A Jornal do Comércio idén áprilisban közzétett felmérése ijesztő számokat hozott. Porto Alegre (RS) 25 iskolájában két éven keresztül végzett megfigyelés kimutatta, hogy a tanulók 42%-a azt feltételezték, hogy már elszenvedtek valamilyen típusú agressziót az iskolában, és 79%-uk azt mondta, hogy valamilyen típusú agresszió célpontja volt. megkülönböztetés.
Az adatokat a Latin-Amerikai Társadalomtudományi Kar (Flacso) és a State Department of Education (Seduc RS) gyűjtötte. A legmegdöbbentőbb az, hogy ez a valóság, bár Rio Grande do Sul fővárosában rögzítették, nem korlátozódik rá, és minden brazil államban elterjed.
többet látni
Az ifjúsági és felnőttoktatás (EJA) ismét szövetségi prioritás
A tanári teljesítmény kulcsfontosságú tényező a diákok teljes körű befogadásához…
A Portal G1 által nemrég közzétett cikk szerint São Paulo állami iskoláiban a tanárok elleni agresszió aránya idén a legmagasabb 2014 óta. Csak az első negyedévben már 64 esetet regisztráltak. 2014 azonos időszakát tekintve ez a szám 51 volt. A tavalyi év során 251 esemény történt.
Ezzel a szörnyű képpel szembesülve továbbra is felmerül a kérdés: hogyan kezelhetik az intézmények az iskolai erőszak problémáját?
2017 októberében Brazíliát meglepte egy goiânia-i magániskola egyik diákjának szomorú híre, aki tüzet nyitott osztálytársaira. Ketten meghaltak, hárman megsérültek. Az egyik kolléga bénás lett. A fiatal férfit letartóztatták, és egy fiatalkorú bűnelkövetőkre szakosodott központban tartják fogva.
Az ilyen típusú epizód azt jelenti, hogy amikor iskolai erőszakról beszélünk, az első tényező, amelyet kiemelünk, a fegyverhasználat és a fizikai agresszió. Az eset azonban egy másik problématípushoz, a zaklatáshoz vezet, amelyet szintén az iskolai erőszak egyik típusának tekintenek. Ezen kívül fel kell venni a listára a rasszizmust és az intoleranciát, valamint a környéken elkövetett rablásokat.
Nézzük meg, hogyan osztályozzák az iskolai erőszak típusait:
A négy típus három nagyobb csoportba is sorolható, nevezetesen az iskola elleni erőszak (vagyonelvonás és a tanár leértékelése), iskolai erőszak (az intézmény kirekesztő a szexuális irányultság, a nem, a faj és a társadalmi osztályok esetén) és az iskolai erőszak (diák-diák és diáktanár).
Az erőszak típusai közötti különbségtétel segít megérteni, mi késztet egy tanulót vagy tanárt erőszakos cselekmények elkövetésére. Számos tényező váltja ki az erőszakot, mint például a társadalmi egyenlőtlenség, a karrier leértékelése, a családszerkezet, a tanuló érzelmi körülményei, az intolerancia és a zaklatás.
Hogyan kezelheti az iskola az iskolai erőszakot?
Nincs olyan mágikus képlet, amely véget vetne az iskolai erőszak problémájának. Néhány stratégiát azonban lehet és kell is elfogadni e szomorú valóság leküzdésére.
Az első lépés az, hogy az iskola ne általánosítsa a probléma gyökerét. Nem okos úgy tekinteni, hogy az iskolai erőszak fő oka a zaklatás, vagy annak intézménye rászoruló közösségben nagyobb az esély a törvényszegő tanulók fogadására (extrém példa az intolerancia ill előítélet).
A fontos társadalmi szerepet betöltő iskolának nyitottnak kell maradnia a diákokkal és az egész iskolai közösséggel való párbeszédre. Ez az úgynevezett demokratikus irányítás, amelyben az intézmény közösen építi fel az iskolát irányító szabályokat azokkal, akik valójában érintettek. Ez a problémafelismerés és -felismerés legjobb formája.
Egy diákcsoportban mindig ott van a legcsendesebb, aki lehajtja a fejét, vagy elszigeteli magát a többiektől. A nagy hiba az, hogy azt gondoljuk, hogy ez mindegyikre jellemző, amikor valójában az ilyen típusú viselkedés nagy problémát rejthet. Ezért fontos, hogy a tanárok és az igazgatók tudatosak legyenek.
A hallgatókkal közvetlen kapcsolatban álló szakemberekként szükséges, hogy megfigyeljék a viselkedésükben bekövetkezett változásokat. Ettől kezdve próbáljon beszélni a tanulóval, megszerezve azt a magabiztosságot, amit otthon nem mindig kap meg. Az első jelre, hogy valamivel foglalkozni kell, a következő lépés a szülőkkel való kapcsolatfelvétel.
Ismét megemlítettük az iskola kapcsolattartásának fontosságát a tanulók családjával. Ez vonatkozik mind az intézményben előforduló probléma bejelentésére, mind pedig arra, hogy kiderüljön, valóban történik-e valami a gyermek vagy a serdülő saját családi környezetében.
Nagyon is helytálló az az előfeltevés, hogy akik erőszakban nőnek fel, hajlamosak az erőszakot újratermelni. Az a tendencia, hogy a tanulók leértékelik azt, amit az iskolán kívül kapnak egy kollégájukra vagy tanárára. Ezért az extrém viselkedés gyökereinek feltárása elengedhetetlen az ellene való küzdelemhez, az iskola egészséges környezetté tételéhez.
Elszenvedi-e az Ön diákja valamilyen erőszakot otthon, és ezért reprodukálja azt az iskolában? Talán itt az ideje, hogy irányítsa a családot, hogy szakmai segítséget kérjenek. Ugyanígy, ha a probléma az iskolában van, itt az ideje, hogy a csapattal és a többi tanulóval együtt dolgozzunk a probléma megoldásán.
Az előadások, a szülői értekezletek, valamint a képzések igazi szövetségesek. Az ötletek megbeszélése segítheti a sérült tanulót saját értékének tudatosításában, a családot a tetteik következményeinek elemzésében, az agresszort pedig a tettei önkritikájában.
Az ilyen integrációt az alkotmányos rendelkezések támogatják, mint például a gyermekek és serdülők statútumában, valamint az oktatási irányelvekről és alapokról szóló törvényben. A szövetségi alkotmány tehát rögzíti a család, a társadalom, a közösség és az állam integrálásának szükségességét az oktatási folyamatban, megvédve a tanulókat az erőszaktól, a kegyetlenségtől és az elnyomástól.
A közös munka attól a pillanattól hoz kedvező eredményeket, amikor az iskolában megkezdett erőszak elleni harcot otthon is folytatják. A szülőknek és a pedagógusoknak közösen kell biztosítaniuk a tanulók testi és erkölcsi épségét. A két formáló pillér közötti közelítés biztonságosabbá teszi az iskolai közösséget.
A fent említett összefüggéseken belül az iskolák hatékony akciókat szervezhetnek az iskolai erőszak leküzdésére, például:
A szülőknek pedig ki kell egészíteniük az iskolában végzett tevékenységeket. A gyerekekkel való kommunikáció és értékek átadása alapvető fontosságú az iskolai erőszak elleni küzdelemben, olyan szempontokkal kombinálva, mint:
Az iskolai erőszak problémája mindenkit érint, ezért az egész közösség felelőssége a probléma felszámolása. Ezért az iskola és a közösség, különösen a családok integrációja kiemelten fontos a valóban oktatási környezet kialakításában.