Gyermekkorában az egyén mindenféle ingert kap, legyen az pozitív vagy negatív.. És a gyerek általában az iskolában tölti ideje nagy részét.
Ezért ebben a környezetben a tantervi tanítás mellett a értékeket és erkölcsi elveket kell tanítani.
többet látni
Erőszak a felelős az órák megszakításáért 669 iskolában…
Óraterv – Szükségem van rá? Vágyak vs. igények
Alapvető fontosságú az erkölcsi értékek kialakítása a tanulókban, történelmük és kultúrájuk megmentése, hogy felébresszék a kritikai látásmódot, lehetővé téve a társadalmi attitűdök átigazítását.
Ez közvetlenül hat rá képzettebb, empatikus és tisztelettudó állampolgárok formálása egészen addig a pontig, amíg törődnek másokkal, és kollektív szellemben élnek.
Ehhez szükséges tanítás a különbségek tiszteletéről, olyan témákkal foglalkozva, mint az előítéletek, a diszkrimináció és a rasszizmus az osztályteremben.
Ellenőrizze még:
Oktatási tevékenységek a Föld napjának megünneplésére
Tevékenységek az első tanítási napon
Hogy ez a folyamat több legyen
dinamikus, elengedhetetlen a javaslattétel tevékenységek gyakorlásaamelyek megfelelnek a tanuló életkorának és az iskolában tapasztalt környezetnek.A tanulók születési anyakönyvi kivonatán szereplő információk alapján a tanárnak adatokat kell gyűjtenie a származásáról tanulók: születési helyük, és a bizonyítványon feltüntetett módon, ha fekete, fehér vagy sárga, és töltsön ki egy táblázatot a következőkkel adat:
Összes hallgató:
Ezt követően a tanácsadó tartson egy beszélgetőkört, és mutasson be képeket különböző etnikumú és rasszú emberekről. Még több hozzáadásához lehet
újságokból, folyóiratokból vagy könyvekből kivágott képeket vigyen az osztályterembe, vagy vetítse ki azokat.
A fő cél az, hogy megkérdezzük a tanulókat arról, hogy milyen különbségeket látnak, és mennyire fontos számukra, hogy kapcsolatba kerüljenek ezekkel az emberekkel.
A párbeszéd után vigye a tanulókat a tükör elé, és kérje meg őket, hogy figyeljék meg magukat: arcformát, hajtípust, bőrszínt stb. később ők
készítsenek egy önarcképet az összes általuk fontosnak tartott jellemzővel. Ezt követően minden tanuló bemutatkozzon a csoportnak önarcképének bemutatásával. A tanárnak kellene gondold át a különbségeket, és mutasd meg, hogy ez jó dolog.
Végül a vezető együtt lovagolhat a kicsikkel, egy tabló, az iskola udvarán, önarcképekkel „TUDO BEM SER DIFERENTE” címmel.
A tanulóknak egy személy (felnőtt férfi vagy nő vagy gyermek) imázsát kell kialakítaniuk alkatrészek felhasználásával a konzultációs anyagban szerzett különböző képek testeinek összeállítása és a lapra ragasztása papír. Ehhez egy rövid leíró szöveget kell írni, amelyben elmondja, milyen ez az általuk felépített „személy”: milyen jellemzői vannak, mi a neve, hol lakik, mit szeret.
A befejezést követően a tanulók találkozzanak, mutassák be konstrukcióikat, és nyilatkozzanak a munka eredményéről.
A tanárnak kellene megkérdőjelezi, hogy a kép azonos volt-e a csoportok között, és hogy a különbségek érdekesebbé vagy kevésbé érdekessé tették-e az eredményeket.
Végül készítsünk a fal a képekkel és a különbségek tiszteletéről szóló üzenettel.
A karmester jelzésére a tanulók rajzoljanak szemmel és orral ellátott arcot, fogakkal teli szájat, nyak és törzs készítésével a rajzot követve. Mindig fontos hangsúlyozni, hogy a ceruzát vagy a tollat nem lehet levenni a papírról.
Miután mindenki végzett, minden tanulóval kört kell alkotni, hogy megmutassák rajzaikat, és ezzel hangsúlyozzák, hogy egyik rajz sem azonos a másikkal, ezért mindenki másképp érzékeli ugyanazt a helyzetet, hogy sokrétűek vagyunk, de más a világnézetünk, ezért tisztelnünk kell a másik nézőpontját.
Az első lépés az, hogy a táblán hozzunk létre egy táblázatot, amely elválasztja a két oldalt „Szeretem | nem szeretem". Minden diák megnevez egy gyümölcsöt, amelyet szeret, és egy olyan gyümölcsöt, amelynek még az illatát sem bírja. A tevékenység során bizonyos gyümölcsök minden bizonnyal ismétlődnek, és megjelenhetnek az asztal mindkét oldalán. Ebből a tanár megkérdezi azt az embert, aki szereti a gyümölcsöt, hogy barátkozna-e egy másik személlyel, aki utálja a gyümölcsét.
Végül a tanárnak a reflexió az egyéni ízlés tiszteletéről, és arról, hogy senkinek nem kötelező tetszeni valami, hogy valaki másnak tetsszen, és még csak nem is emiatt lesz rossz az ember.
A vallási előítéletek sajnos nagyon gyakoriak Brazíliában. Akár ismerethiány, akár intolerancia miatt, az emberek általában jelen vannak egyes vallások téves sztereotípiáit, és így elkülönítik tagjaikat. Ezért rendkívül fontosak az ehhez a témához kapcsolódó tevékenységek és dinamikák az előzetes vélemények leküzdésére.
Ennek a tevékenységnek nem az a célja, hogy elmagyarázza az összes vallást, hanem hogy elmagyarázza, mi a hit. Ezzel a magyarázattal a pedagógus rámutat arra, hogy nincsenek jó vagy rossz vallások, és ez a tényező Ebben a kérdésben az elsődleges a hit, és hogy ezt mindentől függetlenül tiszteletben kell tartani. Ezenkívül tisztában kell lennie a kutatás fontosságával, mielőtt ítélkezik.
