Alex Beard tanár Dél-Londonban. A szakma stagnálása miatt szorongatva alternatív ötleteket keresett munkájához.
Ennek fényében több mint 20 országba utazott, iskolákat látogatott meg, és innovatív eszközöket és módszereket fejlesztett. kihívó21. századi tanítás.
többet látni
Megerősítve: a Samsung valóban összecsukható képernyőket gyárt…
Kína kísérleteket végez zebrahallal az űrállomáson…
A könyv Természetes születésű tanulók ennek az utazásnak az eredménye. Ebben Beard hírhedt példákat kapcsolt össze, és reflektált azokra a főbb kérdésekre, amelyekkel az oktatás területe a későbbi évtizedekben szembesül.
„A kreativitás, a problémamegoldó képesség és a tanárok fontossága a nagy kihívás az iskolák számára. És mindez annak a nagy ismeretlennek a közepette, hogy hogyan kell kezelni az új technológiákat és a mesterséges intelligenciát” – hangsúlyozta.
Lásd alább a londoni professzor álláspontját a BBC News Mundo-nak adott interjújában, a szénafesztivál alkalmából, Cartagenában, Kolumbiában.
Amikor egy dél-londoni, Kent Road-i iskolában tartott órákat, Alex Beard megfigyelte, hogy elkövette azt a hibát, hogy elavult módszereket alkalmazott a tanítási folyamatban, és ez volt az első.
„Rájöttem, hogy azokat a módszereket alkalmazom, amelyeket Szókratész az agórán, körülbelül 2000 évvel ezelőtt használt, hogy olyan gyerekeket tanítsak, akiknek volt mobiltelefonjuk, és a jövőben éltek” – mondta.
A második kihívás azzal foglalkozik, hogy az oktatási területnek milyen fókuszt kell adnia a jövőre vonatkozóan. Így a tanár az osztályteremben végül megtanítja a gyerekeket, hogyan kell sikeresen letenni egy tesztet.
A tanároknak autonómiára és professzionalizmusra van szükségük. Nem hibáztathatók azért, mert a fiatalokat az elvárások alatti teljesítményre nevelték.
„Úgy gondolom, hogy a tanárt a társadalom egyik legfontosabb emberévé kell alakítanunk. Mert végső soron ők alakítják kreativitásunkat, társadalmi kohéziónkat, akik lerakják az erős és fenntartható gazdaság megteremtéséhez vezető alapokat” – hangsúlyozta Alex Beard.
Összefoglalva, Alex Beard azt állítja, hogy a gyerekeknek három dologra van szükségük. „Az első az, hogy megtanuljunk gondolkodni, de úgy, hogy az összhangban legyen a jövő kihívásaival.” Itt jön a kritikusság és az a szerep, amelyet betölteni szeretnének a világban.
„A második az, hogy megtanuljunk cselekedni, de mindenekelőtt kreatív embereknek lenni”. Számtalan – például környezeti és társadalmi – kihívással szembesülve szükséges a kreativitás fejlesztése és az új technológiák segítségével történő munkavégzés megtanulása.
„A harmadik pedig az, hogy ezt a kreativitást alkalmazzuk a modern világ által felvetett problémák megoldásában”. Ezt azért, hogy gondoskodjanak önmagukról és a hozzájuk közel állókról, elsősorban az érzelmi intelligencián és az empátián dolgozva.
A könyvben természetes születésű tanulók kerül megvitatásra az oktatás szerepe abban, hogy segítsünk megtalálni „az értelmét, amit csinálunk”.
Ily módon néhány dolog megváltoztatta az oktatás megértését, ez a pszichológia, a korai fejlesztés, sőt az idegtudomány által végzett kutatások révén.
Ezzel szemben a kognitív tudósok arra a következtetésre jutottak, hogy a tapasztalatok hierarchiája létezik, amelynek eredményei tanuláshoz vezetnek.
Az ismétléshez és a memorizáláshoz való ragaszkodás érzelmi reakciót vált ki, „vagyis érzést keltenek izgatott, szomorú, zavart és így tovább – több tudást őrizhet meg, mint keresztül „decoreba”” – húzta alá.
O tanítási érzék lehet, hogy egy munka elvégzéséhez és egy olyan szakmához kapcsolódik, amelyet követni szeretne, de Beard számára ez a tanulás nagyon korlátozott nézete.
„Valami nagyon értelmes lehet számodra, mert olyan dolog, amit szeretsz csinálni. Ez fontos neked, mint embernek.”
Tehát, ha szereted a zenét, a matematikát, a nyelveket, és elkezded tanulni azokat a dolgokat, amelyeket szeretsz, akkor ezeknek az ön identitása és önkifejezési módja miatt van jelentősége számodra.
Az egyik ok, amiért a londoni professzor az utazás mellett döntött, az volt, hogy elgondolkodott az új technológiák elsajátításáról, a közösségi hálózatokról és a nagy adat (internethasználatból származó adatmennyiség elemzése) minden terület között.
A szándék az volt, hogy megértsük hogyan lehet az új technológiákat és a mesterséges intelligenciát alkalmazni a tanításban. Nem véletlenül, az első úti cél a Szilícium-völgy volt.
„Ott láttam először egy robottanárt. És ez nem egy android volt az osztályterem előtt, hanem egy mesterséges intelligencia szoftver egy internetes tanulási környezetben” – kommentálta.
Laboratórium volt egy tanárral és körülbelül tíz ötéves gyerekkel a számítógép előtt, fejhallgatóval.
Ugyanúgy, ahogy a program segítette a diákokat, képes volt felismerni mindegyikük erősségeit és gyengeségeit, automatikusan adaptálva az órákat. A végén egy személyre szabott tanulási programot dolgozott ki, és átadta a tanároknak.
„Más példa: 2013-ban az Oxford Martin School tanulmánya feltárta, hogy a jövőben 700 szakmát helyettesíthetnek robotok, de egyik sem A tanítással kapcsolatos munkák – azaz általános iskolai, óvodai, középiskolai, sőt főiskolai tanári munka – a napokban jártak megszámolta. És ez igaz. Ez azért van így, mert a tanítás mindenképpen emberi folyamat” – emelte ki a professzor.
Még ha léteznek is mesterséges intelligencia vagy robotok, a az oktatásban hiányzik az emberi interakció. Az emberek természetesen tanulnak, de arra születtek, hogy tanuljanak a társadalomban. A jövőben sok technológiai fejlesztés lesz, de ezeket a tanárok integrálják majd.
A kockázat az, hogy a mesterséges intelligencia jobb, mint a világ egyes részein a legrosszabb tanárok. Emellett felmerül a kérdés, hogy a mesterséges intelligencia olcsó-e, még ha nem is magasabb, mint a tanár által kínált oktatás.
Azonban, mint Beard állítja, ez egy pesszimista jövőkép. A lényeg az, hogy a tanárokba, azok képzésébe fektessünk be, ami a technológiai eszközökkel bánni tudó, szakosodott szakembereket eredményez.
– Először is abban hiszek a tanítás lesz a 21. század legfontosabb munkája. Olyan korszakot élünk, amikor a Föld erőforrásai kimerülnek, kifogyunk a semmiből” – emelte ki.
Így az egyetlen dolog, ami korlátlan, az az emberi intelligencia, találékonyság és problémamegoldó készség. Ezt az emberi potenciált azonban a tanárok ösztönzik, így ez lesz az évszázad legfontosabb munkája.
„Az én ideális világomban ugyanúgy képezném a tanárokat, mint az orvosokat. Vagyis a tanárok elvégeznék az egyetemet, majd három éven át ötvöznék a tanítást más, tapasztaltabb tanárok tudásával” – magyarázta.
Így a professzorok nemcsak megismételnék az egyetemen tanultakat, hanem egy másik professzorral együtt fejlesztenék a munkát, fejlesztve tudásukat.
O legnagyobb oktatási kihívás Latin-Amerikában egyenlőtlenség, a legmagasabb és a legalacsonyabb szint összehasonlítása. Ez az egyenlőtlenség, amely a városközpontok és a vidéki területek között még egyértelműbb, átfogó és sürgős figyelmet igényel.
Egy másik lehetséges kihívás a az oktatáshoz való hozzáférés demokratizálása van minőségi oktatás.
Végül a harmadik és legkritikusabb pont a tanárok. „Meg kell oldani a képzési problémákat, de nem csak a képzést, a szakma népszerűsítését, hogy ne cseréljék ki a tantermet jobban fizetett munkákra” – figyelmeztetett.
Latin-Amerikában a másik kihívás az, hogy egyes régiók lakossága nehezen vagy szinte lehetetlenné teszi a városi központok elérését.
Erre tekintettel új modelleket kell alkotni, hogy a gyerekek, fiatalok minőségi oktatásban részesülhessenek olyan helyeken is, ahová a pedagógus nem fér el.
„És a példa kán akadémia nagyon jó, mert sikerül megfelelően használni az új technológiákat a projektek létrehozásához távoktatás, amelyek nagyon jól működnek és hozzájárulhatnak a tanulók jó teljesítményéhez”. kommentálta.
„Olyan társadalom felé haladunk, amely megosztja elképzeléseit, korlátlan tudásforráson alapul” – kommentálta.
A tanár számára a jelenlegi oktatási rendszer egyik legnagyobb problémája a folyamatos verseny biztosítása a tanulók között. Ez a gyakorlat zárt környezetet hoz létre, kevés kreativitással és az együttműködés hiányával, olyan tárgyakkal, amelyeknek alapvetőnek kell lenniük a világ számára.
Olyan kihívásokat képzelünk el, amelyeket csak összefogással és emberi képzelőerővel lehet leküzdeni. Ezért az egyéni intelligencia mellett olyan szakemberekre van szükség, akik képesek a kollektív intelligencia fejlesztésére.
„Több nagyon komoly tanulmány is bizonyítja a nyílt rendszerek hatékonyságát, ahol ösztönzik a kreativitást, ahol több ötlet születik. És erre maga a természet tanít bennünket: ahogy egy állat növekszik, sokkal hatékonyabban tudja megvalósítani és becsatornázni a túléléshez szükséges energiát” – mondta.
*A BBC News Mundo információi alapján
Olvasd el te is: A MEC új irányelveket ad ki a tanárképzéshez
