U ovom smo postu odabrali niz od Portugalske aktivnosti 1 godina, spremno za printanje. Da bismo vam olakšali pretragu, odabrali smo nekoliko njih aktivnosti, što može biti vrlo korisno u učionici. Pogledajte u nastavku:
Indeks
Kao odgovor na zahtjeve naših korisnika, odlučili smo ažurirati ovaj post novim. obrazovne aktivnosti, preporučeno za studente 1 (prva) godina osnovne škole.
THE aktivnosti (pamćenje samoglasnici i suglasnici) ima za cilj pomoći u motorička koordinacija, Povećati rječnik, razviti diskriminaciju i vizualnu percepciju i još mnogo toga.
Ostali ciljevi:
Pogledajte korak po korak za ispis
Na Aktivnost (Pjesme na kotačima) portugalskog 1 godina ima sljedeće ciljeve:
Za ovu aktivnost trebat će nam sljedeći materijali:
Koračne aktivnosti i savjeti za učitelje:
Savjet za učitelje: koristiti rajčice, zaključavanje jezika, pjesme, stihovi ili dječje priče.
THE aktivnost (u potrazi za objektima) ima sljedeće ciljeve: Pomoći u finoj motoričkoj koordinaciji, poticati pažnju, koncentraciju i sudjelovanje, pridonijeti procesu opismenjavanja, radni rječnik.
Pomoći u finoj motoričkoj koordinaciji, razviti diskriminaciju i oralnu i vizualnu percepciju i potaknuti kreativnost, pažnju, koncentraciju i sudjelovanje, to su ciljevi obrazovne aktivnosti (prepričavanje priče) za studente prva godina osnovne škole.
Preuzmite vlasništvo nad abecednim kodom, Upotrijebite slova u pisanju, Razvijte vizualnu memoriju, Družite se s razredom, to su ciljevi obrazovne aktivnosti za rad sa učenicima u prvoj godini osnovne škole. (Pisanje imena), provjeri:
Kako bi bilo da preuzmete neke brošura s obrazovnim aktivnostima za prvu godinu?
Kako bismo vam olakšali, odlučili smo organizirati neke dijeljene materijale Portugalske aktivnosti za prva godina u PDF-u.
Da biste pristupili materijalima, provjerite sljedeću poveznicu:
Napišite riječi koje počinju samoglasnicima A, E, I, O, U:
Obojite slike koje počinju slovom naznačenim na stranici i upišite njihova imena u redove.
Dovršiti:
Čitanje i crtanje:
Pročitajte dolje riječi i numerirajte crteže prema njihovim imenima:
Trenirajmo samoglasnike? A, E, I, O, U.
Pročitajte da odgovorite:
U donjim riječima zaokružite veliko slovo koje proučavamo:
Obojite figure slovom B:
Dopuni rečenice donjim riječima:
Označite riječi koje počinju slovom u pretraživanju riječi.
Pronađite riječi i napišite ih uz crteže.
Na donji popis upišite imena kolega, roditelja i članova obitelji:
Koje je početno slovo naziva crteža?
Dopuni imena likova koristeći samo samoglasnike:
Pogledajte scenu i nastavite priču. Imenujte svako dijete i štene. Ne zaboravite naslov.
Portugalske aktivnosti 1. razred tiskati koji su relevantni za studente da nauče osnove za odgoj djeteta.
Samoglasnici:
Zaokruži i dolje napiši riječi slovom D.
Dovršite:
Napiši imena slika na donjem dijagramu:
Popunite tablicu prema modelu:
Sada dopunite rečenice riječima na ploči.
Napiši slova prema simbolima i pročitaj riječi.
Također preporučujem:
Što procijeniti:
Uzimajući kao polazište orijentaciju parametara nacionalnog kurikuluma, školsko obrazovanje mora se shvatiti kao skup aktivnosti osmišljen kako bi pomogao učenicima da asimiliraju sadržaje koji se smatraju u našoj kulturi, bitne za njihov osobni rast i odgovorno djelovanje u društvu u koji živi.
Uobičajeno je, na primjer, zahtijevati suradničko ponašanje između učenika koji izvode određene grupne aktivnosti, bez da je učitelj u tome razvio bilo kakav specifičan rad osjećaj.
Stoga je potrebno razmatrati i vrednovati postupke, stavove, vrijednosti i norme kao sadržaje iste razine pojmova i činjenica i proširiti odgovornost škole u ovom procesu. To ne znači da nužno postoji povećanje sadržaja na kojem treba raditi jer sadržaji koji se odnose na stavove i postupke već bi trebali biti prisutni u svakodnevnom životu razred. Ono što bi se trebalo dogoditi jest da trebaju dobiti veću zahvalnost i adekvatan tretman za svoje učenje.
U prijedlogu čiji je cilj razviti vještine, a ne samo savladati sadržaj, ideju ocjenjivanja treba proširiti i nadići uobičajeno mjerenje / pripisivanje ocjena.
Namijenjen je provjeri, jer se bilješke i koncepti ne odbacuju.
Ovi su instrumenti školi potrebni za evidenciju. U ovoj vrsti ocjenjivanja važno je obavijestiti učenika o tome što se ocjenjuje i objasniti rezultat, razgovarajući s njim o pogreškama i uspjesima, a ne samo o informiranju o ocjeni.
Jednako je važno procijeniti sudjelovanje i uspjeh učenika u grupnim zadacima i njihov doprinos obogaćivanje nastave usmenim izvješćima ili istraživanje materijala povezanih s temama koje su proučavao.
Učeniku treba biti jasno na koju će se ocjenu podvrgnuti i što će se ocjenjivati. Učitelj se mora ponašati koherentno, odnosno situacije ocjenjivanja moraju biti slične situacijama učenja.
Poticanje učenika na samoprocjenu način je podučavanja da analiziraju svoj rad, razviju kritički osjećaj i autonomiju. Samoprocjena mora ići dalje od ukazivanja na vlastite uspjehe i pogreške. Omogućit će učeniku da osvijesti svoj proces učenja, shvati svoj napredak i poteškoće i može, zajedno s učiteljem, pronaći način da riješi svoje poteškoće.
Posebno u ovoj fazi, procjena bi trebala imati dijagnostički i proceduralni karakter kada se razmatra razvoj događaja sposobnosti učenika u pogledu učenja čitanja i pisanja, kao i postupaka i stavovi.
Učitelj može procijeniti svoje učenike na razne načine, na primjer, putem:
Pretplatite se na naš popis e-pošte i primajte zanimljive informacije i ažuriranja u svoju pristiglu poštu
Hvala što ste se prijavili.