Hogyan értékeljünk egy tesztet? Nézze meg a kihagyhatatlan tippeket!

Sziréna be- és kilépéshez, sorban ülő diákok, hagyományos szakok és a rettegett vizsgák. A leírt elemek az általunk megszokott iskolák néhány fő elemét alkotják, főként az önkormányzati vagy állami közhálózaté.

Bár a hagyományos oktatási modelleket erősen megkérdőjelezték – és módosították – az elmúlt években, a brazil oktatási rendszerben ezek dominálnak.

A tanulók egész generációjának szimbóluma, a formális értékeléseket, például a teszteket mindig is a tanulók jelzéseként kezelték kiemelkedik a legjobban, hiszen – legalábbis elméletileg – azok kapják a legtöbb találatot, akik a legjobban tudták felszívni a tartalom.

De ha igen, hogyan kell figyelembe venni az egyes tanulók egyéniségét? Bár a hagyományos oktatási modellekben a tesztek a legelterjedtebb értékelési forma, ki lehet hozni belőlük a legjobbat, többek között a nehezebben küzdő tanulók segítését is.

Napjainkban a Nemzeti Nevelési Irányelvek és Alapok Törvényének (LDB) fejlődése miatt a kvalitatív értékelés sokkal hatékonyabbnak tekinthető a kvantitatívhoz képest.

Emiatt a legtöbb iskola alkalmazza a folyamatos és kumulatív értékelési modellt. Ebben a tudásvizsgákkal kiegészítik a tanév során végzett egyéb, különféle jellegű tevékenységeket.

Azokra a tanárokra gondolva, akik a legtöbbet szeretnék kihozni az ilyen típusú értékelésből, létrehoztuk a alapvető útmutató a teszt értékeléséhez, valamint az általuk nyújtott tanulási lehetőségekhez. ajánlat.

kidolgozása

A tanárok, még a kevésbé tapasztaltak is, tisztában vannak azzal, hogy a tesztek lebonyolítása sokkal korábban kezdődik, mint azt a tanulók képzelik. A minőségi oktatás biztosítása érdekében minden szigorú tervezésen megy keresztül, beleértve a formális értékeléseket is.

A gondozás az osztályteremben tanított tartalom előkészítésétől a kérdések elkészítéséig kezdődik. Végül is mindennek tökéletes szinkronban kell lennie.

A teszt kielégítő értékelésének alapvető szempontja a kidolgozottsága. Ezért kiválasztottunk néhány tippet, amelyek segíthetnek ebben a lépésben. Nézze meg:

• Készítse elő a teszteket jó előre, így ha bármilyen változtatást kell végrehajtania, lesz ideje;
• Határozza meg a teszt összpontszámát és a kérdések egyéni értékét;
• Kézenfekvőnek tűnik kimondani, de mindig tartsd észben az osztályteremben feldolgozott tartalmat, hogy ne számíts fel többet, mint amennyit alkalmaztak;
• Legyen nagyon óvatos a kérdések megfogalmazásával. Kerülje azokat, amelyek kettős értelmezésre adhatnak okot;
• Ebben az értelemben ellenőrizze, hogy az irányelvek megfelelnek-e annak, amit választ szeretne kapni;
• Győződjön meg arról, hogy a kérdések stílusa összhangban van azzal, amit a tanulók szoktak;
• Annak ellenére, hogy a „csínyek” sok oktató szokása, legyen óvatos, amikor ezt az erőforrást használja. Használd takarékosan.

Értékelés

A tesztek elkészítésének fő szempontjainak megismerése után térjünk át az értékelési folyamatra.

Jelentős különbségek vannak az objektív és az esszétesztek javításában. Míg az elsőre adott válaszok között nincs eltérés, a második a tanuló tanulási szintjét hangsúlyozza az adott témában.

Néhány tipp azonban még így is alkalmazható mindkettőre, biztosítva az erőforrások maximális kihasználását a tanulási szint diagnosztizálásához. Nézze meg, mik ezek:

• Mindig legyen kéznél egy javított teszt a standard válaszokkal. Még ha a kérdés diszkurzív is, fel lehet állítani néhány alapvető tételt a válasz helyesnek tekintéséhez;
• Egyes tanárok szívesebben javítják ki a teljes tesztet egyszerre, mások szeretik kérdésről kérdésre tenni. Végezzen néhány tesztet, hogy megtalálja az Önnek legmegfelelőbb módszertant;
• A javítás során, amennyire csak lehetséges, próbáljon rámutatni, melyek voltak a rossz pontok. Ez tudatosítja a hallgatóban, hogy mit kell áttekintenie és alaposabban tanulmányoznia;
• A maximális pártatlanság érdekében próbálja meg úgy értékelni a teszteket, hogy nem tudja, melyik tanulóról van szó;
• Készítsen áttekintést arról, hogy a tanulóknak mi okozta a legnagyobb nehézséget, és tekintse át a tartalom szempontjából releváns főbb pontokat;
• Még ha ez nem is az iskola követelménye, készítsen jelentést az összes alkalmazott tesztről. Lehetővé teszik a csoport megfigyelését, és paraméterként szolgálnak a tanulás diagnosztizálása során;
• Végül, amikor visszajelzést adsz a diákoknak, lehetőség szerint foglalj egy órát, ahol kommentálják a kérdéseket, és válaszoljanak a legtöbb hibát regisztráló kérdésekre.