preusmjeriti svoje postupke.

Što se tiče pojedinačnih procjena, važno je promatrati djetetovo djelovanje u pogledu:

• Sudjelovanje
• predmet
• Glavu gore
• Vizualna i motorička koordinacija
• Suradnja
• Pravda
• Interes
• razvoj učenja
• Higijena
• Logično razmišljanje

Da biste pristupili gore prikazanom cjelovitom "Godišnjem planiranju vrta 1", pogledajte sljedeću poveznicu i preuzmite je u PDF-u:

• Preuzmi u PDF-u

---

OBRAZOVNI PLAN ZA VRT 1 - 3 do 4 godine 

CILJEVI:

• Naučite izražavati svoje želje, osjećaje, želje i pritužbe i ponašajte se progresivno autonomno.
• Postepeno postanite zainteresirani za brigu o vlastitom tijelu, obavljajući jednostavne radnje povezane sa zdravljem i higijenom.
• Progresivno se povezujte s djecom, njihovim učiteljima i ostalim odraslima.
• Imajte pozitivnu sliku o sebi, jačajući vaše samopouzdanje.
• Suočavanje s konfliktnim situacijama, korištenje vaših osobnih resursa, poštivanje druge djece i odraslih i zahtijevanje uzajamnosti.
• Slušanje i kazivanje činjenica, događaja, razgovor o osjećajima.
• Prepričavanje priča poznatih kroz različite nositelje tekstova i iskustava različitih situacija, u kojima je to potrebno, razumijevanje njihove društvene funkcije.
• Pokušajte čitati i pisati prema svojoj hipotezi.
• Prepoznati, razumjeti i koristiti različite simbole konvencionalno kao oblik predstavljanja u tekstovima koji su pročitani i čuti.
• Matematička upotreba jezika.
• Konstruirajte značenje prirodnih brojeva u situacijama brojanja, mjerenja i numeričkih kodova, u različitim kontekstima: socijalnom, matematičkom i drugima.
• Od događaja shvatite pojam vremena s obzirom na vašu dnevnu rutinu.
• U lokalnom krajoliku i na mjestu gdje su umetnuti prepoznajte različite manifestacije prirode prisutne u drugim krajolicima.
• Usporedite živa bića uspostavljajući razlike i sličnosti u pogledu hrane, disanja, rasta i razmnožavanja.

SADRŽAJ:

• EKSPLOATACIJA SVIJETA I SAMO ZNANJE.
• EKSPLOATACIJA PRIRODE I DRUŠTVA.
• ISTRAŽIVANJE USMENI I PISMENI JEZIK.
• MATEMATIČKA ISTRAŽIVANJA.
• EKSPLOATACIJA EKSPRESIVNOSTI: GLAZBENA, KAZALIŠNA, TIJELA, VIZUELNA

ISKORIŠTAVANJE SVIJETA I ZNANJE SEBE

Očekivanja od učenja	Prijedlozi koje treba razviti
Da upoznate sebe	Znati o sebi: pokažite tjelesno i verbalno svoje osjećaje, interese i sklonosti. Prepoznajte elemente koji uzrokuju strah i potražite pomoć kako biste ga prevladali.Znati odnositi se: Komunicirati s različitim partnerima u različitim grupama: parovi, grupe koristeći geste, izraze i pokrete.prikladno pravila društvenog života.Ostvari aktivnosti, igranje s djetetom s različitim razvojnim uvjetima.traži sigurnost: poduzeti potrebnu brigu o zaštiti tijela dok rukujete bojama, glinama, ljepilom itd. Uzeti briga o zaštiti tijela prilikom igranja, skakanja, skakanja itd.
naučiti odnositi se	Poštovati fizičke i kulturne karakteristike vaših vršnjaka u interakciji s njima.nemati spolna, rasna ili druga diskriminacija i objašnjavanje kolegama zašto je to važno.Riješiti sumnje i sukobi iz dijaloga s drugom djecom i odraslima.
Potražite sigurnost	Uzeti mjere predostrožnosti kako bi se izbjegle potencijalno opasne situacije.Uzeti briga potrebna za zaštitu tijela pri rukovanju, bojama, glinama, ljepilima itd.
Sudjelujte u šalama i igrama	Sudjelovati ciranda i igara u krugu, pjevanje i izvođenje očekivanih gesta, a da učitelj nije uzor.Uvećaj njihov repertoar tradicionalnih igara: igranje štuke, praćenje gospodara itd.Mount slagalica uz pomoć.razmnožavati situacije svakodnevnog života u izmišljanju.razmnožavati ne pretvara postupke lika u pročitanoj priči.Igrati pjevanje, ples, crtanje, pisanje, igranje nogometa itd. Igrati s lutkama. prebrojati radnju izmišljotine koju je sklopio sa svojim kolegama. Porasti se igračke s ostacima modela. Porasti se kuće ili dvorci od pijeska s ostacima. Promatrati: životinja i biljaka, u knjigama, časopisima i filmovima, promatrajući proizvedene zvukove, prisutnost kljunova i drugih vanjskih fizičkih karakteristika, osnovnu brigu o hrani, stanovanju i drugima.

ISTRAŽIVANJE USMENOG JEZIKA

Očekivanja od učenja	Prijedlozi koje treba razviti
Istražite usmeni jezik: Razgovarajte (prijavite, izložite, argumentirajte, opišite)	Koristiti dinamika razgovora znajući kako zauzeti svoj govor u dijalogu, slušajući ostale govornike u kolektivnom razgovoru.izvješće uredan niz činjenica koje čine svakodnevne epizode.Zamisliti te izložiti rješenja problemu i priopćiti ih.Svađati se o temi o kojoj grupa govori.Opravdati osobna mišljenja o temi u dijalogu i u situaciji kolektivne komunikacije (točak razgovora).
Komunicirajte u svakodnevnom životu	Slušati obratite pažnju na ono što kolege govore u krugu razgovora.Izraziti usmeno svoje želje, osjećaje, ideje i misli publici s kojom razgovarate.Problem osobna mišljenja o nekoj temi.slijediti upute i odgovarati na zahtjeve, razumijevajući njihov kontekst značenja.izvješće činjenice koje čine svakodnevne epizode, čak i uz podršku resursa i / ili učitelja. Objasniti društvene i / ili prirodne činjenice i pojave. Proizvoditi usmene poruke i upute kontekstualizirane u svakodnevnom upravljanju i dječjim postupcima.
pripovijedati i uživati	Koristiti elementi jezika zapisani u prepričavanju pripovijesti.pripovijedati priče koristeći vlastite izražajne resurse.prebrojati priče o ponavljanju, temeljene na učiteljevim kazivanjima.izvješće šale.izvješće svakodnevne činjenice i usmeno se izražavaju uz podršku učitelja.
Pisanje: u svakodnevnom životu	Identificirati pisanje vlastitog imena.Prepoznati i imenujte početna slova svog imena.Prepoznati grafička sličnost između inicijala njegovog imena i ostalih inicijala kolega koji također imaju isto slovo.Znatikoristite predmete za pisanje prisutne u školskoj kulturi (bojice, olovke, gumice, tijesto za igranje, papir za pozicioniranje itd.).rizik napisati ime u situacijama kada je potpisivanje potrebno (u izradi crteža)
Izrada pismenog jezika i teksta	Znati sva slova abecede (lijepljeno slovo bez ukrasa i crteža).Znati razvrstati slova abecede.Pisati promatrajući orijentaciju i poravnanje koji karakteriziraju pisanje portugalskog jezika.Pisati korištenjem mobilne abecede, tako da se djeca navodi na razmišljanje o specifičnostima abecednog sustava pisanja.Pisati tvoje ime Jadentificirati i razlikovati pisanje imena ostalih članova razreda s popisa. Koristiti svakodnevni tekstovi poput bilješki, najava, pozivnica i popisa (od rođendana). Locirati riječi u tekstu koji je poznat po pamćenju, poput pjevanih igara, zagonetki, kvadrata, crtića, nevena i drugih tekstova s ​​repertoara usmene predaje. Koristiti poznavanje sustava pisanja za pronalaženje određenog imena na popisu riječi u istom semantičkom polju (podnaslov u indeksu knjige, itd.).
Čitanje: razvijati ponašanje čitatelja	Čitanje naglas (učitelj): Čitajte pripovijesti i priče djeci čineći uočljivim jezike svojstvene ovoj vrsti teksta, objašnjavajući ponašanje čitatelja.Iskoristiosnovnog ponašanja čitatelja, kao što je čitanje s naslovnice, uzastopno okretanje stranica itd.Razlikovatiusmeno pripovijedanje i čitanje priča.Slušati čitanje priča.Popis teksta i slike i predviđajte značenja prilikom čitanja stripova, crtića i časopisa o junacima. Razlikovati vrste knjiga i imenovati ih. Znati različite namjene i funkcije ovih knjiga. Uživajte i čitajte iz užitka, ponudite trenutke čitanja, besplatno rukovanje knjigama.
Čitajte čak i ako ne uobičajeno	učitelj stvoriti mogućnosti za čitanje različitih tekstualnih žanrova: nevena, stripova, pjesama, recepata itd.Prilagodi od izgovorenog do napisanog iz tekstova koji su već naučeni napamet.Locirati riječi u tekstu koje poznaje iz pamćenja, poput pjevanih igara, zagonetki, kvadrata, nevena i drugih tekstova s ​​repertoara usmene predaje.Tražiti informacije, na slikama, iz knjiga i enciklopedija o temama vezanim uz biljke, ljudsko tijelo, životinje, između ostalog.

MATEMATIČKA ISTRAŽIVANJA

Očekivanja od učenja	Prijedlozi koje treba razviti
istražiti broj	Recitirati razgovori koji uključuju brojeve.Recitirati numerički slijed do najvećeg mogućeg broja i postupno ga proširivatiIstražitikoličina u dnevnim igrama i vježbama (kalendar, raspodjela materijala, brojanje predmeta i ljudi).Istražiti numerički zapisi u različitim kontekstima: registracija igara, kontrola materijala u sobi, broj ljudi koji odlaze na međuobrok ili na izlet itd.Istražiti numerički slijed, s obzirom na to da je moguće proširiti sukcesiju brojeva koliko želite. Savjetovati neke numeričke reference: vrpca, tabla, numeričke, knjige s mnogo stranica za čitanje i pisanje brojeva koji još nisu naučili pisati iz memorije. Znati od sljedećeg broja u nizu brojeva kako bi se utvrdilo koji je veći. Koristiti brojeve koje već znate pisati druge brojeve, oslanjajući se na izgovorene i napisane brojeve.
istražiti prostor i formu	Dizajnirati i tumačenje slika predmeta s različitih gledišta.Opisati, protumačiti položaj predmeta i ljudi.Identificirati te objasniti neke karakteristike određenih geometrijskih likova i tijela.
istražiti mjere	Identificirati novčanice i kovanice trenutnog monetarnog sustava.Koristiti novčanice i kovanice u kontekstu igre: plati daj kusur.Koristiti jedinica vremena, dana, mjeseca i godine za obilježavanje događaja.

EKSPLOATACIJA PRIRODE I DRUŠTVA

Očekivanja od učenja	Prijedlozi koje treba razviti
Istražite fizičko i socijalno okruženje	Promatrati pojave i elementi prirode prisutni u svakodnevnom životu i prepoznaju neke karakteristike - toplinu koju proizvodi sunce, kiša, naravno mračno, vruće, hladno, povezujući ih s potrebom skloništa i neke osnovne njege: zagrijte se, ne izlažite se suncu, zatvorite ili otvorite prozor; uključite ili isključite svjetlo.Prepoznati dijelovi tijela - ruka, usta, nos itd.Znatineki aspekti života oko škole i kućnog parka, trgovina, tržnice, tržnice, pekare itd.Identificirati neke društvene uloge koje postoje u vašoj društvenoj grupi - škola i dom
brinuti o okolišu	Uštedjeti igračke i materijale na odgovarajućim mjestima nakon upotrebe u aktivnostima.Igrati smeće u odgovarajućim spremnicima, odvajanje, uz pomoć učitelja, papira i drugih.
Istražite i saznajte	Promatrati životinja, biljaka i različitih vrsta tla u okolišu, u blizini okolice, na video snimcima, knjigama i / ili u časopisima i / ili u posjetu trgovima i parkovima, poput zoološkog vrta, uspoređujući njihove obilježja - kod životinja: vanjske karakteristike, navike, hrana, stanište, kod biljaka: veličina, prisutnost i oblik lista, stabljike, cvijeta, tla: njegova vlaga, sastav itd.traži navike i osnovne potrebe životinja i biljaka u vašem okruženju i ukažite na osnovnu brigu o hrani i skloništu.Analizirati i usporedite navike i običaje životinja iz drugih regija sa svojim. Shvatite transformacije koje se događaju u vašem tijelu, gubitak zuba, rast.Prepoznati elementi koji čine krajolik u kojem živite. Istražite i prepoznajte odnose promjena i trajnosti u obiteljskim običajima, u običajima drugih kultura i civilizacija te u civilizacijama i / ili ljudima bliskim drugim vremenima. Identificirati na fotografijama, izvještajima i drugim zapisima neke karakteristike okoliša i / ili ljudi u mjestu, ukazujući na sličnosti i razlike sa sadašnjim vremenom.

EKSPLOATACIJA EKSPRESIVNOSTI: GLAZBENA, TIJELA, KAZALIŠNA I VIZUALNA

Očekivanje učenja	Prijedlozi koje treba razviti
glazbeni jezik	Prepoznati različite fizičke i zvučne karakteristike predmeta i glazbenih instrumenata.Prepoznati zvuk i poznavanje naziva nekih glazbenih instrumenata.Idi dalje pripovijest o pričama pomoću kojih se zvuče predmeti i glazbeni instrumenti.posjedovati repertoar pjesama i pjesama, kružnih igara, igara, govora i uvijanja jezika.traži i izgraditi neke udaraljke, puhačke, gudačke itd. glazbene instrumente s alternativnim materijalima. pridružiti glazbom različitih žanrova, stilova, vremena i kultura.
Govor tijela	Istražiti pokretom samog tijela.Plesati koordinirajući pokrete s onima suigrača.Plesatistvaranje, oponašanje i koordiniranje pokreta pomoću različitih materijala (rupčići, kuglica, vrpce itd.).
kazališni jezik	Sudjelovati tradicionalnih igara pjevanja koje uključuju igranje uloga.Dramatizirati poznate priče.Na scenu priče s lutkama i igračkama, pojedinačno ili u skupinama.napraviti i koristite lutke, lutke i ostatke figura.napraviti i koristeći maske u sastavu lika. predstavi se u kazališnim predstavama za drugu djecu, roditelje i učitelje. zanimati se profesionalnim kazališnim prezentacijama s predmetima, lutkama, ostacima ili glumcima. zanimati se kazališnim predstavama koje su radila druga djeca s predmetima, lutkama, sjenama ili glumcima.
Vizualni jezik	Identificirati i imenovati različite manifestacije vidnog polja: fotografija, kino, slikarstvo, crtanje.Prepoznati neka djela umjetnika koja su mu bila predstavljena, usmeno ili usmeno izražavajući svoje dojmove o djelu.Demonstrirati zadovoljstvo i zanimanje za obilježavanje različitih potpora svojim osnovnim doodle logotipima.Prepoznati njegov grafički znak među ostalim produkcijama druge djece (na fresci u sobi ili na točku promatranja produkcije grupe).

OCJENA DJECE UČENJE

Što se tiče procjene učenja do CEMEI pažljivo slijedi smjernice zakona i propisa o brazilskom ranom odgoju i obrazovanju, Smjernice nacionalnog kurikuluma za rano djetinjstvo i Zakon o obrazovnim smjernicama i osnovama Nacionalni.

Ovi dokumenti sugeriraju praćenje i bilježenje dječjeg razvoja, bez cilja promicanja.

Dakle Pedagoški tim EMEI-a je izveo a proceduralna i formativna evaluacija.

proceduralni: procjenjuje put djece, provjeravajući kako se razvijaju, bez pokušaja klasifikacije. Ali promatrajte kako se odnose prema odraslima i drugoj djeci, kako provode dan, što vole, a što ne vole se igrati, što vole jesti i kako vole spavati, kako razvijaju aktivnosti u učionici. razred.

Učitelj promatra i zapisuje u svoj dnevnik razreda, također ocjenjuje dječju produkciju kroz portfelje i pojedinačne zapise.

Formativan je jer omogućuje učitelju da pregleda sve korake u planiranju procesa poučavanja i učenja, jer se ocjenjivanje ne odvija samo na kraju rad je stalni zadatak učitelja, nezamjenjiv instrument za konstituiranje pedagoške i odgojne prakse posvećene razvoju dijete.