Egyes órák valóban végtelen rémálomnak tűnnek. Az elme nem működik, alvás történik, és a tartalom a lefolyóba kerül, a tanulási hajlandóságoddal együtt. Nincs menekvés, az élet egy szakaszában mindenki átesett ezeken a nem kívánt helyzeteken, még inkább, amikor a tantárgy teljesen elkerüli az érdeklődését, és a tanár egyszerűen nem változtat a már elavult tanítási módszertanon évek.
Úgy tűnhet, hogy nincs lehetőség megkerülni, nincs esélye annak, hogy ösztönözve érezze magát, és növelje bevételét, de itt az ideje megváltoztatni ezt a nézetet, és megfordítani a játékot. A játék darabjainak mozgatása megoldást jelenthet erre a problémára, még akkor is, ha ezt a feladatot saját maga viseli.
többet látni
Erőszak a felelős az órák megszakításáért 669 iskolában…
A brazil állami iskola „magánbörtönben” tart egy autista diákot
Gondolj bele: mindenki nyer, ha új attitűdöket fogadnak el a pedagógusok, ezért próbáld meg észlelni és terjedni mindenhol, ahol a tanáraid terjesztik, mértéktartás nélkül. Segítségül az unalmas osztályokkal kapcsolatos hét gyakori probléma, majd a megfelelő megoldások:
1 – Folyamatos felolvasás vezetése az osztályteremben
A tanulás már nem könnyű feladat, de ha a professzort hatalmas olvasmányaival hallgatod, az mindent még rosszabbá tehet. Természetesen ez óriási önelégültséget és rendkívüli álmosságot fog generálni a tanulóban. A hasznos eszközök, például a diavetítő vagy a nyomtatott szövegek csak akkor lesznek pozitív hatással, ha mértékkel használják őket. Amikor a tanár a leírtakra összpontosítja a figyelmét, vagyis az egész osztályt a tartalom olvasásával tölti, az elveszti a dinamizmust, az interakció lehetőségét, és továbbra is hézagokat nyit az olyan kérdések előtt, mint: „Valóban szükségem van egy oktatóra, aki ezt megtanítja? Nem lenne elég, ha elolvasok néhány könyvet a saját otthonom kényelmében?” Figyeld meg tanulóid viselkedését. Az ásítások sorozata, amely áthatja a szobát, amikor készenléti üzemmódban kényszerülnek maradni, elkerülhetetlen, amíg a professzor abba nem hagyja a diák vagy a látszólag érdektelen szövegek olvasását.
Megoldás: Bemutatsz diákat? Ezért válasszon egyszerű témákat néhány kulcsszóval, és próbálja ezeket szóban kifejteni. Ha inkább nyomtatott szövegeket használ, próbálja meg időnként megszakítani, lehetőleg két bekezdésenként. A szünetekben használja ki az alkalmat, hogy észrevételeket tegyen, vagy kontextusba helyezze a tárgyalt témát.
2 – Hagyja figyelmen kívül a rendetlenséget
Ha a helyiségben teljesen rendetlenség uralkodik, nincs értelme álcázni a problémát, és a szokásos módon folytatni a tartalom kiszállítását. A tanulók észreveszik a tanár testtartásának hiányát, és ennek következtében lekicsinylik a komolyságát. A beszélgetések megsokszorozódnak, és a csoport koncentrációja az űrbe kerül.
Megoldás: Ha néhány tanulót nem érdekel az osztállyal való együttműködés, szakítsa meg a figyelmüket. Ne feledje, hogy sokan mások is hajlandóak tanulni, de nem tudják növelni az osztály termelékenységét.
3 – Tekerje be a tanulót
Az igaz, hogy az interdiszciplinaritás gazdagítja az osztályt, de helytelenül vagy akár eltúlzottan alkalmazva óriási kopást generálhat a tanulóknál. Ez azért van, mert megszólításkor 
Egyes témában néhány tanár utazni kezd a példákban, és végül elveszik a magyarázatban. A hallgatók úgy érzik, hogy be vannak csomagolva, és egy improvizációs ciklus közepén találják magukat.
Megoldás: Annak érdekében, hogy ne vesszen el a sok tartalom közepette, készítsen előre néhány sémát az órákra, akár papírra írva, akár diákra írva témákat, vagy akár mentális feljegyzéseket is. Legyen teljes világosságban és biztonságban a tárgyalandó téma, mivel ez növeli a hallgató hitelességét és érdeklődését.
4 – Felesleges gyakorlatok elköltése
Ha az a cél, hogy a hallgató elfoglalt legyen, legyen ez olyan tevékenységekkel, amelyek hozzájárulnak a képzéséhez. Látható, ha a tanár kitalál valamilyen tevékenységet, hogy eltöltse az időt, vagy akár egy másik kötelezettséget teljesítsen. Higgye el: ettől az osztály unalmas. A tanulók türelmetlenné válnak, és infantilizálva érzik magukat a helyzettel szemben.
Megoldás: Mutat egy tevékenységet? Győződjön meg arról, hogy fontos a diákok számára. Értesítsd velük, miért kell ezt megtenned, mert ez arra készteti őket, hogy kérdés nélkül teljesítsék.
5 – Csak néhány tanulóra figyeljen
Lehet, hogy lehetetlennek tűnik ennyi diákra odafigyelni egy osztályteremben, de ez így van. Nem lehetséges csak néhány tanulóval vagy meghatározott csoportokkal folytatott párbeszédek prioritása. Azok, akik kimaradnak a beszélgetésből, valószínűleg kirekesztettnek és motiválatlannak érzik magukat az órákon való részvételre. Ne hagyja rájuk a nézői funkciót.
Megoldás: Ha néhány diák nagyon konkrét kérdéseket tesz fel, amelyek nem az egész osztályt érdeklik, a tanároknak meg kell tenniük válaszoljon rájuk röviden, vagy kérje meg a tanulót, hogy írja le, és hivatkozzon rá máskor, lehetőleg az óra végén. Így nem veszíti el a figyelmet az alkalmazott tartalomra.
6 – Kényszeríts minden tanulót, hogy felszólaljon egy vitában
Amikor egy tanár fel akarja ösztönözni az osztályt egy vitában, általában megköveteli az összes diák részvételét. Okosnak tűnhet, de a jó szándékúak tipikus hozzáállása különösebb jelentősége nélkül túlzást generálhat. Egyes tanulók ingerültnek érzik ezt az elavult módszertant, és hamarosan elutasítják a tanár álláspontját, mivel azok, akik Az igazán érdeklődők produktívabb megbeszéléseket szeretnének, és azok, akik nem nagyon hajlandóak hozzájárulni a megközelítéshez, úgy érzik, a menj ki csak
Megoldás: Fogsz vitát tartani? Ezután hívjon meg minden tanulót a részvételre, és mondja el véleményét. Ne szabjon kötelezettséget a beszédre, mert ez gátolhatja őket.
7 – Túlzás a formális nyelvhasználatban
A szaknyelv túlzott használata, ami a jog vagy a biológia tudományok professzoraira jellemző, nagyon bosszantó lehet, ha az osztályteremben alkalmazzák. Ez elriaszthatja a tanulókat a tanulástól, ha nem alkalmazkodnak ezek használatához. Az egyszerű tartalmak a természet puszta aberrációivá válhatnak, amellett, hogy azt a benyomást keltik, hogy a tanár csak mutogatni akar.
Megoldás: Próbáljon világos és tárgyilagos lenni, amikor bármilyen témához közelít. Az órák megtervezésekor szánjon időt arra, hogy egyszerű szavakat válasszon, amelyek könnyen érthetők, még akkor is, ha összetett valóságot magyaráznak el. Ez nem azt jelenti, hogy a tanárnak fel kell hagynia a sok tanulással elsajátított szaknyelvvel, de szóban célszerű pontosabban kommunikálni.
