Mire gondolsz távoktatásban tanított tudományágak (EaD) középiskolában? Ez az egyik javaslata az Országos Oktatási Tanácsnak a kedden (09) kezdődött nyilvános konzultáción. Az ehhez a lépéshez tartozó úgynevezett „Nemzeti Tantervi Útmutató”-nak frissítenie kell a jelenleg használatos formátumot, amelyet egyébként 2012-ben linkeltek.
A dokumentumban a CNE az oktatás középső szakaszában tanított formátumra és tartalomra kér javaslatokat. A Tanács által említett tételek között vannak távmunkák, amelyek a teljes munkateher 20-30%-át tennék ki. A szöveg megemlíti, hogy ez magában foglalja az általános általános képzési és a tanterv szerinti képzési útvonalakat.
többet látni
Az IBGE 148 megüresedett népszámlálási kutatói állást nyit meg; nézd meg, hogyan…
Megjelent a „Program a…
Követelmény viszont, hogy a tanulót az iskola koordinátora és tanári állománya kísérje el. A gimnázium leterheltségét különféle tevékenységek alakíthatják ki, mint például a hagyományos órák, részvétel önkéntes munka, szakmai gyakorlatok, tanfolyamok, műhelyek, orientált pedagógiai tevékenységek és közösségi hozzájárulások.
Az egyesekre szánt időnek meg kell felelnie az intézmény vagy oktatási hálózat által meghatározott kritériumoknak. A nyilvános konzultáció szövege rendelkezik e tevékenységek kiegészítő igazolásáról és kifejezéséről a tanuló iskolai nyilvántartásában. Továbbra is az új irányelvek szerint minden önkormányzat „egynél több képzési útvonalat” kínálhat majd, utalva a középfokú oktatás reformjában már javasoltakra, azaz:
A nyilvános konzultációt az Országos Oktatási Tanács már megnyitotta, a javaslatokat október 23-ig fogadják a [email protected] e-mail címen.
Az intézkedés, amely előírja a távoktatási tárgyak felvételét a középiskolába, némi vitát váltott ki, többek között az sem, hogy magában az Oktatási Minisztériumban nem született konszenzus. A Pasta egy feljegyzésben közölte, hogy nem ért egyet a CNE által megfogalmazott javaslattal, és nem továbbított semmilyen javaslatot az EaD végrehajtására vonatkozóan.
A CNE elnöke, Eduardo Deschamps felhívja a figyelmet, hogy néhány pont még értékelés alatt áll, például, hogy a Nemzeti Közös Tantervi Alap (BNCC) kötelező tantárgyai bekerülnének-e a formátumba. Az intézkedésnek még közmeghallgatáson és szavazáson kell keresztülmennie, hogy eljusson a MEC-hez. Ha jóváhagyják, lehetővé teszi az iskolák számára, hogy meghatározzák saját eszközeiket és modelljeiket.
A CNE-n belül nézeteltérés van az EaD középfokú oktatásban való megvalósításával kapcsolatban. Cesar Callegari, a tanács tagja szembeszáll a Deschamps által állított „elhagyó konzervativizmussal” a modalitást akadálynak tekinti a szemtől szembeni tanítás által nyújtott együttélés leckéinek levonásában.
A szakértők az EaD-t is károsnak tartják a diákok számára. A São Paulo Állami Egyetem (Unesp) professzora, João Cardoso Palma Filho a G1-nek adott interjújában megemlíti, hogy a modell A jelenlegi helyzet már most is nehézségeket okoz, és hogy a fiatalok nem rendelkeznek olyan képzéssel, amely lehetővé tenné a fiatalok nem szemtől szembeni nyomon követését. tartalom.
Palma Filho rámutat a középfokú oktatás minőségi szintjének csökkenésére is. Szerinte „a tanárokat nem képezték ki arra, hogy órákat és anyagokat készítsenek a távoktatáshoz. Az egész ellenőrizhetetlen lenne és kíséret nélkül. A diákoknak szükségük van egy tanárra, aki azonnal eloszlatja a kétségeit”.
A G1-nél a PUC-SP Pedagógiai Karának vezetője, Neile Noffs is ellenezte az EaD középiskolai bevezetését. A szocializáció kérdése mellett az iskolák infrastruktúráját említi a tanár. „Követem azoknak a diákoknak a nehézségeit, akik nem férnek hozzá az internethez. Az iskolákban több számítógépre és stabil rendszerre van szükség”.
Anélkül, hogy az intézkedést életképes megoldásnak látná, Noffs megemlíti, hogy a modell akár a továbbtanulás szempontjából is érdekes lehet, de a középiskola kezdeti szakaszában nem. Így azt javasolja, hogy a kritikusabbá és tudatosabbá tegyék a tanulókat az iskolában tartására összpontosítva.
A National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP) azt jelzi, hogy 2702 brazil városban csak egy iskola kínál középfokú oktatást. Több mint 880-nak két olyan egysége van, amely az oktatás ezen szakaszát biztosítja. A köztes szakasz reformja Michel Temer elnök által 2017-ben jóváhagyott intézkedéssel kezdődött.
Az ideiglenes intézkedés bemutatja az új irányelveket, amelyek többek között a középiskolásoknak tanított tartalom rugalmasságát biztosítják. A szöveg megváltoztatja a 13 hagyományos tantárgy megoszlását a három év alatt, nagyobb súlyt helyezve a műszaki oktatásra, és ösztönözve a nappali tagozatos iskolák bővítését.
Mindent, amit tanítani fognak, bele kell foglalni az előző részben megjelölt öt formáló útvonalba. Az iskoláknak legalább egy kivételével nem kellene mindegyiket felajánlaniuk. A reform azt jelzi, hogy a terhelés 60%-át a tantervi bázis közös tartalmai, 40%-át pedig a választható tartalmak teszik ki.
Korábban az iskola választhatta meg, hogy az angol vagy a spanyol nyelvet ajánlják. Az angol már az általános iskola 6. évfolyamától kötelező tantárgy. A második preferált idegen nyelv a spanyol, de ennek tanítása nem kötelező.
