Mondatok a kisgyermekkori nevelési jelentés befejezéséhez

Mondatjavaslatok az értékelő jelentés összeállításához

Az alábbiakban bemutatjuk az Espaço da Criança blog által készített, a kisgyermekkori nevelésről szóló jelentés elkészítéséhez szükséges mondatmodellt.

A (tanuló neve) boldogan és mindig elmesélhető történettel érkezik az iskolába, azonban vannak olyan időszakok, amikor egy kis varázslatot varázsol a bejáratnál, de akkor jól van. Tudomásul veszem, hogy biztonságban érzi magát az iskolai környezetben, és szeret sokat járni az iskolában, felajánlva, hogy felvesz egy modellező agyagot és apró szívességeket teljesít. Kiváló kapcsolatot ápol az oktatóval, a kollégákkal és az iskola többi alkalmazottjával. Mindenkivel játszik, és élvezi a fiúkkal való együttlétet, mivel az olyan aktív játékokat részesíti előnyben, mint pl ugrás, futás, dobozok és címke kitolása, kevés érdeklődés mutatkozik a játékok iránt babák.

Teljesíti a tanár kéréseit és tiszteletben tartja a terem szabályait és megállapodásait, felhívva azok figyelmét, akik nem. Szeretetteljes, alig súrlódik kollégáival, amikor ez megtörténik, határozott a döntéseiben, és a párbeszédet használja a konfliktusok megoldásának fő módjaként.

Szókincse széles, világosan és objektíven kommunikál, könnyen érthetővé téve önmagát. Néha nagyon hangos hangon mondja meg észrevételeit, és arra buzdították, hogy halkan és sietetlenül beszéljen.

Jó matematikai logikai érvelést, osztályozást, sorosítást, sorrendet és számszerűsítést mutat be könnyedén. A gyűjteményeket jellemzőik alapján rendezi, észreveszi hasonlóságaikat és különbségeiket tulajdonságaikban, például színben, formában, méretben és vastagságban.

Apránként megtanul engedni, és hagyja, hogy kollégái koordinálják a játékot, megosztva vele a vezetés pillanatait. Folyamatos kéréseim, beszélgetéseim és elintézéseim ellenére ragaszkodik a fizikai erő alkalmazásához a konfliktusok megoldása során, amit sokan néha a barátok eltávolodnak tőle, vagy akár el is kell vinni, hogy beszélhessünk, és ezzel lenyugodni.

Aggódom a csalódottság iránti alacsony toleranciája miatt, mert amikor nem tud valamit megtenni, nem hajlandó folytatni, motyog, és azt mondja, hogy utálja / gyűlöli az iskolát, és hogy számára soha többé nem jön, úgyis megteszi, vagy akár áthúzza az egészet. munka. Ugyanígy, ha ideges, felizgul, káromkodik vagy reagál a kollégák ütésével.

Szókincse korosztálya számára széles, képes mondatokat kidolgozni és történeteket elmesélni, tiszteletben tartva a tények időrendjét. Emlékezzen az általunk elmondott kombinációkra és történetekre, és kapcsolja össze őket az iskolai környezeten kívüli tapasztalataival. Könnyű racionalizálni és megmagyarázni az érzéseit. A beszélgető körben aktívan részt vesz, mindig hozzájárul a tárgyalt témához, megosztja tudását a kollégákkal.

A beszélgetési kerék vagy a mesekerék idején fel kell hívni a figyelmüket, hogy minél többet tudjanak részt venni jelentős ezekből a pillanatokból, mert ekkor felkel, felvesz egy játékot, felhívja kollégáinak figyelmét és nyugtalannak tűnik. Javasoljuk, hogy a család szánjon egy kis időt arra, hogy játsszon a szabályokkal és másokkal, amelyek figyelmet és koncentrációt igényelnek, hogy segítsen ebben a szempontban.

Olyan grafikai tevékenységekben, mint a festés, örömet mutat az érkezés és a mozgás mozgásában, laza firkákat készít a lapon. Rajzai még nem alakultak ki, lebegő kusza jelentette őket a lapon. Olló használatakor megrágja a papírt, és segítségre van szüksége ennek a tevékenységnek a teljesítéséhez, amely még mindig gyakori ebben a korosztályban.

Ízlelést mutat a motoros tevékenységek iránt, mozgása mozgékony és harmonikus, jó tág motoros képességeket mutat, kiegyensúlyozottan ugrál, fut és ugrik. Grafikus tevékenységeink során a színes ceruzákat és zsírkrétákat helyesen használja, jól mutatva a finom motorikus képességeket. Festék kitöltése és az ábra térének tiszteletben tartása. Érdeklődött az olló használata iránt, erőfeszítéseket tesz a kivágás érdekében, és már képes is rá, hogy ne vágja le a figurát, csak annak körvonalát emelve ki.

Jól és autonóm módon eszik a nap folyamán. Elfogadja a felkínált ételeket, ellenáll egy kicsit az új ízek kipróbálásának, de elfogadja, amikor ragaszkodunk hozzá, még akkor is, ha nem illeszti be az ízlelőbimbóiba.

JAVASLATOK A MEGFIGYELÉSI JELENTÉS ELKÉSZÍTÉSÉRE VONATKOZÓ BESZÉLÉSEKRE

BÁRMILYEN TUDÁSI TERÜLETEN FELHASZNÁLHATÓ MONDATOK VAGY OBS-ként. A JELENTÉS VÉGÉN	J A hallgató érdeklődést mutat a javasolt tevékenységek iránt / J A hallgató részvevő és érdeklődő. J A tanuló evolúciót mutatott a tanulási folyamatában / a hallgató sokat fejlődött a tanulási folyamatában. L A hallgatónak sok beavatkozásra van szüksége a tevékenységek végrehajtása során / Bátorításra van szüksége otthon, hogy előreléphessen a tanulási folyamatában / Végzi a tevékenységeket, de állandó beavatkozást igényel a tanár részéről / Segítségre van szüksége a tanártól és / vagy kollégáitól a feladat végrehajtásához tevékenységek. L Több otthoni stimuláció és rendszeres jelenlét mellett a gyermek számos előrelépést jelenthet a tanulásban.
L.O.E.	J jól kifejezi magát szóban. J megkönnyíti a kommunikációt. J szóbeli kommunikációjában világosságot mutat be. J részt vesz a beszélgető körökben, nagyon jól kifejezi magát. L részvevő, szeret beszélgetni, de néha nem értik, majd váltson néhány betűt Kommunikációja nem világos, de képes lesz előrelépni a kkv-logopédussal végzett nyomon követése miatt. J élvezze a történetek hallását. J ismerje fel az ábécé betűit J már bemutatott egy bizonyos előrelépést, ha több ösztönzője van otthon, bővítheti ismereteit. J felismeri a nevet. J írja meg saját nevét támogatással. J írd meg a nevet támogatás nélkül. L a név megírásakor szüksége van a tanár beavatkozására, hogy megmutassa neki az egyes betűket.
MATH	J számolj a számig ... J kifejezésenként végzi a számlálást J felismer néhány számot J írd a számokat… -ig J megérti a fogalmakat: belül / kívül; felső / alsó / előre / hátra / oldal közé J a hallgató továbbjuthat, ha arra ösztönzik, hogy otthon végezzen tárgyszámlálást.
VIZUÁLIS MŰVÉSZETEK	J van íze a rajzhoz; szeret festeni, vágni, beilleszteni. J ismeri a színeket / ismer néhány színt J élvezze a tanár által bemutatott képeket a műalkotásokról. J tiszteli saját és kollégáinak produkcióit.

DAL	J élvezze a zenehallgatást. J mint énekelni. J mozgatja a testet, követve a ritmust. J részt vesz a javasolt tevékenységekben. L legtöbbször inkább csak hallgatják és nézik az órát.
MOZGALOM	J szeret részt venni a játékokban. J egyensúlya és jó motoros koordinációja van J szereti a csoportos játékokat. J gömbökkel, kötelekkel, játékokkal játszik a parkban. J tartsák tiszteletben a játékok és játékok szabályait. L inkább egyedül játszik L inkább csak nézni az órát
TERMÉSZET ÉS TÁRSADALOM	J részt vesz a javasolt tevékenységekben. J kérdéseket tesz fel a vizsgált témával kapcsolatban. J minden nehézség nélkül válaszoljon a javasolt kérdésekre L inkább hallgatja a kollégákat és a tanárokat, és figyeli az osztályt, véleményük kifejtése nélkül.
SZEMÉLYI ÉS SZOCIÁLIS KÉPZÉS	J jól együttműködik a kollégákkal / szocializálódik a csoporttal L eleinte sírt, az anyját hívta, de apránként alkalmazkodott. L előtte csendben volt a sarkában, de apránként kezdett kapcsolatba lépni a csoporttal, előrelépést mutatva a csoporttal való kapcsolatában. J tartsa be a szabályokat L állandó tanári beavatkozásra van szüksége a szabályokkal kapcsolatban. J autonóm a személyes higiénés tevékenységekben L továbbra is szüksége van a tanár segítségére és beavatkozására a higiéniai tevékenységek elvégzéséhez. J intézi saját ügyeiket L segítségre van szüksége az anyagok szervezésében és gondozásában.
ZÁRVA JELENTÉS	L Szülők, buzdítsák gyermekét otthon, hogy előreléphessen a tanulási folyamatában. J Szülők, bátorítsátok folyamatosan (a) gyermekét (a), hogy az (a) egyre jobban fejlődhessen!