U ovom postu odabrali smo neke predloške spremne za vaš Plan lekcije Tiradentes i Inconfidência Mineira - 21. travnja.
O Dan Tiradentesa slavi se u 21. travnja, a smatra se a Nacionalni praznik u Brazilu. Ovaj datum časti lik nacionalnog heroja Joaquim José da Silva Xavier, popularno poznat kao "Tiradentes" (referenca na njegovo zubarsko zanimanje).
Proslava ovog datuma važna je jer se Tiradentes smatra jednim od hrabrih Brazilaca koji borio se za neovisnost domena Portugalaca.
Da bismo taj dan radili u učionici s učenicima ranih razreda i osnovne škole, odabrali smo ove modele i savjete za vas Plan lekcije Tiradentes i Inconfidência Mineira, provjeri:
Indeks
Plan lekcije Tiradentes - Poznavanje njegove povijesti
Kognitivno će se raditi na sljedećim aspektima:
Korištene strategije bit će:
Za početak nastave predlažemo da učitelj pokaže učenicima neke slike grada Tiradentesa u Minas Geraisu (Sl. 1 i 2) i pitajte ih znaju li zašto je grad imenovan; ako ste ikad čuli za nekoga s tim imenom.
Plan lekcije Tiradentes
Nakon što je čuo prethodno znanje učenika o Tiradentesu, učitelj bi trebao predložiti da se organiziraju u parovima kako bi mogli znati s većim brojem učenika detalji tko je bio Tiradentes i zašto je bio i je li tako važna osoba u povijesti Brazila, kao i zašto grad u Minas Geraisu nosi ime Tiradentes.
Aktivnost 1
U tom bi trenutku, s učenicima u parovima organiziranim u računalnom laboratoriju, učitelj trebao zamoliti učenike da istražuju na Internetu, knjige i časopise o Tiradentesu, kako bi mogli saznati tko je bila ta osoba koja je bila toliko važna da danas postoji grad koji u svom imenu ima to ime danak.
Studenti će moći istraživati na temelju sljedećih tema:
Predlažemo da učitelj podijeli jednu od ovih tema svakom paru, tako da istraživanje može biti dublje i raznoliko.
Nakon razvijanja istraživanja, učitelj bi trebao zamoliti svaki par da razgovaraju malo o onome što su otkrili svojim istraživanjem.
Ovo će biti važan trenutak za razmjenu iskustava između grupa, a također i za razvoj usmenosti. Predlažemo da studenti sjednu u krug kako bi razgovor bio dinamičniji.
U ovom je trenutku važno da parovi međusobno razgovaraju kako bi svi bili načisto s vremenom u kojem je Tiradentes živio, koji su bili važni aspekti (politika, mogućnosti studiranja, običaji, između ostalog), zašto brazilski grad ima ime u svoju čast, koja je bila njegova važnost za zemlju. Studenti bi trebali razumjeti zašto u kalendaru trenutno postoji dan koji slavi „Dan Tiradentes ”, konačno, studenti bi trebali razumjeti zašto je ovaj lik bio i što je toliko važan za zemlju.
Da bi završili nastavu, predlažemo učenicima da se podijele u grupe od po četiri člana (koji se pridružuju dva para iz prethodne aktivnosti) da bi nastavili sa sljedećom aktivnošću.
Stvaranje "Espaço Tiradentes"!
Budući da su učenici već podijeljeni u skupinu od četiri člana, učitelj bi trebao predložiti da se svaka grupa pripremi mural, s plakatima za prikaz tekstova i slika o istraživanim temama (koje su navedene u aktivnosti 1).
Nakon izrade plakata i freske, učenici mogu pozvati druge učenike škole da posjete "Espaço Tiradentes" i da su oni "vodiči" "izložbe", tj. Prenose posjetiteljima priču o Tiradentes.
Također predlažemo da video o priči o Tiradentesu (sl. 5), prema donjoj poveznici, prenosi se posjetiteljima izložbe.
Video traje približno 05 min i 00 sek. (Pet minuta) i ukratko pokriva cijelu povijest Tiradentesova života i njegovu važnost za Brazil.
Predlažemo učitelju da fotografira izložbu i stavi je na drugi zid. Ovaj bi mural bio dokumentacija izložbe koju su napravili studenti.
Predlažemo da učitelj vodi učenike da razmisle o važnosti Inconfidência Mineira i da ih upozna s drugim sudionikom ovog pokreta - Tomásom Antôniom Gonzagom.
Učitelj će moći reći učenicima da je ovo također bio važan umjetnik za Brazil; koji su napisali književna djela koja do danas čitaju studenti i ljubitelji književnosti.
Jedno od tih djela, poput "Marília de Dirceu", može se pokazati studentima!
Procjena se mora provoditi cijelo vrijeme. Učitelju je važno da na kraju predavanja shvati jesu li učenici razumjeli važnost Tiradentesa za brazilski narod i konsolidaciju njegove povijesti.
Učitelj bi također trebao procijeniti sljedeće aspekte:
Plan lekcije Tiradentes
Ovaj je didaktički prijedlog vođen Matricom kurikuluma za ENEM, unutar osi "Referentna matrica humanističkih znanosti i njezinih tehnologija“, Nadležnost područja 1 - Razumjeti kulturne elemente koji čine identitete.
Cilj je razviti ovu kompetenciju studentima pružiti aktivnosti koje im omogućavaju da:
Predlažemo da se ove aktivnosti provode u računalnom laboratoriju. Međutim, u školama u kojima postoje projekti, poput "Jedno računalo po učeniku" (UCA), aktivnosti se mogu razvijati u učionici. Ovisno o stvarnosti škole, razred se također može primijeniti pomoću računala povezanog na TV.
Za nastavu, kada računalo ima samo Linux, studenti će imati kontakt sa sljedećim softverom:
Učitelj, nastavnik, profesor),
Slika 01: Joaquim José da Silva Xavier, poznat kao Tiradentes:
Plan lekcije Tiradentes
- Zapišite na ploču glavno znanje koje su učenici donijeli o obilježavanju ovog datuma i političkom vođi koji ga predstavlja. Iz "zasijavanja ideja" objasnite da će se na sljedećim satima proučavati neka relevantna pitanja o političkom pokretu nazvanom Inconfidência Mineira.
- Učitelju, zamolite učenike da se organiziraju u grupe od 4 do 5 članova i daju im primjerke članka „Tiradentes“, dostupnog na multimedijskoj platformi Britannica internetska škola <http://escola.britannica.com.br/article/483590/Tiradentes>.
- Vodite timove da istaknu informacije koje su najviše privukle njihovu pažnju. Iz ovog čitanja predložite anketu kako biste odgovorili na sljedeća pitanja:
- Da biste odgovorili na ova i druga pitanja koja se pojave, vodite ih da idu u knjižnicu i pretražuju knjige o zemljopisu ili povijesti ili da se posavjetuju s tražilicama u Internet i drugi izvori koji se bave temom. Predloži čitanje teksta "Rudarsko nepovjerenje“, Dostupno na: <http://escola.britannica.com.br/article/483299/Inconfidencia-Mineira>, (pristupljeno 07.04.2014.).
Komentar: Trenutno je važno voditi učenike da istražuju određene web stranice za školsko istraživanje koje imaju pouzdane informacije, poput Multimedijske platforme Britannica internetska škola.
- Učitelju, pratite svaki korak aktivnosti dajući smjernice, razjašnjavajući moguće sumnje i posredovanje u raspravama među vršnjacima s ciljem promicanja izgradnje znanja od strane svih studenti.
- Naglasite grupe da osim toga moraju dostaviti izvješće sa sažetkom tablice rezultata svojih istraživanja predstaviti ih usmeno, uz pomoć audiovizualnih izvora (računalo, TV s DVD-om, između ostalog koje odaberu).
Učitelj, nastavnik, profesor),
- Unaprijed razgovarajte s grupama koji će se resursi koristiti za prezentaciju, kao i koliko vremena treba biti dostupno za vaše planiranje.
- Pažljivo pratite prezentacije i intervenirajte kako biste razjasnili moguće sumnje ili nesporazume koje su iznijeli studenti.
- Dopustite svakom studentu da izrazi svoje stajalište iz izvora informacija koje je pronašao.
- Posredujte u raspravi među skupinama, ističući najvažnije informacije. Izlog tijekom grupnih prezentacija:
- Istaknite da se neovisnost Brazila dogodila tek 1822. godine, ali da je, bez sumnje, Tiradentes dao velik doprinos početku pokreta koji je promovirao oslobađanje naše zemlje od portugalske krune i, prema tome, 21. travnja, dan smrti ovog važnog mučenika, pretvoren je u jedan od najvažnijih blagdana državljani.
- Iskoristite relevantnost ove teme i radite zajedno s učiteljima iz drugih područja. Predložite učiteljima da pripreme interdisciplinarni projekt za integrirani rad, tako da učenici razumiju pojmove koji se proučavaju i njihove primjene u svakodnevnom životu. U Portugalski, studenti mogu raditi s produkcijom i interpretacijom tekstova na tu temu; s Povijest i Sociologija mogu proučavati razne povijesne događaje koji su doveli do neovisnosti naše zemlje; u Znanosti mogu provoditi studije o urbanim socio-ekološkim problemima koji proizlaze iz rudarstva u zlatnom razdoblju; u Umjetnost, mogu izrađivati tematske ploče; u Matematika, tabeliraju kvantitativne podatke i grade grafikone, tablice, između ostalog bezbroj mogućnosti.
Ciljevi plana lekcije:
Materijal:
Razvoj
Koristeći grafiku koja se odnosi na rudarsku proizvodnju, predstavite studentima pregled ekonomske situacije u Minas Geraisu u 18. stoljeću. Surađujte s njima kako biste protumačili informacije koje pružaju grafovi: rast, vrhunac i pad vađenja zlata od sredine 1700-ih.
Interpretacija grafika mora se kombinirati s percepcijom da je, čak i s padom proizvodnje, portugalska vlada stvorila mehanizme i oblike kontrole i oporezivanja.
Razgovarajte sa studentima o stvaranju Minas intenziteta 1702. godine; plaćanje „petice” i varijacije u obliku njezine naplate; stvaranje Casa de Fundição u Vila Rici, 1720., naglašavajući akciju portugalske vlade protiv krijumčarenja zlata, suprotstavljajući motivaciju metropole za fiskalnu štednju i razloge koji su naveli koloniste da se nasele pobuna.
Pad proizvodnje zlata i rastući pritisak portugalske krune na naplatu poreza pogoršali su krizu u regija Minas, a 1778. situacija je dosegla vrhunac stvaranjem "izljeva", koji je bio skup petina u odgoditi. Istaknite za studente da je izlijevanje doseglo dobar dio elite u Minas Geraisu i da je mala skupina tada započela urotu protiv Krune i planirati pokret za odvajanje kapetanije Minas Gerais i uspostavu republičke vlade jedinstveni. Recite studentima o zavjerenicima, ističući da su oni bili pripadnici kolonijalne elite (rudari, svećenici, poljoprivrednici, odvjetnici, državni službenici i visoko vojno osoblje) koji su dugovali velike iznose portugalskoj blagajni i koji su, prema tome, morali platiti toči ga.
Usredotočite se na cilj pobune i na to kako su planovi nevjernika osujećeni nakon što su pozvani neki članovi skupine odboru Kraljevske riznice, među njima i Joaquim Silvério do Reis, koji je prokazao svoje pratioce u zamjenu za oprost njegova duga. Istaknite lik Joaquima Joséa da Silve Xaviera, Tiradentesa, vojnika niskog ranga, koji je održavao dobar odnos s lokalnom elitom, koja je identificirana kao vođa. Nakon ove izložbe, zamolite učenike da se organiziraju u grupe i pripreme izvještaj s informacijama o Tiradentesu, istraživanjima u knjigama, časopisima i na internetu.
Zamolite studente da podijele informacije koje su pronašli o Tiradentesu. Pitajte koju sliku smatraju da najbolje predstavlja poručnika Joaquima Joséa da Silvu Xaviera: heroj ili zločinac? Promatrajte reakciju i mišljenje učenika, a zatim poradite na izgradnji mita o Tiradentesu, koji se do danas slavi na državni praznik.
Razgovarajte o istrazi koja je pokrenuta protiv nepovjerljivih - "drkava" - te suđenju i osudi zavjerenika, ističući pogubljenje Tiradentesa. Predstaviti studentima dvije slike o Tiradentesovom uvjerenju: "Tiradentes je pretrpio" (1893), Pedro Américo de Figueiredo e Melo; “Martírio de Tiradentes” (1893.), Francisca Aurélia de Figueireda e Mela.
Zamolite učenike da pogledaju slike i opišu ono što vide (koji su elementi prisutni na ekranima; pojava počinitelja itd.). Pitajte studente vjeruju li da umjetnici namjeravaju povući analogiju između raspeće Isusa Krista i mučeništvo Tiradentesa i ako to mogu objasniti odnos. Učitelj može potražiti druge slike kako bi potvrdio ovu pretpostavku.
Cilj je razgovarati sa studentima kako se promijenio povijesni pogled na ovaj lik, budući da je u Koloniji smatran kriminalcem, a s dolaskom Republike - i potrebom stvaranja lika sposobnog za simboličku sintezu i održavanje novog režima, nasuprot Carstvu i portugalskom nasljeđu - Tiradentes je podignut u status mučenika i heroja nacionalna.
Surađujte sa studentima na izgradnji njihove slike heroja i proslavite 21. travnja. Koje je značenje obilježavanja dana Tiradentesa danas? Što Tiradentes za nas danas predstavlja? Zadržava li vaša slika još neku simboličku silu?
Pretplatite se na naš popis e-pošte i primajte zanimljive informacije i ažuriranja u svoju pristiglu poštu
Hvala što ste se prijavili.
