Prijedlozi za popunjavanje opisnog izvješća

Pogledajte ovaj izvrsni post. prijedlozi za popunjavanje opisnog izvješća učenika.

Također provjerite:

• Prijedlozi riječi i izraza za izvješća
• idejeispuniti izvješća: Rani odgoj i obrazovanje
• PRIJEDLOZIRIJEČI I IZRAZA ZA UPOTREBU U IZVJEŠĆIMA

Prijedlozi za popunjavanje opisnog izvješća

Pri izradi izvješća važno je uzeti u obzir sljedeće kriterije:

• Ocjenjivanje uvijek treba naglasiti napredak, a ne samo neuspjehe. Zabilježite što je učenik postigao i u čemu je napredovao;
• Vrednovanje i bilježenje socio-afektivnog razvoja kao što su: sudjelovanje, solidarnost, pozicioniranje, osjećaji;
• Potrebno je registrirati sudjelovanje učenika u projektima razvijenim u bimetru;
• Mora se uspostaviti odnos s prethodnim zapisom;
• Diverzificirajte pisanje od jednog učenika do drugog, nastojeći biti vjerni svojim položajima.

Prijedlozi za pokretanje izvješća

• Na temelju ciljeva na kojima se radilo u bimestru bilo je moguće primijetiti da učenik ...
instagram story viewer
• Promatrajući svakodnevni rad učenika, utvrđeno je da je u ovom tromjesečju ...
• Iz predstavljenih aktivnosti student je pokazao vještine u ...
• Na temelju svakodnevnog promatranja bilo je moguće potvrditi da učenik ...

kognitivni razvoj

• Učenik pokazuje izvrsne uspjehe u stjecanju čitanja i pisanja.
• Učenik ima dobar razvoj u procesu usvajanja čitanja i pisanja.
• Učenik se postupno razvija u procesu učenja čitanja i pisanja.
• U fazi je razvoja u procesu učenja čitanja i pisanja.
• Ima dobar kognitivni razvoj, ali ima poteškoća u čitanju, međutim s dovršetkom paralelnog oporavka pokazao je napredak
• važno.
• Tečno čita bilo koju vrstu teksta uspostavljajući veze sa stvarnošću.
• Čita i tumači tekstove obrađene na nastavi bez većih poteškoća.
• Čita s određenim poteškoćama, ali pokazuje zanimanje i nastoji učiti.
• Napišite, poredajte i proširite rečenice, tvoreći koherentne i logične tekstove.
• Stvara rečenice i kratke tekstove s kreativnošću i razumijevanjem.
• Gradi logičko-matematički koncept izvodeći proračune s četiri matematičke operacije.
• Učenik ima poseban interes za matematičke aktivnosti.
• Izvršite jednostavne izračune zbrajanja i oduzimanja.
• Izvodi proračune uz pomoć betonskog materijala.
• Znatiželjno je, ispituje i traži informacije.
• Donosi informacije u razred iz različitih izvora kao što su: radio, TV, novine i tako dalje.
• Razumije odnose između elemenata okoline.
• Razumije važnost očuvanja okoliša za budućnost našeg planeta.
• Usvojiti navike brige za tijelo i okoliš.
• U oralnim aktivnostima pokazuje snalažljivost... (ili inhibiciju)
• Povremeno razmijeni pisma
• Gradi kreativne rečenice i piše kratke tekstove sa smislenim jezikom i ilustracijama;
• Izražava ono što mislite izvještavanjem, argumentiranjem, vrednovanjem, povezivanjem, uređivanjem, generaliziranjem, zaključivanjem…;
• Izražava pisanje koje predstavlja ideje kroz škrabanje, pseudo slova i druge simbole
• Tečno čita različite vrste tekstova tumačeći ih;
• Izrađuje pisane tekstove s jasnoćom, koherentnošću i kohezijom;
• Identificirajte i napišite svoje puno ime i prezime;
• Promatra, opisuje, analizira i sintetizira ispise, izvještaje i tekstove;
• Ima pravopisnih poteškoća
• Identificirajte i napišite svoje puno ime
• Još uvijek nema veze između onoga što govori i onoga što piše

Ne propustite:

• Modelzavršnog izvješća o ocjeni razreda
• Mzdravopojedinačna karika izvještavanja za rani odgoj

Sudjelovanje - socijalna interakcija

• Sudjelujte sa zanimanjem i produktivnošću.
• Dobro sudjelovanje u aktivnostima koje se provode u učionici.
• Stidljivo sudjelovanje u razrednim aktivnostima, iako u dobrim odnosima sa školskim kolegama.
• Demonstrira kritički stav prema sukobljenim događajima.
• Kreativan je i komunikativan.
• Surađuje s kolegama i nastavnikom.
• Učenik pokazuje interes za predložene aktivnosti, iako nema autonomiju da ih provodi bez učiteljeve podrške.
• Sluša, reproducira i usmeno prenosi tekstove kao što su priče, poruke, vijesti, između ostalog.
• Pokazuje znatiželju prema predmetima koji su se proučavali.
• Oprezan je i brz u provođenju razvijenih aktivnosti.
• Prihvatite prijedloge učitelja i kolega.
• Iznesite svoje mišljenje jasno i objektivno.
• Doprinosi integraciji i rastu grupe;
• Pokazuje nemir i obično se uključuje u probleme koji se tiču ​​vršnjaka;
• Još uvijek ne prihvaća pravila o kojima se dogovorila grupa;
• Surađuje u stvaranju pravila;
• Komunicira s grupom, slušajući, poštujući i zauzimajući stav;
• Ima dobar odnos sa svojim kolegama i uvijek je spreman pomoći;

"Sva čuda koja su vam potrebna nalaze se u vama."
(Sir Thomas Browne)

• Prepoznaje odnose između govora i pisanja;
• Istražuje razne oblike jezika i različite vrste tekstualne podrške za širenje informacija;
• Sluša priče i komentare koji vrednuju afektivne dojmove;
• Čita i piše tekstove razvijajući razumijevanje abecednog sustava, koristeći pisanje prema koncepcijama i hipotezama koje imate u to vrijeme;
• Izrađuje tekstove pojedinačno i kolektivno, koristeći geste, crteže, zvukove, pokrete i riječi;
• Razlikuje pisani jezik od usmenog;
• Pokazuje razumijevanje abecednog sustava;
• Slogovno čita riječi, nastale skupinom slogova sastavljenih od samoglasnika i suglasnika;
• Stvarati rečenice s logikom;
• Izrađuje kratke tekstove bez brige o pravopisu;
• Razlikuje slova u usmenom i pismenom jeziku;
• U pre-slogovnoj je fazi, počinje razlikovati slova od brojeva, crteža ili simbola.
• Shvaćate da su tekstovi namijenjeni pisanju, ali još uvijek ne znate kako to funkcionira;

Prijedlozi za popunjavanje PDF opisnog izvješća

Preuzmite Prijedloge za popunjavanje opisnog izvješća prikazanog gore u PDF-u.

• Btamox i pdf

---

Prijedlozi za popunjavanje opisnog izvješća (izvedba učenika)

Pri izradi izvješća važno je uzeti u obzir sljedeće kriterije:

• Ocjenjivanje uvijek treba naglasiti napredak, a ne samo neuspjehe. Zabilježite što je učenik postigao i u čemu je napredovao;
• Vrednovanje i bilježenje socio-afektivnog razvoja kao što su: sudjelovanje, solidarnost, pozicioniranje, osjećaji;
• Potrebno je registrirati sudjelovanje učenika u projektima razvijenim u bimetru;
• Mora se uspostaviti odnos s prethodnim zapisom;
• Diverzificirajte pisanje od jednog učenika do drugog, nastojeći biti vjerni svojim položajima.

Prijedlozi za pokretanje izvješća

• Na temelju ciljeva na kojima se radilo u bimestru bilo je moguće primijetiti da učenik ...
• Promatrajući svakodnevni rad učenika, utvrđeno je da je u ovom tromjesečju ...
• Iz predstavljenih aktivnosti student je pokazao vještine u ...
• Na temelju svakodnevnog promatranja bilo je moguće potvrditi da učenik ...

kognitivni razvoj

• Učenik pokazuje izvrsne uspjehe u stjecanju čitanja i pisanja.
• Učenik ima dobar razvoj u procesu usvajanja čitanja i pisanja.
• Učenik se postupno razvija u procesu učenja čitanja i pisanja.
• U fazi je razvoja u procesu učenja čitanja i pisanja.
• Ima dobar kognitivni razvoj, ali ima poteškoća u čitanju, međutim ostvarenjem paralelnog oporavka pokazao je važan napredak.
• Tečno čita bilo koju vrstu teksta uspostavljajući veze sa stvarnošću.
• Čita i tumači tekstove obrađene na nastavi bez većih poteškoća.
• Čita s određenim poteškoćama, ali pokazuje zanimanje i nastoji učiti.
• Napišite, poredajte i proširite rečenice, tvoreći koherentne i logične tekstove.
• Stvara rečenice i kratke tekstove s kreativnošću i razumijevanjem.
• Gradi logičko-matematički koncept izvodeći proračune s četiri matematičke operacije.
• Učenik ima poseban interes za matematičke aktivnosti.
• Izvršite jednostavne izračune zbrajanja i oduzimanja.
• Izvodi proračune uz pomoć betonskog materijala.
• Znatiželjno je, ispituje i traži informacije.
• Donosi informacije u razred iz različitih izvora kao što su: radio, TV, novine i tako dalje.
• Razumije odnose između elemenata okoline.
• Razumije važnost očuvanja okoliša za budućnost našeg planeta.
• Usvojiti navike brige za tijelo i okoliš.
• U oralnim aktivnostima pokazuje snalažljivost... (ili inhibiciju)
• Povremeno razmijeni pisma
• Gradi kreativne rečenice i piše kratke tekstove sa smislenim jezikom i ilustracijama;
• Izražava ono što mislite izvještavanjem, argumentiranjem, vrednovanjem, povezivanjem, uređivanjem, generaliziranjem, zaključivanjem…;
• Izražava pisanje koje predstavlja ideje kroz škrabanje, pseudo slova i druge simbole
• Tečno čita različite vrste tekstova tumačeći ih;
• Izrađuje pisane tekstove s jasnoćom, koherentnošću i kohezijom;
• Identificirajte i napišite svoje puno ime i prezime;
• Promatra, opisuje, analizira i sintetizira ispise, izvještaje i tekstove;
• Ima pravopisnih poteškoća
• Identificirajte i napišite svoje puno ime
• Još uvijek nema veze između onoga što govori i onoga što piše

Sudjelovanje - socijalna interakcija

• Sudjelujte sa zanimanjem i produktivnošću.
• Dobro sudjelovanje u aktivnostima koje se provode u učionici.
• Stidljivo sudjelovanje u razrednim aktivnostima, iako u dobrim odnosima sa školskim kolegama.
• Demonstrira kritički stav prema sukobljenim događajima.
• Kreativan je i komunikativan.
• Surađuje s kolegama i nastavnikom.
• Učenik pokazuje interes za predložene aktivnosti, iako nema autonomiju da ih provodi bez učiteljeve podrške.
• Sluša, reproducira i usmeno prenosi tekstove kao što su priče, poruke, vijesti, između ostalog.
• Pokazuje znatiželju prema predmetima koji su se proučavali.
• Oprezan je i brz u provođenju razvijenih aktivnosti.
• Prihvatite prijedloge učitelja i kolega.
• Iznesite svoje mišljenje jasno i objektivno.
• Doprinosi integraciji i rastu grupe;
• Pokazuje nemir i obično se uključuje u probleme koji se tiču ​​vršnjaka;
• Još uvijek ne prihvaća pravila o kojima se dogovorila grupa;
• Surađuje u stvaranju pravila;
• Komunicira s grupom, slušajući, poštujući i zauzimajući stav;
• Ima dobar odnos sa svojim kolegama i uvijek je spreman pomoći;

OPISNO MIŠLJENJE

1. SOCIO-AFEKTIVNO PODRUČJE

Komentar adaptacijskog razdoblja: S kim ste odsjeli prvog dana? Kako je bilo? Kako je evoluirao? Pokazati ovisnosti? Koristite li podršku za objekte? Uzmeš li bočicu, sisaš bradavicu?

Odnos: s učiteljem, kolegama i zaposlenicima. Sudjelovati u aktivnostima koje je predložio učitelj?

Funkcioniranje u grupi: Je li prihvaćeno? Odbijen? Izolirati se? Voditi? Je li agresivno? Pokazujete li sklonost prema kolegama? Surađujete li s grupom? Možete li čuti druge? Imate li tikova?

Tolerancija na frustracije: izgubiti i pobijediti, pogoditi i promašiti.

Razriješena kontrola sfinktera?

Igračka: s čime se više volite igrati u dnevnoj sobi i na terasi? Kako se igrate (sami, s grupom u malim grupama, s partnerom)?

Autonomija: Jeste li organizirani u rutinu? Prihvaćate li pravila, pridržavate li se kombinacija? Čekate li odluku koju drugi donose sami? Jeste li u mogućnosti odabrati i odbiti ono što ne želite? Uključujete li se u sukobe? Kako ih rješavate? Pronađite vlastite odgovore? Objašnjava li vaše misli?

2. OBLAST PSIHOMOTORA

Shema tijela: majstorstvo i znanje o vašem tijelu, slika tijela. Lateralnost.

Široka motoričnost: ritam djelovanja - brz, spor, prati grupu, ne može se zaustaviti, treba stimulaciju, ima inhibicijsku kočnicu. Nastup s loptama, konopcima, raspjevanim kotačićima, pokreti.

Koordinacija motora: prevrće se tijelom, puzi, okreće salta, penje se i spušta stepenicama, skače.

Fini motor / visomotricitet: koordinacija - gumbi, čvorovi, petlje. Držač olovke. Boje u granicama. Zrnca niti, zgužvati papire. Oblikovanje, kidanje, gnječenje, sjeckanje, basting, obrezivanje. Rukujte priborom za jelo. Pogođeni ciljevi, kopirajte figure.

3. KOGNITIVNO PODRUČJE

a) Razvoj sveobuhvatnog i izražajnog jezika:
Komunicirate li jasno, izražavajući svoje misli organizirano? Imate li rječnik prilagođen dobi? Razumijete li verbalne komunikacije? Kada govorite, mucate ili razmjenjujete pisma? Kad izvještavate o činjenicama, govorite li prebrzo, presporo? Izvještavati u nizu? Izvještavate li uvijek iste činjenice, izmišljene stvari? Puše balon, svijeće i zviždaljke? Jeste li izražajni kad govorite? Očitovati svoje osjećaje?

b) Izgradnja prikaza:
1. Grafički: opišite djetetov crtež, karakterizirajući fazu u kojoj se nalazi (škrabotina, uređena škrabotina, cjelovita ili nepotpuna predstava ljudske figure, itd.).
2. Pisanje:
Pokažite zanimanje za pisanje? Pogledajte knjige? Predstavlja li slova i brojeve? Napisati svoje ime? Prepoznajete li imena napisanih kolega? U kojoj ste fazi pismenosti (predsložbeni, slogovni, slogovno-abecedni, abecedni)?

c) Izražavanje kroz plastične umjetnosti, plesove i dramatizaciju:
Je li izražajniji na bilo koji od ovih načina? Je li kreativan? Predstavljate li originalna rješenja? Koristite različite resurse? Je li inhibiran? Više volite ne istaknute radove? Igrati izmišljeno?

d) Perceptivni razvoj:
Vid, sluh, dodir, miris i okus.

e) Pažnja:
Uvjeti pažnje i koncentracije u igrama i aktivnostima, uvjeti za ustrajanje u zadatku.

f) Memorija:
Uvjeti za pamćenje pjesama, stihova i igara.
Promatranja vidnog i slušnog pamćenja.

g) Logičko-matematički eksperimenti:

• Pojmovi prostora-vremena, očuvanje veličina, seriranje i klasifikacija.
• Identificira svojstva, atribute boje, oblika itd.
• Pronađite rješenja za rješavanje problema?
• Prepoznati brojeve?
• Odnosi li se to na broj i količinu?
• Prepoznaje odnose između govora i pisanja;
• Istražuje razne oblike jezika i različite vrste tekstualne podrške za širenje informacija;
• Sluša priče i komentare koji vrednuju afektivne dojmove;
• Čita i piše tekstove razvijajući razumijevanje abecednog sustava, koristeći pisanje prema koncepcijama i hipotezama koje imate u to vrijeme;
• Izrađuje tekstove pojedinačno i kolektivno, koristeći geste, crteže, zvukove, pokrete i riječi;
• Razlikuje pisani jezik od usmenog;
• Pokazuje razumijevanje abecednog sustava;
• Slogovno čita riječi, nastale skupinom slogova sastavljenih od samoglasnika i suglasnika;
• Stvarati rečenice s logikom;
• Izrađuje kratke tekstove bez brige o pravopisu;
• Razlikuje slova u usmenom i pismenom jeziku;
• U pre-slogovnoj je fazi, počinje razlikovati slova od brojeva, crteža ili simbola