Óraterv - A víz fizikai állapotai

Víz található benne Föld bolygó ban ben három fizikai állapot különböző: szilárd, folyékony és gáz. Változások ahőfok és tovább légköri nyomás bárhonnan is van megváltozik a víz fizikai állapota.

Ebben az óratervben a tanulók megismerik a víz szilárd, folyékony és gáz halmazállapotát, és a gyakorlatban is megfigyelhetik a végbemenő halmazállapot-változásokat.

ezt elmentheted óravázlat a víz fizikai állapotáról PDF-ben a bejegyzés végén. Élvezd!

Óraterv - A víz fizikai állapotai

TÉMA: a víz fizikai állapotai

JAVASOLT IDŐPONT: 3 osztály

CÉLOK:

• Tekintse a vizet testünk és bolygónk fontos alkotóelemének.
• Ismerje fel, hogy víz nélkül az élőlények nem maradnának életben.
• Különböző fizikai állapotú víz felismerése.
• Értsd meg, hogy a hőmérséklet és a légköri nyomás változásai felelősek a víz fizikai állapotának változásáért.

SZÜKSÉGES ANYAG:

• Víz
• váza
• Jégforma
• serpenyőt fedővel
• Jég
• Hőmérő (infravörös ajánlott)
• fagyasztó vagy fagyasztó
• Tűzhely

FEJLESZTÉS:

1. osztály

Kezdje a leckét azzal, hogy megkérdezi a tanulókat, hol található víz a bolygónkon. A gyerekek általában a vizet a folyadékkal asszociálják, és valószínűleg megemlítik: folyó, tó, tenger, óceán, medence, otthoni szűrő, csaptelep, zuhanyzó stb.

Magyarázza el a különbséget a víztípusok között: például friss és sós, ivóvíz és nem iható.

Tegyen fel kiváltó kérdéseket, például:

• De mi a helyzet a gleccserekkel, miből vannak?
• Mi a felhők összetétele?
• Honnan származik a jég, amit a levébe teszel?
• Hová megy a vizes ruhákból a víz, amikor a szárítókötélre lógatják?
• Mi van, ha beteszem a fagyasztóba az üveg vizet?
• Miből áll a vizeletünk és az izzadságunk?

Hallgassa meg a válaszokat, és próbálja megnevezni a fizikai állapotokat a beszélgetés során.

Fontos, hogy a tanulók tudják, hogy bolygónk és testünk 70%-a vízből áll, hogy minden anyagcsere-funkciónkhoz vízre van szükségünk a szervezetünk működéséhez.

Írd fel a táblára a víz három fizikai állapotát (szilárd, folyékony és gáz), és mindegyiket magyarázd el a tanulóknak.

2. és 3. osztály

Magyarázza el a tanulóknak, mi az a légköri nyomás, és beszéljen a hőmérséklet változásairól.

Meg kell érteniük, hogy a légköri nyomás csak régiónként változik, ezért az iskolán belül állandó. A hőmérséklet azonban változhat, ha a vizet fagyasztóba, vagy a tűzhelyen lévő serpenyőbe tesszük.

Ha az iskolában van konyha, végezzen kísérleteket a tanulókkal. Ha nem, kísérletezzen otthon, és filmezzen, hogy megmutassa őket.

Öntsön vizet egy üvegbe, és mérje meg a hőmérsékletét hőmérővel.

Ennek a víznek a felét jégformába tesszük (ne tegyünk túl sokat, így gyorsabban megdermed), a másik felét egy fedős fazékba.

Vigye a jégtálcát a fagyasztóba, az edényt pedig a tűzre, ne feledje, hogy a gyerekek ne kezeljék tűzhely, ezt a lépést felnőttnek kell elvégeznie, és a gyerekek csak távolról figyelhetik biztonságos.

Mérje meg a víz hőmérsékletét a fagyasztóban 20 percenként.

Várja meg, amíg a víz felforr a serpenyőben, figyelje meg, hogy most pára jön ki a serpenyőből, kérdezze meg a tanulókat, hogy ez mit jelent.

Fedje le az edényt úgy, hogy mutassa meg a tanulóknak, hogy a fedő száraz, várjon néhány percet, vegye le a fedőt, és kérdezze meg, miért nedves a fedő most.

Helyezze az asztalra a jeget, a természetes vizet és a frissen forralt vizet (amelyben még van gőz). Mutasd meg a tanulóknak, hogy a hőmérséklet megváltoztatásával a víz három halmazállapotú: folyékony, szilárd és gáz.

ÉRTÉKELÉS:

Adja meg a gyerekeknek különböző helyzeteket, amelyeket írásban megoldhatnak, és adják be:

1. Egy család gyümölcslevet készít, és vízre van szüksége. Valaki kimegy vásárolni, de csak jeget hoz. Mit tegyünk, hogy vizet kapjunk gyümölcsléhez?
2. Egy fiú elhatározza, hogy készít egy mentateát, vizet és leveleket tesz a serpenyőbe, és a tűzre viszi. Amíg forr, úgy dönt, sétál egyet a hátsó udvarban, és találkozik egy szomszéddal. A beszélgetés elnyúlik, és amikor visszatér a konyhába, az összes teavíz kiszáradt. Hová lett a víz?
3. Két testvér általában együtt játszik és eszik, egyikük sok vizet iszik, a másik pedig inkább üdítőt iszik, ha szomjas. Mi történhet mindegyikkel?

Kattintson ide az óravázlat PDF formátumban történő mentéséhez!

Lásd még:

• Óraterv - Gyakorlati óra - A virág szaporodási szerkezetei - Általános Iskola 7. osztálya
• Óraterv – Gyakorlati óra – A virágok környezeti jelentősége – Általános Iskola 7. osztálya
• Óraterv – Hogyan fedik le az állatok testét?- Általános Iskola 3. évf