A tanárképzésnek inkább gyakorlat- és kompetenciaközpontúnak kell lennie, mint a Közös Nemzeti Alapfokú Pedagógusképzési Bázisban szereplő javaslatok ismertetése a Oktatási Minisztérium (MEC).
A bázisnak kell irányítania a professzorok képzését a pedagógiai oktatói fokozatok és kurzusok terén az ország összes főiskoláján, egyetemén, valamint állami és magánoktatási intézményében.
többet látni
CSODÁLATOS: A tudósok „előskori” pingvint találtak élve New…
Az „Atlanticas” program fekete, bennszülött és quilombola nőket visz…
A bázis szerint az első félévtől a leendő tanároknak hetente legalább egyszer gyakorlati tevékenységet kell végezniük egy iskolában. Minden főiskolának vagy oktatási intézménynek kapcsolódnia kell egy vagy több alapfokú oktatási iskolához.
A modellt az orvosi rezidens és más egészségügyi szakemberek ihlette. A pedagógiai rezidensképzés magában foglalja a felsőoktatási és támogató tanfolyam tanári felügyeletét tapasztalt szakemberekből álló állandó személyzet abból az iskolából vagy abból a tanulási környezetből, amelyben a rezidencia.
A gyakorlati tevékenységek mellett a lakóknak megfigyelniük, elemezniük és beavatkozási javaslatokat kell tenniük az iskolában. A lakóhelyet is saját szabályai szerint kell szabályozni.
Az alapállás azt is sugallja, hogy a tanári tanulás kompetencia-orientált. A MEC szerint a kompetencia tartományok halmaza. „Nem elég, ha a tanárnak van fogalmi tudása vagy transzmissziós képessége, hanem fejleszteni kell a kapcsolati elsajátítást, képesek élni az osztálytermi helyzetek sokszínűségében, és elkötelezettek a szakmai munkájuk iránt” – mondja a szöveg.
A jövő tanárait 10 általános készség alapján kell képezni, beleértve a „történelmileg felépített tudás megértését és felhasználását a tanításhoz valóság a diákok tanulásában és saját tanulásában való részvétellel, együttműködéssel egy igazságosabb, demokratikusabb és befogadóbb társadalom felépítésében” és „kutatás, vizsgálni, reflektálni, kritikai elemzéseket végezni, kreativitást és technológiai megoldásokat alkalmazni a kihívást jelentő, koherens és hatékony pedagógiai gyakorlatok kiválasztására, világos megszervezésére és tervezésére jelentős".
Az általános készségek mellett a dokumentum megemlíti a speciális fejlesztendő készségeket: szakmai ismereteket, szakmai gyakorlatot és szakmai elkötelezettséget.
A Közös Országos Alapfokú Pedagógusképző Bázis szerint az iskolába lépést követően a pedagógusok az újoncokat tapasztaltabbak kísérjék el, akiknek mentor szerepük lesz, irányítva és segítve újoncok.
A próbaidőszak elhagyásához a tanárnak bizonyítania kell, hogy elsajátította az alapban előírt bizonyos készségeket és kompetenciákat. Portfóliót kell bemutatnia, és a mentornak és az iskola vezetői csapatának értékelnie kell.
Egy másik javaslat az, hogy a professzorok a főiskola elhagyása után is tanuljanak tovább. Ez a képzés három szinten zajlik majd: iskolahálózatokban, ahol a vezetők tanfolyamokat szerveznek és képzési tevékenységeket terveznek; külsőleg, oktatási rendezvényeken, tanfolyamokon és posztgraduális képzéseken való részvétellel; és magukon az iskolákon belül, amelyeknek képzési tevékenységeket kell szervezniük a tanárokkal.
A MEC javaslata, hogy a tanárok bizonyos készségek és képességek fejlettségének megfelelően haladjanak előre a pályájukon. A jártasság négy szintje lesz: kezdeti, egyetemi végzettségűek számára; próbaidős, kezdőknek; rendkívül hatékony, azoknak, akik pályafutásuk előrehaladott szintjén vannak, és összetett készségeket kell bemutatniuk; és a vezető, aki a legmagasabb szinten lesz, és szélesebb felelősséggel és kötelezettségekkel rendelkezik.
A szaktárca szerint a karriertervre és a továbbképzésre vonatkozó javaslatot meg kell vitatni az államok és önkormányzatok reprezentatív szervezeteivel.
Egy kontinentális dimenziójú országban „elengedhetetlen egy nemzeti koordináció létrehozása minőségi mérőeszközök és a fellépések nyomon követése a kormányzat különböző szintjein” – teszi hozzá a MEC. A szándék egy olyan irányítási eszköz felkínálása, „amely túlmutat a pozíciókon és a fizetéseken”.
A bázis javaslatokat hoz az Országos Hallgatói Teljesítményvizsga (Enade) módosítására, hogy az évenkénti legyen, és a tanítás minősítéseként szolgáljon. Az Enade felméri az egyetemi hallgatókat a képzés végén. Jelenleg a vizsgát minden évben más képzési csoportra alkalmazzák, és háromévente ugyanazt a kurzust értékelik. A javaslat szerint mindazoknak, akik diplomát szereznek, vizsgázni kell.
A bázis szerint az alapképzésben részt vevő hallgatók az érettségi alatt vagy az érettségi után vizsgázhattak, és jóváhagyás esetén tanári képesítést szerezhettek. A MEC javaslata szerint a vizsga a nyilvános pályázati kiírás részeként is szolgálhatna. A mappa úgy véli, hogy a javaslat még megvitatásra és szabályozásra szorul.
A dokumentum azt is javasolja, hogy hozzanak létre egy országos oktatási szakemberek akkreditációs és képzési intézetet, amely minden intézkedések, ma a MEC különböző ágazataiban, mint például az alapképzési kurzusok akkreditációja, a képzési politikák kialakítása, értékelés és megfigyelés.
Az alapfokú pedagógusképzés közös nemzeti bázisát továbbítják a Nemzeti Oktatási Tanácsnak (CNE), és a jóváhagyás előtt megvitatásra kerül.
Ezt követően a MEC-nek homologizálnia kell, hogy hatályba lépjen. A dokumentumból az oktatási intézményeknek saját tantervet kell készíteniük, és olyan tanárokat kell képezniük, akik a leendő tanárok képzéséért felelnek majd.
Az alapfokú tanárok képzésének közös nemzeti bázisa egy sor olyan változás része, amelynek Brazíliában az óvodától a középiskoláig kell bekövetkeznie. A MEC tavaly év végén hagyta jóvá az óvodai és alapfokú oktatás Nemzeti Közös Tantervi bázisát. A dokumentum meghatározza azt a minimumot, amelyet az ország összes iskolájában kell tanítani, legyen az állami és magán.
A Nemzeti Oktatási Tanács (CNE) a hónap elején jóváhagyta a középfokú oktatás Nemzeti Közös Tantervi Alapját, amelyet a következő napokban ratifikálnia kell az MEC-nek.
A MEC szerint a tanárképzés alapja az, hogy az egyetemeken tanítottakat hozzáigazítsák ahhoz, amit az új tanároknak alkalmazniuk kell az osztálytermekben. Az új bázisnak a CNE által is jóváhagyott és a MEC által 2015-ben ratifikált határozatról kell beszélnie. Az állásfoglalás többek között rögzíti, hogy a tanárképzés hosszabb lesz, és inkább az osztálytermi gyakorlatra összpontosít.
