Hogyan készítsünk olvasási projektet [ÖSSZEFOGLALÓ AZ OLVASÁSHOZ]

A PROJEKT ELOLVASÁSÁNAK IDŐJE

Ezt a projektet egy műveltségi osztályban fejlesztették ki, de az általános iskola bármely évfolyamához igazítható.

Aggodalmam a család részvételére összpontosult, azon kezdtem gondolkodni, mit tehetek azért, hogy kicsinyeim kapcsolatba kerüljenek az iskolán kívüli olvasással. Tudom, hogy bár a tanár referencia a gyermek életében, valószínűleg ő egyedül nem tudja fenntartani az olvasás szeretetét, végül is, ha olvas, de otthon nincs ilyen valóság, az olvasás csak az iskola számára tekinthető kötelezettségnek, ezért elkészítettem ezt a projektet, javaslatot tettem a Műhely

előadás a szülők számára, figyelembe véve a sokak által felvethető nehézségeket (vannak írástudatlan szülők), javasolta, hogy ha ha tudnának olvasni, megkérdezhetnének egy idősebb gyermeket vagy egy szomszédot, a műhelyben kidolgoztam egy olyan tevékenységet, amelyen képolvasás és eset kérdése szükséges ahhoz, hogy ilyen típusú olvasást végezzenek gyermekeik számára, elvégre az összes felhasznált könyvet gondosan kiválasztották, erre számítva nehézség.

És amikor a hallgatók 1. alkalommal kapták meg a táskát (TNT-vel készítettem, és egy régi CD-vel díszítettem) órát formázva színes ragasztóval választottam az órát, mert a projekt neve TIME DE volt OLVASNI).

Wow!, látni kellett a kicsik elégedettségét! Voltak diákok, akik a projekt során minden nap könyvet akartak venni. Meglepetésemre voltak olyan szülők is, akik iskolába jártak, tanulni akartak, hogy jobban olvassák a gyermekeiket.

Természetesen nem minden virág, mindig vannak olyanok, amelyek nem felelnek meg az elvárásainknak, de hidd el, köszönöm! annyira megérte, hogy folytatni kívánom a projektet.

Adevanucia (Nucy)

OLVASÓ PROJEKT: AZ Olvasás ösztönzésére irányuló tevékenységek

TÉMA: A könyvek iránti szenvedély felébredése: Az írástudás keresése.

TÉMA TÉMA Ideje elolvasni.

Prof. Adevanucia Nere Santos

TÉMA

A könyvek iránti szenvedély felébredése: Az írástudás keresése.

TÉMA TÉMA Ideje elolvasni.

PROBLÉMA Ahhoz, hogy ma írástudó legyen, a témának képesnek kell lennie az egyre diverzifikáltabb és kifinomultabb olvasás és írás igényeinek kielégítésére. Ennélfogva hogyan járulhat hozzá az iskola az olvasó - írástudó kapcsolatához és formálásához? Vajon az iskola és a családi partnerség megvalósíthatja-e az írástudást anélkül, hogy szem elől tévesztené a szenvedélyes olvasók kialakulását?

INDOKOLÁS A tudás fejlődésével kapcsolatos aggodalmat az olvasási gyakorlatok gyermekkora óta nélkülözhetetlen hozzájárulása indokolja az olvasók kialakulásában. Feud Linard számára „egy írástudatlansággal büntetett országban az olvasást ösztönző projektek több mint örömmel fogadhatók: alapvetőek”. Ezért a kihívás az, hogy az óvodai gyermekekkel együtt élvezzük az olvasás örömét, még az írástudás szakaszában. Ezért életképes az iskola és a család közötti partnerség, amely együttesen felgyorsíthatja gyermekeink írás-olvasási folyamatát és felkelti a könyvek iránti szenvedélyt. Ez a projekt Vigosztszkij történetén alapul, amely számára a valós fejlődés mellett magában foglalja azokat a tevékenységeket, amelyeket a gyermek képes végrehajtani. autonóm módon létezik a potenciális fejlődés szintje, amely magában foglalja azokat a tevékenységeket, amelyeket felnőtt vagy kortársak együttműködésével képes végrehajtani. képesebb. Mindkét zóna között van egy harmadik zóna, az úgynevezett proximális fejlődés, amely - feltételezi - itt kell a jó tanításra összpontosítani, feltárva azokat az utakat, amelyeken keresztül a gyermek fejlődése képes kövesse.

FŐ CÉL

• A család és az iskola integrálása az olvasási készség fejlesztésének folyamatába, elhagyva az olvasás ízét, örömét és érdeklődését a Tempo de Ler elkészítésével.

KONKRÉT CÉLOK

• vonja be a családot az olvasási gyakorlatokba;

• Kapcsolja a hallgatót különféle könyvekkel;

• Fejlessze a hallgató verbális nyelvét;

• Mentsd meg a család figyelmét a gyermekre;

• Motiválja a tanulót, hogy olvasni akarjon;

• Fejlessze ki a szenvedélyt a könyvek iránt;

• A diákok, az iskola és a család közelítésének elősegítése;

• Eleget tenni a jelenlegi igénynek, hogy az olvasókat szenvedélyesen oktassák az olvasás miatt;

MÓDSZERTAN Először lesz egy bemutató műhely a család számára, összehangolva azt a projektjavaslattal.

A következő tevékenységeket az osztályteremben fogjuk elvégezni, egy szövegtípus minden héten / órán történő elolvasása alapján, és amelyből az osztályban javasolt összes munka vezet.

A tanteremben végzett olvasmány változhat: Informatív szövegek, Bibliák, versek, parlendák, poénok, történetek, dalok, vonósversek, gyermekmesék, receptek, felsorolások, címkék stb.

A tanár osztálytermi munkájával párhuzamosan péntekenként minden diák díszdobozban vesz egy könyvet, amelyet olvassa el a családban, és az iskolába visszatérve a hallgatónak át kell adnia kollégáinak az olvasás idejének tapasztalatait, elmesélve a sztori.

A havi szülők kitöltik a projektfigyelő űrlapot.

ERŐFORRÁSOK

Emberi

könyveket

különféle szövegek

projekt táska

dalok

mint

tévé

különféle papír

CD

DVD

olló

tinta

színes ceruzák

bábok

Ragasztó

karakter jellemzése

IDŐTARTAM Május 30. és november 14. között

ÉRTÉKELÉS A havi ellenőrző lapokon keresztül történik, amelyek az iskola pedagógiai koordinációjával együtt beszédet tartanak a a projektet a generált igényekhez igazítani, és a projekt alkalmazására előírt időtartam végén általános értékelés lesz, a projekt jelenlétével. család

HIVATKOZÁSOK

Új iskola. Az oktatók magazinja. Special Edition OLVASÁS. 18. sz. 2008. április.

RIBEIRO, Vera Masagão. Tanítani vagy tanulni? Ferreiro Emília és műveltség. 2. szerk. Campinas, SP: Papirus, 1999.

MELLÉKLETEK - OLVASÓ PROJEKT

TÉMA A könyvek iránti szenvedély felébredése: Az írástudás keresése.

TÉMA TÉMA Ideje elolvasni.

1. KÖNYVBEADÁS ELLENŐRZÉSE

(három oszlopos táblázat a DÁTUM / KÖNYV NEVE / TANULÓ

2. CSALÁDI MONITORING FORMA

VÉLEMÉNYE NAGYON FONTOS!

KÉRJÜK, OLVASSA EL, ÉS VÁLASZTÁSA A KÉRDÉSRE VÁLASZTÓ LEHETŐSÉGET.

A GYERMEK NEVE ________________________________________________

Hogyan gondolja azt, hogy hetente elolvassa gyermekét?

örömteli () Fárasztó () CSODÁLATOS () NAGYON JÓ () NAGYON MŰKÖDIK () MÁSOK () mi? _______________________

Nehéz volt olvasni a gyermeke számára?
NEM () CSAK KIS volt () NAGYON Nehéz ()

A gyermeke hallani akarta a történeteket?
EGYSZER () EGYSZER ()

Most olvasta a történeteket?
IGEN, CSAK LIR ()

ELOLVASTAM, ÉS A TÖRTÉNETRŐL IS Beszéltem ()

AZ OLVASATOT KÉRTEM, HOGY VISSZAFIZZEK ()

Kérte gyermeke, hogy olvassa el neki akkor is, amikor nem fogja lefoglalni a projektet?
NEM () IGEN () NÉHÁNY () NAPI ()

Hogyan gondolja a könyv elküldését családi olvasásra?
IDŐKÖTÉS () A GYERMEKEK MOTIVÁLÁSA () A SZÜLŐK VISELÉSE GYERMEKEK () SZABÁLYOSAN, HOGY NEM NAGYON JÓ TAPASZTALAT, MERT SOKKAL SZÜKSÉGES A SZÜLŐKTŐL () EGYÉB VÉLEMÉNY () melyik? __________________________________________________________

Hagyja itt véleményét, kritikáját vagy javaslatát. ____________________________________________________________________

________________________________________

Apa, anya vagy gyám aláírása.

„Nincsenek korlátai annak, amit el tudunk érni, ha nem számít számunkra a hely és az idő. Csak az számít, hogy ki kap érdemeket ”.

Down előny

Tippek: Hogyan állítsunk össze egy projektet?

Hogyan állítsunk össze egy projektet

A szöveg szerzője: Andreza Melo Menezes
Pedagógus

Minden nap e-maileket kapok a projekt felállításával kapcsolatos kérdésekről.

Valójában vannak olyan eljárások, amelyek nem hiányozhatnak, itt megpróbálom a saját szavaimmal lépésről lépésre elmagyarázni a projektet. Emlékeztetve arra, hogy minden iskolai intézménynek rendelkeznie kell az őket körülvevő igények, oktatási és társadalmi kontextusnak megfelelően kidolgozott projekttel. A projektnek összhangban kell lennie az ügyfélkör valóságával, és el kell érnie céljaikat és pedagógiai javaslataikat.

De minden projekt működhet?

Nem, nem minden projekt alakul ki úgy, ahogy szeretnénk, ez nagyban függ az egésztől, egy projekt pozitív eredményéhez tanulmányozásra, kutatásra, csapat elkötelezettségére van szükség, a tanár, a tanácsadó, a

koordinátor, igazgató, diák és a család. Lehetséges, hogy egy projektet az iskola dolgoz ki, és csak egyes osztályok tűnnek ki céljaiban, ez ez gyakran az iskola csapatának támogatásának, beilleszkedésének és ismereteinek hiányában következik be a tanárral és a tanárral diákok.

Végrehajthatunk-e egy projektet egy másikkal együtt?


Igen, természetesen megtehetjük. Iskolámban kidolgozhatok egy szocializációs projektet az iskola és a család között a tanév és a munka során egyéb projektek, amelyek fontolóra veszik az emléknapokat, az évszakokat és a tanterv szempontjából releváns egyéb témákat iskola.

Egy oktatási projektnek általában ezek a követelmények vannak:


1 - Cím

2 - A projekt időtartama

3 - Indokolás

4 - Célok (általános és specifikus)

5 - Tetőpont

6 - Módszertan vagy módszertani eljárások

7 - Értékelés

8 - Mellékletek vagy fejlesztendő tevékenységek

1 - Cím:

A projekt címe, ahová fogjuk tenni az ötletünket, alapulhat emléknapon, eseményen, attitűdökön vagy tulajdonságokon. A választott címetől függően azonnal felkelthetjük a környezetünk figyelmét, vagy nem.

Példa:

A cirkuszi héten létrehozhatok egy egyszerű címet, például:

A cirkusz vagy a cirkusz varázslatos világának ismerete.

A két téma ugyanazzal a projekttel foglalkozik, de a második téma áttekintést nyújt számunkra a projekt továbbfejlesztéséről.

2 - A projekt időtartama:

Mennyi ideig fog tartani ez a projekt? A projekt időtartama relatív lehet, akár egy nap, egy hét, egy hónap, egy rövid félév, egy negyed, egy félév vagy akár egy tanév is.

3 - Indokolás:

Az indoklás "bevezetésként" szolgál, ebben beszámol a projekt iskolai fejlesztésének okairól, honnan jött az ötlet, mit tett Ha az iskola szeretne foglalkozni ezzel a témával, akkor tegye a történeti vagy irodalmi részt (ha ez kényelmes), a kívánságait és aggályait az iskola perspektíváival kapcsolatban. projekt. Ne feledje, hogy nem kell egész lapot írni, ez felesleges, az indokláshoz 05-10 sort javasolok.

4 - Általános és konkrét célok:

Néhány projektnek általános és specifikus vagy csak konkrét céljai vannak.

Az általános cél a projekt fő hangsúlya, egy igével kell kezdődnie, amelynek mindig ar, er vagy ir végződése van, és csak egy igével kell rendelkeznie, kerülje az igék ismétlését különböző végződésekben.

Példa az általános célra:

- A cirkuszi univerzum ismerete.

Lásd még egy példát egy objektívre, amely két igét tartalmaz:

- Ismerje és értse meg a cirkuszi univerzumot.

Látja, hogy két azonos célú ige megalapozatlan, szükségtelen kettősséget hoz létre, mivel az igék ugyanazt az elképzelést közvetítik.

Az általános célkitűzések során nagyon körültekintőnek kell lennünk azok megválasztásakor, nem jó túl sok tárgyat elhelyezni, mivel ez sok lefedettséget fog létrehozni. elképzelések, a projekt időtartamától függően lehet, hogy nincs idő arra, hogy időben elkészítsék, ideális esetben három-öt célok. Az általam kidolgozott projektek általában háromtól négyig terjednek, és ritkán érnek el ötöt, lásd a projektbe vethető igék példáit:

Tudni, tanulni, csinálni, megérteni, integrálni, kölcsönhatásba lépni, társasági életet élni ...

5 - csúcspont:

Lásd itt a tetőzés jelentését:

A legmagasabb.

Magas pont, a dolog legmagasabb részéről mondják: a Mont Blanc csúcsa az Alpok csúcspontja.

Ábra. A lehető legmagasabb fokozat: a dicsőség betetőzése.

Pont az égen, ahol egy csillag eléri a legmagasabb szintet a horizont felett.

Egy projekt csúcspontja éppen az, hogy befejeződik, lezárul, lezárul.

Az én projektemben a csúcspontja lehet annak a projektnek, amelyre példát adtam:

Varázs- és színházi előadás bemutatása tanárokkal a gyermekek számára, vagy ha anyák napi projektről van szó, akkor lezárhatom: Teát anyáknak gyermekbemutatóval, vagy ha tudományos projektről van szó, választhatok: tudományos vásárt kíváncsiságokkal és munkával diákok.

6 - Módszertan vagy módszertani eljárások


Mi a módszertan?

Olyan tudomány része, amely tanulmányozza azokat a módszereket, amelyekhez kapcsolódik vagy használatos: nyelvi módszertan.

Nem minden projekt rendelkezik módszertannal vagy módszertani eljárással, mert tevékenységként minden tanár az választ és fejleszt, a projektben előállítandó eljárások függvényében, végül a tanárra korlátozódik hogy. De a módszertan megmutatja, hogy a tanár hogyan tudja bemutatni a témát az osztályteremben, hol részleteket ad arról, hogy a tanár miként fog dolgozni a projekt témáján, és alkalmazza őket tevékenységek.

7 - Értékelés:

Hogyan fogjuk értékelni a tanulókat az osztályteremben tevékenységük fejlesztése során?

Az értékelés lehet kvalitatív és / vagy kvantitatív.

A kvalitatív értékelés az olyan elsajátítások mértéke, mint a szocializáció, az interakció, a részvétel és a tudás, amelyet a hallgató a tevékenységek során és társaival a tevékenységek során megszerez.

A kvantitatív értékelést általában osztályzatok halmozásával végezzük.

A társadalmi projektekben és a kisgyermekkori nevelési projektekben az értékelést kvalitatív módon végzik;

Példa:

Az értékelés kvalitatív módon történik, ahol a tanár ennek megfelelően értékelheti tanulóit. a tevékenysége iránti érdeklődésével, részvételével, interakciójával és szocializációjával kollégáival és tanárok.

Ha mennyiségi, akkor így írható:

A projektmunka fejlesztése során előadások, füzetek áttekintése, értékelési tesztek készülnek. Ezeknek a tevékenységeknek az összesítése megtörténik, és az eredménynek el kell érnie a maximum 100-ot (vagy régiótól függően 10-et), képesek leszünk hozzáadni az osztályzatokat az osztályban tanúsított magatartás és részvétel szerint, ez a tanár.

A projekttől függően kvalitatív és kvantitatív értékelést végezhet.

8 - Mellékletek vagy fejlesztendő tevékenységek


A kidolgozandó mellékletek vagy tevékenységek javaslatok olyan tevékenységekre, amelyeket a tanárok alkalmazhatnak diákjaikkal, erre emlékezve javaslatokról beszélünk, a tanár kihasználhatja vagy nem használhatja a tevékenységeket, de általában ezek a kötődések nagy értéket képviselnek, mivel mint tanár nincs elég idejük vagy eszközük tevékenységük kidolgozásához, ezeket a tevékenységeket kihasználva kiegészítik a program céljait projekt.

Megjegyzés: A tevékenységeknek összhangban kell lenniük a projekt célkitűzéseivel.

Kész! Remélem, hogy élvezni fogja ezeket a rövid magyarázatokat arról, hogyan lehet projektet felállítani, és hogyan lehet kidolgozni a sajátját. Remélem, hogy tetszett ez a bejegyzés arról, hogyan kell elkészíteni egy olvasási projektet.