6. – 9. ÉV MŰVÉSZETI OSZTÁLYTERV

A tervezés elengedhetetlen minden szakmai környezetben, a tanár számára is. Az óraterv alkalmazásával a tanárnak nagyobb valószínűséggel lesz sikere a tanulási folyamatban, így elkerülhetőek az érdektelen, monoton és rendezetlen órák. A tanárok éves, féléves vagy kéthavonta elkészíthetik az óratervet, az éves óraterv érdekessége, hogy a a szakemberek képesek követni a fejlődést, és ha frissíteniük kell a tervet, akkor fontos szempont az időmegtakarítás a tanév.

Bármely tudományág számára működhet, valójában elengedhetetlen minden tudományághoz, de egyikük nem túl feltárt, művészet. Sokan úgy gondolják, hogy a művészet nem tudományág, de akik így gondolkodnak, tévednek. Ezért kiválasztottunk néhány példát a művészetorientált óratervre.

Az óratervnek hatékonynak, objektívnek, világos nyelvűnek és szervezetten elkészítettnek kell lennie - szükségszerűen tartalmaznia kell néhány témát, például:

- Fejléc (ahol az oktatási intézmény adatai, az osztály, a tanár neve, a tárgyak stb.) Lesznek

- Az óra témája (tárgyalt tárgy),

- általános és specifikus célok (a tanár a javasolt tevékenységek alapján mely készségek és képességek elvárásától számít a hallgatók fejlesztésére),

- Oktatási források (felhasználandó anyagok),

- módszertan (az osztály fejlesztésének módja),

- Értékelés (hogyan fogják értékelni, ha a célokat elérték).

alap-osztályterv-modellMinden tantárgyat elszigetelten vagy interdiszciplináris módon lehet dolgozni, ez az oktatási intézmény által elfogadott pedagógiai tendenciától és filozófiától függ.

Óraterv sablonok
Az óraterv lehetővé teszi a tanár számára, hogy amennyire lehetséges és kívánatos, fenntartsa a tudományág egészének tagoltságát, kapcsolatot a tanítási tervvel, és végezzen önálló értékelést az osztályról vagy kooperatív értékelést a döntések irányításához jövő.

Összeállítottunk néhány mintaóratervet a 6., 7., 8. és 9. évfolyamok számára, ez segíthet a terv elkészítésében:

KATTINTSON A KIVÁLASZTÁSRA!

ÉVES TERVEZÉS

(Az általános iskola 6. és 7. éve)

A terület általános céljai:

• Ismerje, tükrözze és elemezze az egyes művészi nyelveket azok történelmi és társadalmi-kulturális összefüggésében.

• Fejezze ki, hogyan kell kommunikálni a művészetben, fenntartja a személyes vagy kollektív keresés hozzáállását, megfogalmazza a művészetet észlelés, képzelet, érzelem, nyomozás, érzékenység és reflexió a produkciók készítésekor és élvezésekor művészeti.

• Ismerje a művészetben (képzőművészet, tánc, zene, színház) különböző anyagokat, eszközöket és eljárásokat, hogy azokat személyes munkában felhasználja és kulturálisan azonosítsa.

• Építsen önbizalom-kapcsolatot személyes művészi produkciójával és esztétikai ismereteivel, tiszteletben tartva saját és kollégáinak produkcióját az alkotás során.

• Azonosítsa, kapcsolja össze a művészet, a mű és a művészek produkciójának különböző funkcióit az emberi történelem során.

• Értse meg a művészet és a valóság kapcsolatát, reflektálva, vizsgálódva, érdeklődve és érdeklődve és kíváncsiság, vita, érzékenység, érvelés és a művészet érzékeny módon való értékelése.
• Ismerje el az őslakos és az afrikai kultúrákat a brazil kultúra néhány legitim mátrixaként.

• Az etnikai identitás értékelése, az önbecsülés erősítése.

Fejlesztendő készségek 
• Létrehozása, artikulálása az észlelés, a képzelet, az érzékenység, a tudás és a személyes és csoportos művészi produkció között.

• A vizuális formák azonosítása az őket alkotó elemek, például pont, vonal, sík, szín, textúra, mozgás és ritmus közötti kapcsolatok gyakori munkájában.

• Ötletek, érzelmek, szenzációk ábrázolása vizuális művészetek, színház, tánc és zene segítségével.

• Azonosítsa a művészet és az emberi ismeretek egyéb területei közötti kapcsolatokat (testnevelés, a Tánc és ritmus projektben és Portugál nyelv az adaptált szkriptben), megteremtve a közöttük lévő kapcsolatokat, tudva, hogyan használják az ilyen területeket a személyes munkában és kollektívák.

• Az együttműködés, a tisztelet, a párbeszéd és az értelmezés és az alkotás különféle választási lehetőségeinek és megbecsülésének kapcsolatát kell kialakítani a kollégákkal kapcsolatban.

• Becsülje meg az északkeleti kultúrát, megalapozva annak kapcsolatát más művészeti módokkal és más tudásterületekkel.

• Határozza meg a művészet és a szép fogalmát.

• Határozza meg a meleg, a hideg, az elsődleges és a másodlagos színeket.

• Használjon festési technikákat személyes produkciójában.

• Becsülje meg a zenét és annak történelmi kontextusát.
Élvezze az északkeleti kultúra fesztiváljait.

MŰVÉSZET TARTALMA

Az általános iskola 6. és 7. éve

1. félév tartalma

1. félév

Bevezetés a művészi képek elemzésébe

• Művészeti koncepció (figuratív művészet és absztrakt művészet).

• A Szép fogalma (műalkotások megfigyelése és újraértelmezések készítése).

• A művészet funkciója.

művészettörténet

• Őstörténet

• bennszülött művészet

• Rituális táncok, ünnepi tárgyak, testfestés, kosárfonás, zene, kerámia és mindennapi tárgyak.

• afrikai művészet.

• Edények, bútorok, szobrok, festmények, tetoválások, rajzok, maszkok, kézműves termékek stb.

• A gyönyörű az afrikai felfogásban.

Morfológia (geometriai alakzatok tanulmányozása)

• Pont, egyenes, sík és szögek.

• A négyzet, kör, háromszög és téglalap.

Kreatív geometria

• Vonalak, betűk és számok.

• Tangram

• Vonalak és alakzatok

• Alakzatok létrehozása.

• A vonalak művészi kifejezőkészsége.

• A négyzet, kör, háromszög és téglalap.

színtanulmány

• Eredet és evolúció

• Elsődleges és másodlagos színek.

• Meleg és hideg színek.

• A színek pszichológiai vonatkozásai.

Északkeleti kultúra
• Regionális fesztiválok
• Folklór
• Történelmi emlékművek.

MAKRO TEVÉKENYSÉG:

Néptáncok vidékünkről

2. félév

Plasztikus kifejezés

• Festési technikák (többek között zsírkrétákkal, nemezelő tollal, színes krétával, színes ceruzákkal, gouache-mal)

• Művészeti kollázs és mozaik (technikák, anyagok, kutatás és kreativitás).

• Vegyes festési technika (anyagok és / vagy technikák keveréke).

• Textúra

Dal

• Zenetörténet.

• Zenei nyelv / zenei műfajok.

színház

• A görög színház eredete

• Maszkok és bábok.

• Festői nyelv.

MAKRO TEVÉKENYSÉG:

Projekt: Interdiszciplináris kulturális vásár (mind a 6., mind a 7. évfolyamon)
Projekt: DANCE - művészet és testnevelés

MŰVÉSZET TARTALMA

Tanár: FABIANA DALIARK DA SILVA CASADO

Az általános iskola 8. és 9. éve

A terület általános céljai:

• Ismerje, tükrözze és elemezze az egyes művészi nyelveket azok történelmi és társadalmi-kulturális összefüggésében.

• Fejezze ki, hogyan kell kommunikálni a művészetben, fenntartja a személyes vagy kollektív keresés hozzáállását, megfogalmazza a művészetet észlelés, képzelet, érzelem, nyomozás, érzékenység és reflexió a produkciók készítésekor és élvezésekor művészeti.

• Ismerje a művészetben (képzőművészet, tánc, zene, színház) különböző anyagokat, eszközöket és eljárásokat, hogy azokat személyes munkában felhasználja, kulturálisan azonosítsa.

• Építsen önbizalom-kapcsolatot személyes művészi produkciójával és esztétikai ismereteivel, tiszteletben tartva saját és kollégáinak produkcióját az alkotás során.

• Azonosítsa, kapcsolja össze a művészet, a mű és a művészek produkciójának különböző funkcióit az emberi történelem során.

• Értsd meg a művészetet, mint a különböző kultúrákban kontextusba vett történelmi tényt, ismerve, tiszteletben tartva és figyelemmel kísérve a környezetben jelenlévő produkciókat, valamint a kulturális örökség és a természeti világegyetem, azonosítva a különböző csoportok művészi és esztétikai színvonalának különbségeit kulturális.

• Értse meg a művészet és a valóság kapcsolatát, reflektálva, vizsgálódva, érdeklődve és érdeklődve és kíváncsiság, vita, érzékenység, érvelés és a művészet érzékeny módon való értékelése.

• A művészet révén mozdítsa elő a hallgató szisztematikus formálásához szükséges készségek, képességek és ismeretek fejlesztését.

• Ismerje el az őslakos és az afrikai kultúrákat a brazil kultúra néhány legitim mátrixaként.

• Az etnikai identitás értékelése, az önbecsülés erősítése.

A 8. és 9. évfolyamon fejlesztendő készségek

• A különféle művészeti technikák megfelelő használata a kutatás, a kísérletezés és a kommunikációs eljárások során.

• Az önbizalom és a személyes művészi produkció kapcsolatának kialakítása, összekapcsolva saját és mások produkcióit, értékelve és tiszteletben tartva az esztétikai, művészi és nemi sokszínűséget.

• Nyilvántartásba veszi és dokumentálja a művészektől kapott információkat, dokumentumokat, könyveket stb - saját személyes tapasztalatok alkotóként, tolmácsként és művészetkedvelőként (tánc, képzőművészet, zene és művészet) színház).

• Becsülje meg, vitassa meg, tükrözze és fogadja el a zenei megnyilvánulások sokféleségével kapcsolatos tisztelettudó hozzáállást.

• Elemezze a közöttük egyidejűleg lejátszódó zenei értelmezéseket, reflektálva az esztétikájukra.

• Ismerje a brazil színház történetét a 18. és 19. században.

• Koncepcionálja a brazil népszerű zenét.

• Sorolja fel a világ legjobb múzeumait.

• Definiálja az impresszionizmust, az expresszionizmust, a kubizmust, a szürrealizmust és a dadaizmust.

MŰVÉSZET TARTALMA

Az általános iskola 8. és 9. éve

1. félév tartalma

1. félév

1. művészettörténet• Impresszionizmus

   • Postimpresszionizmus

   • Neo-impresszionizmus

   • expresszionizmus

   2. Színek

   • A színek pszichológiai vonatkozásai

2. Plasztikus kifejezés• Ólomüveg

   • Hulladékkal való munka

   2. Kézművesség

   • brazil

   • Bennszülött

   • afro-brazil

   • afrikai

   MAKRO TEVÉKENYSÉG: Népzene régiónkból

2. félév

1. színház• A brazil színház története (18. és 19. század)

   • Színházi nyelv

   2. Dal

   • Zenei nyelv

   • Népszerű brazil zene

   • Északkelet-népszerű zene

   3. múzeumok

   • A világ legnépszerűbb múzeumai

   MAKRO TEVÉKENYSÉG:

   Projekt: Interdiszciplináris kulturális vásár (mind a 8., mind a 9. évfolyamon)
   Projekt: DANCE - művészet és testnevelés