U ovom postu potražite izvrstan prijedlog za Obiteljski plan lekcije za osnovnu školu s ciljem međusobnog poštovanja, solidarnosti, pravde i dijaloga.
Pogledajte i: Obiteljske aktivnosti za rani odgoj i obrazovanje
2 lekcije od 50 minuta
Ne treba raditi na predznanju.
Komentari učitelju:
Učitelju, shvaćamo koliko je uobičajeno da školske institucije zauzimaju idealizirano stajalište da je „dobra obitelj“ onaj u kojem ljudi žive u harmoniji, bez tučnjava, uvijek surađujući sa školom i učinkovito slijedeći njegovu / nju dijete. Međutim, ovo se očekivanje najčešće raspada kad se odgajatelji suočavaju sa stvarnim ljudima i sukobljenim obiteljskim situacijama koje odjekuju u učionici. Shvaćamo da je jedna od uloga škole, slična onoj što se očekuje od obitelji, stvaranje konteksta učenje između njegovih članova gdje mogu postojati konstruktivne interakcije koje surađuju s razvojem pojedinac. Znamo da škola, osim što igra važnu ulogu pružanja učenicima kontakta s kulturno akumulirano znanje, pruža povoljne interakcije za njihove afektivne, socijalne i kulturni. U tom smislu, s obzirom na to da uvjerenja i postupci odgajatelja prema obiteljima njihovih učenika mogu imati nepovoljan utjecaj na razvoj učenika, potrebno je stvoriti prostore u učionici kako bi se stvarnost svakog učenika umetnutog u tog učenika mogla bolje upoznati. kontekst. Vjerujemo da rad na pitanjima koja se odnose na obitelji učenika također može surađivati sa samom djecom, jer im se otvara mogućnost da izraziti različite osjećaje proživljene u obiteljskoj vezi, pronaći elemente (resurse) koji im pomažu da emocionalno ojačaju i riješe sukobe prisutne u vezi poznati.
1. trenutak: Učitelju, djeci stavite na raspolaganje nekoliko slika različitih obitelji kako bi ih djeca mogla promatrati. Kao prijedlog možete koristiti sljedeće slike:
Komentar učitelju: Učitelju, možete ponijeti i časopise za isjecanje i zamoliti učenike da potraže slike koje predstavljaju obitelji u njihovoj percepciji. Slike ne moraju nužno biti prikaz vlastite obitelji. U ovom slučaju, nakon što studenti pronađu takve slike, zamolite ih da ih izrežu i smjeste u središte sobe, na pod.
2. trenutak: Pitajte učenike koji nakon promatranja takvih slika odaberu onu koja im privlači pažnju: be jer izgleda poput vaše ili zato što predstavlja obitelj koju bi student, između ostalih, želio imati razlozi.
3. trenutak: Nakon ove faze svaki učenik mora navesti razloge koji su ga naveli da odabere takvu sliku. Učiteljice, predlaže se da u ovom trenutku potaknete učenika da razgovara o vlastitoj obitelji upoznavanjem svojih vršnjaka. Zatim će učitelj dati učenicima list papira, olovke u boji, bojice i olovku tražeći da se nacrtaju sa svojom obitelji, bilježeći što svaki član obitelji radi najbolje.
4. trenutak: Predložite studentima koji sjede da čuju priču: "Priča slična nama"
STRAUZS, R.A. Priča slična našoj. São Paulo: Editora Ática, 2000 (monografija).
sinopsis knjiga: U priči svaka životinja ima drugu obitelj i autor postavlja pitanje je li ta činjenica slična obiteljskom životu ljudi. Povijest uspoređuje oblike obiteljske organizacije između životinja i ljudi.
5. trenutak: Istražite sa studentima: Kako ova priča izgleda kao priča svakog od nas? Kakav je / su odnos između ispričane priče i zapisa koji su napravili studenti?
1. trenutak: Nastavite aktivnost iz prethodnog razreda i predložite učenicima da poslušaju priču: “Problemi obitelji Gorgonzola”.
FURNARI, E. Problemi obitelji Gorgonzola. São Paulo: Global Editora, 2004 (monografija).
Sinopsis: Knjiga na zabavan način obrađuje temu obitelji. U priči obitelj Gorgonzola ima problema kao i svi drugi, ali razlika leži u činjenici da su, u ovoj posebnoj obitelji, problemi prljavi, prljavi. Autor poziva čitatelja da pokuša riješiti ove probleme.
2. trenutak: Istraživanje priče sa studentima: O čemu govori ova knjiga? Zašto je obitelj u ovoj priči bila poznata kao "Obitelj Gorgonzola"? Prepoznajete li probleme u svojoj obitelji? Jesu li problemi koje imate u svojoj obitelji poput obitelji Gorgonzola? Smrde li vaši problemi ili su prljavi? Vjerujete li da vaši obiteljski problemi imaju rješenje?
3. trenutak: Učitelju, u ovom trenutku predlaže se da predložite učenicima da pojedinačno navedu u distribuiranim oblicima neke probleme koje prepoznaju u svom obiteljskom životu.
4. trenutak: Jednom kad se napravi ovaj popis, studenti moraju predati obrasce učitelju kako bi učenik mogao promiješajte ih i redistribuirajte studentima tako da svi dobiju popis a suradnik. Nakon ovog koraka, učenici bi trebali sugerirati i razmišljati o takvim problemima strategije za njihovo rješavanje kolegama, bez nužnog identificiranja autora popis. Učitelju, važno je da prođete kroz učeničke stolove pomažući im prijedlozima kako bi bili relevantni i primjenjivi.
5. trenutak: Socijalizirajte ove strategije, ističući elemente koji bi zapravo surađivali u rješavanju obiteljskih problema.
Ne propustite: Didaktički slijed moja je obitelj živopisna
Pokušajte provjeriti jesu li učenici uspjeli prepoznati sukobe u njihovoj obitelji. Analizirajte sposobnost učenika da izrazi osjećaje i mišljenja o vlastitoj obitelji, obraćajući pažnju na izraze naklonosti ili ogorčenosti, kao i na druge osjećaje prema članovima vašeg obitelj. Pitajte učenike jesu li već razmišljali o tome kako dobar obiteljski život može pridonijeti njihovom uspjehu i većoj dobrobiti u školi. Pokušajte u govorima učenika prepoznati elemente koji otkrivaju uvažavanje vlastite obitelji. Procijenite poštovanje prema govoru druge osobe, kao i prema obiteljskim životnim iskustvima koje je prijavio svaki sudionik.
Uvijek misleći da vam to olakšamo, odlučili smo učiniti dostupnim Lekciju o obitelji za osnovnu školu prikazanu gore u PDF-u. Da biste mu pristupili vrlo je jednostavno, pogledajte donju poveznicu i preuzmite:
Pretplatite se na naš popis e-pošte i primajte zanimljive informacije i ažuriranja u svoju pristiglu poštu
Hvala što ste se prijavili.
