Predložak pojedinačnog studentskog izvještaja: Pojedinačno studentsko izvješće je dokument čija je svrha prikazati studentski uspjeh tijekom godine, semestra ili akademskog bimestra (ovisno o obrazovnoj ustanovi), potražite u ovom postu pojedini predložak izvješća za Student:
Ne propustite:
Indeks
O (Ime studenta) inteligentan je, promatrački i pronicljiv dječak. U ovom se semestru još više istaknuo na polju umjetnosti. Jako voli crtati i stvarati likove za svoje igre; lako može ući u svijet imaginarnog, a da ga se ne uhvati, jer razlikuje razliku između svijeta svojih snova i stvarnosti. Ima dobar umjetnički i logički razvoj. Svakodnevno poboljšava svoje vizualno polje, dimenziju, omjer, lateralnost, pojmove perspektive i strategije. Dobro razradite svoju umjetničku produkciju koristeći sve moguće načine da se kroz nju jasno izrazite. Svoje crteže ne voli bojati, jer već želi započeti još jedan usavršeni crtež. Detaljan je u svojim umjetničkim produkcijama, ali s ostalim disciplinama to se ne čini tako, većinom radi samo ono što voli. Nakon početka psihopedagoškog praćenja, osjećao se sigurnijim i sposobnijim za interakciju sa svojim kolegama te osjećajem mogućnosti provođenja aktivnosti kroz umjetničke vještine. Prije ovog praćenja imao je ozbiljnih poteškoća u interakciji sa svima u školi, uvijek šutljiv i sam. Prolazio je kroz srednji proces, ponekad je bio tih i zatvoren, ponekad je prasnuo u šalu i skrenuo pažnju svih svojih kolega, čineći kontinuitet nastave gotovo nemogućim. Njegovi su stavovi u to doba bili vrlo štetni za njegov kognitivni razvoj, ali produktivni za njegovu emocionalnu inteligenciju. Budući da je student koji jako voli umjetnost, izabran je zajedno s drugim kolegom kao pomoćnikom učitelj likovne kulture koji organizira i postavlja izložbu umjetničkih djela iz cijelog razreda za taj događaj Kulturni. Sad kad je pronašao ravnotežu, vratio se punom razvoju. Komično je dijete koje voli zadirkivati vršnjake. Ali vi učite i poštujete razlike u svakom i igrate se sa svima bez ozljeđivanja.
BILJEŠKA: Ovo je izvješće primjer zapisa koji učitelj može staviti u školski portfelj učenja. Uz to će sljedeći učitelji imati elemente za analizu kompetencija koje je učenik već razvio i onih koje bi trebalo razviti. Periodika može biti dvomjesečnik, polugodišnjak i godišnjak. Imajte na umu da svaki učitelj gradi vlastiti u skladu s potrebama svojih učenika. Ovaj je samo primjer.
XXXXX je napredovao u svom procesu učenja kroz projekt Tko ne može zaprepastiti vaše zlo. Razvijala je svoju društvenost i vježbajući sposobnost poštivanja pravila grupnog suživota, predstavila je psihomotorni razvoj kompatibilan s svoju dob i stečene koncepte logičko-matematičkog sadržaja brojeći predmete u učionici u vrijeme drvenih blokova i igara pucanje.
Vrlo je promatračko i znatiželjno dijete, volio je aktivnosti na otvorenom, trčanje, skakanje, ukratko, uvijek u pokretu, našalila se XXXXX s prijateljima i vaše omiljene igre su uvijek kolektivne, gdje možete komunicirati sa skupinom, dijeleći igračke sa svojim prijatelji.
Preuzeo je inicijativu u grupnim aktivnostima i volio je biti u središtu pozornosti, volio je pomagati, koristan je i vrlo je sretan kad se odabere pomoćnika dana.
Pedro Henrique nije volio da mu se volja proturječi i nestrpljiv je kad mora pričekati svoj red na sudjelujemo, u tim prilikama pokušavamo razgovarati s njim i objasniti da će svatko doći na red, svoju priliku sudjelovati.
Pedro Henrique bio je vrlo kreativan i pokazao je svu svoju kreativnost, ne samo u konstrukcijama lutke, automobili, dinosauri i kuće s građevinskim igrama, kao i na njihovim crtežima, koji su uvijek vrlo šareni.
U obrocima dobro jedete.
U mirovanju mirno spavajte.
Uvijek je vrlo pričljiv i izvještava o svojim iskustvima izvan škole. Ponekad koristi puno mašte kada izvještava o situacijama koje su se dogodile s prijateljima tijekom aktivnosti izvan učionice, a ponekad je potrebna pomoć. individualizirano za preusmjeravanje fokusa vaše pažnje i odlučan zahtjev za prekidanjem vašeg "govora", ovo ponašanje ponekad šteti vašem izvođenje.
Tijekom aktivnosti koje je projekt provodio: Que Canta, njegovo zlo zapanjuje, zaista je uživao igrajući se s glazbenih instrumenata, koristio je flautu da prati neke pjesme poput "žohar kaže da ima" i "bilo je na Majstor andre ". Uspio je identificirati neke zvukove kroz CD "Sinovi prirode" kao što su: Ptica, kiša, automobil i sirena. U aktivnostima koje su koristile glazbu poput Pintinha Amarelinha, A Canoa Turnsed i Soup of the Word pjevajući, dijete ih je vrlo dobro izvodilo, pjevalo i lijepilo predmete koje je glazba zvala za glazbu u poster.
U pričama gdje su se koristile različite vrste zvukova, poput visokih tonova i basova, zabavljao se podižući lutke iz priče o Cachinhos de Ouro i oponašajući glas likova.
U kulturnom programu petka predstavili smo mjuzikl "A Cheappa kaže que tem", a on je ostao uz flautu, spontano svirao i plesao u ritmu pjesme na način na koji smo uvježbavali.
Ne propustite:
XXXX je u ovom trećem tromjesečju cijelo vrijeme bila mirna, uspostavljala prijateljske odnose među kolegama, posuđivala igračke i dijelila materijale. Ako je uvrijeđena, ona samo plače, a da ne saopći svoju patnju, bilo je potrebno da je nastavnik vodi, ako je kad se nešto dogodilo na taj način bilo potrebno da ona to priopći. Komunikaciju XXXX-a poticala je učiteljica, koja ju je uvijek pozivala da govori, da sudjeluje putem poticaja i pitanja. Dijete je pokazalo tišinu, pokazujući sklonost prema nekim prijateljima kao što su Vitória i Maria Eduarda. Kretao se kroz glazbu (ples), igre u učionici i na terasi, pokazao je razvoj velikih mišića i finu motoričku koordinaciju. Pokazala je zanimanje tijekom provedenih aktivnosti, jer je bila pažljiva prema pričama i odgovarala na postavljena pitanja.
XXXXX je predstavio kreativno dijete i njegova se kreativnost primjećuje kada se igra blokovima, kada je rekao da je domaću zadaću poslao slažući jedan blok na drugi.
U obrocima dobro jedete.
U mirovanju je mirno spavao.
Krenuli smo u park Flamboyant i na farmu, gdje su djeca imala kontakt s priroda, s igračkama, s drugom djecom, igrali su nogomet, igrali se u bazenu, šetali i trčali uz travu. XXXX je sudjelovao u svim razvijenim aktivnostima, bio je to drugi dan za dijete.
Tijekom projekta "Tko Canta seu Males zadiviti", XXXX je bio vrlo zainteresiran, uglavnom za priču o "Cachinhos de Ouro". Čak je riskirala prepričati priču držeći lutke. U upotrebi glazbenih instrumenata, prednost je dala kokosovim orasima, zbog Macaquinhove glazbe:
Zajedno je otpjevala pjesmu tukući kokose. Primijećeno je da je ovaj projekt doprinio širenju rječnika u slušnoj percepciji i u interakciji, poznavanje instrumenata, prepoznavanje zvukova glazbenih instrumenata i glazbe raznolik.
U institucionalnoj procjeni XXXX jedva je doprinio. Neke su se evaluacijske aktivnosti odvijale putem intervjua i koliko god smo je ohrabrivali, nisu reagirali pitanja koja postavlja učitelj (Koju hranu najviše voliš u vrtićima?) (Koja je tvoja igra omiljeni? ). U ovoj aktivnosti imala je puno poteškoća, ali dijete se uspjelo izraziti na svoj način.
U šestoj Nossovoj emisiji „Jednostavno kaže da ima“ XXXXX pokazao je radost na probama i održao prekrasnu prezentaciju. Pjevao je i svirao svoj glazbeni instrument kako ga je učitelj učio.
Dijete se također upoznalo s božićnim pjesmama koje vježbamo za božićnu kantatu.
Također preporučujem:
(Djetetovo ime) je aktivno i participativno dijete. Primijetili smo značajan razvoj na nekoliko jezika koji su radili u ovom bimestru, komunicira s kolegama i učiteljima koji ih jasno izlažu mišljenja i preferencije u igrama i u raznim aktivnostima, u krugu razgovora o svom svakodnevnom razgovoru govori spontano, uvijek i zamoljen da prenosi poruke učitelju zbog lakoće izražavanja, solidarna je sa svojim pratiteljima, uvijek pomaže kad ih vide tužne ili u potrebi. nečega. Igra se sa svojim igračkim partnerima Bobom i Stuartom gdje stvaraju razne igre, uglavnom s oznakama, trčeći okretno. U parku istražite i promatrajte biljke i male insekte koji žive na travnjaku. U učionici je uvijek pažljiv na objašnjenja u različito vrijeme svoje rutine.
Završno izvješće učenika:
Ovaj student ima velike komunikacijske poteškoće, ne druži se s kolegama, u početku u veljači (početak nastave) primljen je na razred na vrlo niskoj razini izvedbe - pre-slogovni s puno poteškoća u učenju, nije prepoznao slova ili se podudara zvuk / riječ.
Tijekom nastave učenik je dijelio aktivnosti predložene za nastavu, nije pokazivao zanimanje ili poticaj za njihovo rješavanje, student također nije kući donosio riješene aktivnosti.
Učitelji su pokušavali zajedno s razigranim predavanjima, kućnim posjetima, sastancima, individualnim razgovorima, podučavajući, malo promijenite učenikovu sliku / dijagnozu kako bi se osjećao umetnutim u razred.
Malo po malo došlo je do značajne promjene u socijalizaciji, počeo je više sudjelovati u akcijama, razgovarao je tijekom pojačanja pojedinac i mogao je nekoliko trenutaka čitati stabilizirane riječi od najviše tri jednostavna sloga, uz učenje imena dovršen.
Ostaje na kraju školske godine, prepoznaje sva slova, formulira neke riječi uz pomoć učitelja, govori i govori zapisuje brojeve i pokazuje mogućnosti za poboljšanje, ali nedovoljno da bi djelovao samostalno pri pisanju ili čitanju još.
Vjerujemo da uz konstantnije i diferenciranije profesionalno i obiteljsko praćenje student može poboljšati i napredovati u učenju tijekom ciklusa opismenjavanja.
Prosinca 2017
______________________________________
potpis učitelja
Pretplatite se na naš popis e-pošte i primajte zanimljive informacije i ažuriranja u svoju pristiglu poštu
Hvala što ste se prijavili.
