A négyéves időszakban (2018-2022) a beiratkozások számának több mint 100%-os növekedését tervezik az alapfokú iskolai összeírás szerint. Anísio Teixeira (Inep) Országos Neveléstudományi és Kutatóintézete szerint a gyógypedagógiából még mindig hiányoznak azok az intézkedések, amelyek megszilárdítanák azt a ország.
Ez az előrelépés, jóllehet igazolja, hogy heves igény mutatkozik e differenciált típusú tanulás iránt, és bizonyítja az iskolai befogadás körüli vita fontosságát (pl. törvény 13.005, a Nemzeti Oktatási Terv, PNE) előítéletektől mentes teljes formációt ír elő, amely elismeri az emberek közötti különbségeket és megerősíti mindegyik értékét. Egyedi.
többet látni
A kutatók riasztó sebezhetőséget fedeznek fel…
Biztonsági figyelmeztetés: Ha Ön nő, NE viseljen lófarkat…
Egy másik lényeges információ a népszámlálásból, hogy a speciális tanulók kontingensének 90%-a (fogyatékos, autista spektrumú vagy magas képességű) a hagyományos oktatási hálózatba iratkoznának be, nem pedig az osztályokba kizárólagos.
A szakterületen dolgozó szakemberek számára alapvető lépést jelentene ebbe az irányba az oktatókat támogató hálózatok létrehozása, azon a feltételezésen alapulva, hogy a A fogyatékos tanulók tanulásáért mindenkit megillet a felelősség, aki részt vesz a folyamatban (a családon kívül az egészségügyi dolgozókat), és nem csak a pedagógusok.
Ebben az összefüggésben az iskola feladata lenne, hogy a tanárokat állandó képzésben és továbbképzésben részesítse, olyan helyiségeket, amelyeket a tanárok képes kezelni ezt a speciális osztályt az adaptációk és a szükséges felszerelések rendelkezésre állása révén tanulás. A gyakorlatban azonban a legtöbb egyetemi kurzus nem készíti fel ezeket az oktatókat az egyes hallgatók különbségeinek és sajátosságainak kezelésére. Jelenleg például a Libras vagy Braille nyelvre szakosodott tanárok száma jóval alacsonyabb a szükségesnél.
Ennek a hiánynak a pótlására a javaslat a Nemzeti Közös Tantervi Alap (BNCC) használata. az iskolák által, a pedagógusképzés megszilárdítása érdekében, amelyet ki kell terjeszteni az egész oktatásra alapvető. Mivel ez nem egy fix és megváltoztathatatlan intézkedés, szükséges a tananyag rugalmasabbá tétele, hogy lehetővé tegyük a frissítést. ennek a speciális tanulásnak, amely magában foglalja a konkrét anyagok és bútorok biztosítását, valamint a számítógépek beszerzését ill szoftverek.
Az iskola korántsem elszigetelt ebben az egyedülálló feladatban, hanem támaszkodhat a Specialized Educational Assistance-ra (AEE) és az adott állam kormányának támogatására, amelyek lehetővé teszik az épület szerkezetétől (értsd: funkcionalitásától) a megfelelő oktatási módszerek bevezetésén át a termekig, befogadó környezetekig, ill. akadálymentesítés, nem is beszélve a különféle létesítmények, például fürdőszobák beállításáról, a mosdók és WC-k speciális igényű emberek számára történő adaptálásával különlegességek.
Az osztálytermeken belül szükség van a „tanítási megközelítések újragondolására”. aktív módszertanok, amelyek révén a hallgató kerül tanítási folyamatának középpontjába és tanulás. Itt a fő cél egy empatikusabb, együttműködőbb és szolidárisabb oktatás biztosítása, amely elősegíti a tanuló autonómiáját és magabiztosságát.
