Az első éves középiskolások számára tervezett portugál óraterv a következő témák tanulmányozására: konnotáció és denotáció, ortoepia, metafónia és prozódia, fonéma és betű, magánhangzó és mássalhangzó találkozás, irodalmi műfajok, metrifikáció és változatosítás, irodalmi elemzés; Egyéni stílus és korabeli stílus, irodalom és egyéb művészetek.
Ez a tevékenység szerkeszthető szósablonként letölthető és PDF formátumban nyomtatásra kész.
Töltse le ezt a tevékenységet:
ISKOLA: Dátum:
PROF: OSZTÁLY:
NÉV:
Tanár neve:
Tantárgy: portugál nyelv
Időbeli lefutás:
Referenciaév:
Tanítási szakasz: Gimnázium
Év / fázis / modul: 1. év Osztályok: Váltás:
Osztályok száma: 13
Tartalom:
SZÓBELI
nyelvi variációk
Vélemények, ismeretek jelentése verbális érvek útján
Nézőpont fenntartása a beszéd során
OLVASÓ GYAKORLAT
A nyelvi nehézségek elemzése és tükrözése szóbeli és írásbeli szövegekben
- szókincs jelentése, denotálása és konnotációja, elsődleges és másodlagos elképzelések, implicit, explicit és kétértelmű információk, jelentések, szöveges koherencia, referenciális kohézió, szekvenciális kohézió.
A beszéd típusai.
- dicendi igék, közvetlen beszéd, közvetett beszéd.
SZÖVEGGYÁRTÁS
Szövegek olvasása és írása, amelyek műfajai kapcsolódnak az elbeszéléshez, figyelembe véve a címzettet, annak célját, forgalmi tereit és a javasolt műfajok jellemzőit.
- kaland, sci-fi, rejtély, mítosz és egyéb elbeszélések
Szöveges felépítés, cél, intencionalitás, a nyelv típusa, a beszélgetőpartnerek szerepei és a tipológiák szervezeti elvei.
Szöveges műfajok - szerkezeti elemek, nyelvtani és lexikai jegyek a különböző műfajok és intertextualitások összetételében.
Koherencia és szöveges kohézió.
ELEMZÉS ÉS TÖRVÉNY A NYELVEN -
Konnotáció és felirat - a tanár személyes gyűjteménye - 1 osztály
Ortoepia, metafónia és prozódia - személyes gyűjtemény: -2 lecke -
Fonéma és szöveg, magánhangzó és mássalhangzó találkozás - a tanár személyes gyűjteménye.
Irodalmi műfajok, mérőszámok és változatosság - Új szavak könyv - oldalak és a tanár személyes gyűjteménye - 24-39 - 3 óra
Irodalomelemzés, egyéni stílus és kori stílus, irodalom és egyéb művészetek - Új szavak könyv - 9–19. Oldal - 2 óra
Kéthavonta értékelés - 1 osztály
Készségek:
Értsd az irodalmi szöveget, mint történelmileg kidolgozott művészi kódok halmazát, amelyek az inter- és extratextuális kapcsolatok szférájára utalnak.
Ismerje fel a nyelv többjelentését.
Azonosítsa az irodalmi szöveget.
Hasonlítsa össze az irodalmi szövegeket, elemezze a formai és tematikus szempontokat.
Azonosítsa az intertextualitást.
Értse az irodalmi szöveget lényegében interdiszciplinárisként.
Megérteni és használni a portugál nyelvet anyanyelvként, jelentésgenerátorként, integrálva a világ szervezésébe és saját identitásába.
Felismerve annak szükségességét, hogy el kell sajátítani a társadalmilag rangos nyelvi változatosságot képviselő normát, anélkül, hogy lebecsülnénk a többi változatot.
Felismerni a nyelvet mint nyelvi fajták heterogén halmazát.
Ismerje fel a meglévő nyelvi előítéleteket a felhasználók butaságával kapcsolatban.
Felismerni a szóbeli beszédekben rejlő szándékosságot.
Vélemények és nézőpontok szembeszállása a verbális nyelv különböző megnyilvánulásaival kapcsolatban.
Használjon szóbeli nyelvet olyan helyzetekben, amelyek előzetes felkészülést, nagyobb formaságot igényelnek, a beszéd során megtartják a nézőpontot, a megállapodások megtárgyalásának eljárásai.
Elemezze a verbális nyelv kifejező erőforrásait, a kapcsolódó szövegeket / összefüggéseket a természet, a funkció, a szervezet, a szerkezet révén, a feltételeknek megfelelően · a termelés és a befogadás (szándék, idő, hely, beszélgetőpartnerek, az ötletek és döntések, a rendelkezésre álló technológiák létrehozásában résztvevők). a szövegkörnyezet és egyes nem nyelvi elemek, például a gesztusok, a testtartás, az arckifejezés, a hangszín, az intonáció szóbeli nyelvű kiegészítő szerepe.
Fejezze ki magát szóban, foglalkozva a beszélgetőpartnerrel és a kisebb-nagyobb formálissággal a különböző kifejezési formákban.
A kommunikációs rendszerek jellemzésének elemeiként azonosítsa a különböző nyelveket és azok kifejező erőforrásait.
Megérteni a fonetikai és fonológiai rendszert.
Használja a jelenlegi helyesírási szabályokat.
Használjon írásjeleket a szövegek rendezésében.
Megfelelően alkalmazza a prozódiai és grafikus akcentusrendszert.
Kapcsolatok kialakítása az irodalmi szöveg és a készítés pillanata között, a történelmi, társadalmi és politikai kontextus elhelyezése.
Teremtsen esztétikai kapcsolatokat és kölcsönös fogalmi megvilágítást az irodalom és az egyéb formák között művészeti művészetek és produkciós anyagok támogatják, mint például a mozi, a plasztikus művészetek, az építészet mások.
Értsd meg az irodalmat mint kulturális megnyilvánulást, és ezáltal másokkal párbeszédben áthatva az irodalom tanítását művészetek, bemutatva a portugál és a déli Mato Grosso Irodalom és annak irodalmának sokszínűségét források.
Módszertan:
A konnotációról és a denotációról szóló tartalmakat a dalokon keresztül dolgozzuk fel: Dois Rios a Skank és a Choram együttes, Rosasként a Bruno és Marrone duó. A hallgatók megértik a két nyelv különbségeit a dalok elemzésével, amelyeket videókba vetítenek hallgatás és tolmácsolás céljából. Ezt követően olyan tevékenységeket kell kidolgozniuk, amelyeket a táblára regisztrálnak a vizsgált témáról, majd a korrekció szóban történik. A téma kiegészítése érdekében a hallgatóknak ki kell dolgozniuk a webhelyről származó tevékenységeket: http://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-denotacao-e-conotacao-1o-ano-do-ensino-medio/ - Lulu Santos énekes Certas Things című dalának elemzéséből és a magazin borítójának elemzéséből áll. A tevékenységek korrekciója a táblára kerül.
Az ortoepia, a metafónia és a prozódia tartalma a táblára kerül, mivel azokat nem tartalmazza a tanuló tankönyve. Magyarázat után a tanár rögzíti a gyakorlatokat a táblára, és a javítás a hallgatók részvételével történik.
A tanár egy power point előadást tart (amelyet a tanár készített), hogy elmagyarázza a fonéma és a levél tartalmát, a magánhangzót és a mássalhangzó találkozót. A magyarázatok után a diákoknak fejleszteniük kell a tanulmányozott témával kapcsolatos tevékenységeket. Másolatban kerülnek kiszállításra, és be kell ragasztaniuk őket a füzetekbe. A helyesbítés szóban történik.
Az irodalmi műfajokat, metrikákat és változatokat magyarázó diákon keresztül tanulmányozzuk, amelyek foglalkoznak az egyes műfajok megkülönböztetésével, és hoznak példákat, például: Ana Carolina énekesnő Garganta című dala olyan neves írók irodalmi műveit említi, mint: Clarice Lispector és Machado de Assis (keresés a Google-on: lírai és epikus irodalmi műfaj ppt - első tétel) Miután a hallgatóknak ki kell dolgozniuk a másolatokban átadandó tevékenységeket, ezeket be kell illeszteni a füzetek. A helyesbítés szóban történik.
Az irodalmi elemzést, az egyéni stílust és a korszak stílusát, az irodalmat és más művészeteket a tankönyv segítségével tanulmányozzák. Ezek a tevékenységek képek és versek tanulmányozásából állnak. A tanár magyarázata után a hallgatóknak a füzetben, a tanár közvetítésével válaszolniuk kell a könyvben javasolt kérdésekre. A tevékenységek korrekciója a táblára kerül.
Kéthavonta értékelés 10 feleletválasztós kérdéssel konzultáció nélkül.
Tanulás értékelése:
Teljesítményértékelés és vízummal való részvétel a jegyzetfüzetekben. A házi feladatok értékelése és a hallgatók párbeszédes részvétele az órákon.
Írta: Rosiane Fernandes Silva
Nál nél válaszokat a fejléc feletti linkben vannak.
