Az írástudásnak is megvan a megfelelő ideje. Ezen megértés révén a Sesi-SP (Iparági Szociális Szolgálat, szekció) által tervezett Felelős írástudási Program (PAR) paulista) célja, hogy támogassa az állami iskolákat São Paulo államban a korabeli gyermekek tanításában megfelelő. Nem véletlen, hogy a kampány indulása a lehető legemblematikusabb időpontban történt: szeptember 8-án, amikor az 'olvasni tudás világnapját' ünneplik.
Az entitás kezdeményezése abból a megértésből fakad, hogy ha kellő időben elvégzik, az elemi oktatás kocák a tanulóban a nagyobb autonómiával való tanulás iránti vágy, valamint a fejlődés iránti érdeklődés felkeltése tudás.
többet látni
Kiemelkedő vágás megfizethető áron: a mignon filé 17%-os csökkenést mutat…
Az FGTS-től 600 millió rúpia szabadul fel az esőzés áldozatai számára.
Index „támadók” – A szövetségi kötelezettségvállalásoktól eltekintve az a tény, hogy az ország „megdöbben” az írni-olvasni tudás arányában, hiszen legalább a fele A gyerekek úgy fejezik be a Tupiniquim általános iskola második évét, hogy még a portugál és a matematika alapelveit sem sajátítják el.
Annak érdekében, hogy hozzájáruljon ennek a borús helyzetnek a megfordításához, a PAR az önkormányzatokkal együttműködve az a küldetése, hogy fokozza a a gyermekek írási és olvasási képességének fejlesztése, annak biztosítása érdekében, hogy a második oktatási év végére írástudással rendelkezzenek alapvető.
A PAR tervezése szerint az akciókat a gyermekek pedagógusainak képzésén keresztül alakítják ki négy és öt év, valamint az általános iskola első és második évfolyama, új források felhasználása mellett pedagógiai. A személyes tevékenységeknek összesen 16 órából kell állniuk, nem számítva bele a további 14 órás virtuális tanulási környezetet (VLE).
Társadalmi felelősségvállalás – A Sesi-SP oktatástechnikai felügyelője, Lilian Engracia dos Santos hangsúlyozza, hogy „az írástudáshoz való jog időben történő biztosítása nem csak a tanár vagy az iskola felelőssége. Gondolnunk kell a társadalmi felelősségvállalásra” – fűzte hozzá: „amikor a gyerekek nem írástudók a megfelelő életkorban, a társadalmi egyenlőtlenségek terjednek. Ez a tanulás a gyermek joga és mindenkinek kötelessége.”
Az elképzelés helyességének megerősítéseként az oktatási szakértők úgy értékelik, hogy a késői írástudás végül „károkat” halmoz fel. a jövőbeli tanuláshoz, „a kudarc és az elhagyás kockázatának növelése mellett, amikor nem jár az adókijátszás növekedésével iskola."
A 2021-es alapfokú oktatási értékelési rendszer (Saeb) adatai azt mutatják, hogy a 2,8 milliós kontingensből Az általános iskola 2. évfolyamát végzett tanulók több mint fele (56,4%) „nem” minősítést kapott írástudó'.