U ovom smo postu odabrali izvrsne prijedloge za rad u prvim tjednima nastave s Povratak u školu projekt za osnovnu školu, s ciljem dobrodošlice školskoj zajednici (učenici, roditelji, zaposlenici) na sretan i učinkovit način.
Uvijek razmišljajući kako bismo vam to olakšali, odlučili smo ih pružiti Povratak u školu projekt za osnovnu školu, za besplatno preuzimanje u PDF-u, provjerite sljedeću poveznicu i preuzmite:
Resursi - Tepih ili jastuci.
Učiteljica poziva djecu da sjednu u krug i razgovaraju o onome što su radili na odmoru. Predlažemo da ovaj trenutak organizirate na ugodnom mjestu, što ne mora nužno biti učionica. Svako će dijete imati priliku razgovarati o nečemu što je doživjelo na odmoru.
Učitelj može postavljati pitanja koja će djeci pomoći da se sjete situacija koje su proživjela i potaknuti ih na razgovor, poput: što su radili na odmoru? Što ste svirali? Tko ili kako su svirali? Šetali ili posjećivali prijatelje ili rodbinu? A gdje oni žive? Kako su se kretali: hodajući, autobusom, brodom, biciklom ili avionom?
U krugu razgovora učitelj uvijek mora biti pažljiv prema najsramežljivijoj djeci koju treba potaknuti da govori i da ih se čuje, jamčeći im slobodu izražavanja.
Resursi - Papir ili karton za ljepljenje, gvaš boje, kape, četka, krpe, voda, selotejp, školski zid.
Nakon razgovora u krugu, učitelj poziva grupu djece da odu u vanjski dio škole, blizu zida na kojem je moguće popraviti papir za bojanje. Učiteljica poziva djecu da na papir naslikaju ono što su rekli u rodi o odmoru.
Važno je djetetu osigurati različit fizički prostor za slikanje ili crtanje i usmjeravanje slika u različitim položajima: stojeći, sjedeći ili ležeći. U ovom slučaju predlažemo velike listove papira, postavljene na zid, u visini djece, tako da mogu slikati stojeći. Učiteljev izbor da papir postavi u okomiti položaj, odnosno zalijepljen za zid, djetetu daje različite pokrete tijela i drugačiji način gledanja na ono što se radi.
Tijekom aktivnosti učitelj obraća pažnju na individualne razlike, potiče dijete da odabere svoj prostor i papir na zidu, boje i četku. Za ovu aktivnost predlažemo list papira za svako dijete i gvaš boje raspoređene u malim čepovima. Važno je omogućiti djeci razmjenu i istraživanje novih boja. Učitelj može odvojiti vrijeme da postavi pitanja o bojama, prepoznajući ih ili tražeći od djece da prepoznaju različite boje.
Resursi- selotejp, dječje slike, mjesto za izlaganje radova.
Sljedeći je korak razgovarati s djecom o njihovim produkcijama i predložiti njihovu izloženost. Za to je učitelj prvo trebao odrediti odgovarajuće prostore za izlaganje djela. Uz to, učitelju je važno obratiti pažnju na pažljiv odabir mjesta za izlaganje dječjih djela, kako bi zajamčio brigu kako ne bi oštetio njih i istaknutost svakog od njih. Ova je briga demonstracija vrednovanja dječje proizvodnje od strane učitelja.
Materijal može biti izložen u učionici ili u drugom prostoru u ustanovi za produkcije. U ovom trenutku učitelj promovira dijalog s djecom, ističući i vrednujući različite oblike izražavanja, kao i omogućavanje svakom od djece ne samo da prezentiraju i razgovaraju o vlastitoj proizvodnji, već i o kolege. Međutim, kako nalazimo, u svakodnevnom životu djeca koja nakon završetka nastupa radije ne govore što se tiče njihova iskustva, to treba poštivati, iako ih je također važno poticati izraziti.
Kada radite sa slikanjem, crtanjem i drugim oblicima izražavanja, vrlo je važno da ih učitelj ima imajte na umu da: „U našem radu zabilježit ćemo proceduralni i organski pogled na grafički razvoj dijete. Ovo je puno dolazaka i događanja, koji se ne događaju linearno i prema gore, uglavnom zato što je to proces ”. (DERDYK, 1989., str. 21)
Glavni cilj ove procjene trebao bi biti utvrđivanje uspijevaju li se djeca ubaciti u grupu i u školu, kao i prikupljati podatke o svojim interesima i potrebama, kako biste mogli razmišljati o planiranju sljedećih satova i budućim projektima rada s skupina. U tom je smislu važno da učitelj obraća pažnju na pitanja poput sljedećih: Jesu li djeca mogla razgovarati o svom odmoru? Jesu li uspjeli detaljno objasniti iskustva? Je li bilo moguće dobiti početnu ideju o tome kako ide usmeni jezik djece? Je li prostor u kojem se odvijao razgovor pomogao grupi da se koncentrira? Kakvo je vrijeme koncentracije djece? Kako su stupili u interakciju s ponuđenim materijalom? Jesu li uspjeli istražiti? Ima li djece u grupi koja se nisu osjećala ugodno govoriti ili se izražavati slikanjem? Kako se djeca međusobno nose: pokazuju li poštovanje, mogu li slušati, mogu li sažeto govoriti itd.?
Na kraju, učitelj mora navesti važne aspekte kako bi upoznao grupu i dobio subvencije za rad proširivanja dječjeg znanja i pružanja učenja i razvoja kroz godina.
Glavni cilj: Primanje školske zajednice (učenika, roditelja, zaposlenika) na sretan i učinkovit način.
Pogledajte izvrstan prijedlog za povratak u školu projekt za osnovnu školu, pripremio profesor Valéria, s bloga Teaching with Care, s ciljem pružanja učenicima radost povratka u školu, buđenje u njima želje za učenjem, igranjem i družiti se.
