Az őslakosok napi óvodai és általános iskolai osztályterve

O Indián napja évente ünneplik a napon Április 19 és hogy ezt a dátumot az osztályteremben dolgozzuk, kiválasztottunk néhány javaslatot és tippet az Ön számára Indiai napi óraterv.

Ez a fontos dátum a brazil és amerikai őslakosok identitásának emlékezésére és megerősítésére szolgál a jelenlegi történelemben és kultúrában.

Április 19-ét választották az őslakos kultúra megemlékezésének időpontjául az 1940. április 19-én megrendezett első Amerikák közötti őslakos kongresszus tiszteletére. Ennek a kongresszusnak az volt a célja, hogy összehozza az amerikai kontinens különböző régióinak őslakos vezetőit és biztosítsa jogaikat.

Ezen időszak alatt az iskolák és más oktatási intézmények különféle tevékenységeket és játékos játékokat ösztönöznek és javasolnak ennek a témának a kidolgozására. És ezt szem előtt tartva választottuk ki ezeket a modelleket az Ön számára Indiai napi lecketerv, nézd meg:

A tevékenységek sorrendje:

• Indiai napi tevékenységek az általános iskolához
• Indiai napi tevékenységek
• Indiai napi tevékenységek a kisgyermekkori oktatáshoz
• Indiai napi tevékenységek

Indiai napi osztályterv - Ismerkedés az indiánokkal

FŐ CÉL:

• Az őshonos kultúra elemeinek ismerete, az a hely, ahol élnek, és a gyerekek játszanak.

FEJLŐDÉS:

1. NAP:

KONKRÉT CÉLOK:

• A GYERMEKEK TUDÁSÁNAK AZONOSÍTÁSA AZ ŐSZI EGYETEMRŐL;
• JELLEMZI AZ INDIÁNOK FOGLALT TERÉT, SZOKÁSAIT ÉS VÁMJAIT.

BESZÉLKERÉK:

• Ki az indián?
• Hol lakik?
• Hogyan öltözködj?
• Mi a munkád?
• Miért festi magát?
• Te mit eszel?
• Tanulnak?
• Hogyan kezelik a betegségeket? stb.

JEGYZET: ne avatkozzon a gyermekek válaszaiba, csak kezelje az esetleges konfliktusokat. Írja le kartonra a gyermekek összes benyomását az őslakos kultúráról, és tegye jól látható helyre.

TEVÉKENYSÉG:

• Hozzon képeket, amelyek képviselik a válaszokat ezekre a kérdésekre, és kérje meg őket, hogy állítsanak össze paneleket, amelyek mindegyiket képviselik.
  Hasonlítsa össze a kommentált benyomásokat a fényképes ábrázolásokkal.

ERŐFORRÁSOK:

• számok az őslakos kultúráról;
• karton és színes ceruzák.

ÉRTÉKELÉS:

• Rajz / szöveg - mit tanultunk ebben az osztályban?; a gyermekek beszédének tanára által készített feljegyzés.

További javaslatok:

• Olvasás, írás és számlálás - Os Indiozinhos
• Tevékenységek az indiai napra - 1. és 2. év

Nyomtatható indiai napi óraterv a koragyermekkori oktatáshoz

Nyomtatható indiai napi óraterv

Nézzen meg más tippeket: Indiai napi tevékenységek nyomtatáshoz

---

Dia do Índio osztályterv - heti tervezés

CÉLOK:

Vigye a hallgatókat:

• Ismerje az őslakosok életét;
• Becsülje meg és tartsa tiszteletben az őslakos szokásokat és szokásokat;
• Fejlessze a kreativitást;
• Fejlessze a finom test- és motoros kifejeződést;
• Ismerje az elsődleges színeket;
• Bontsa ki a nyelvet;

MÓDSZERTAN (TANÍTÁSI ELJÁRÁSOK)

• A tevékenységeket csoportokban és egyénileg, a tanár-diák interakcióval fejlesztik.
• Minden tevékenység megkezdése előtt elmagyarázzák a hallgatóknak a célokat, az eljárásokat, a koncepciót. minden vizsgált tartalom felveti hipotéziseiket a program során tárgyalt témával kapcsolatban hét.

1. NAP (hétfő)

1. pillanat: beszélgetőkör, „Atyánk” ima, gyermekdalok és gyermekmesék;
2. pillanat: programozott tevékenység a szulfitban (kollázs az indiai metszettel).
3. pillanat: snack
4. pillanat: bennszülött játék a szabadtéri teraszon;
5. pillanat: várni a szülőket, akik őslakos meséket hallgatnak.

2. NAP (kedd)

1. pillanat: beszélgetőkör, imádság „Atyánk”; gyermekdalok és mesék.
2. pillanat: festés a diákok kezével az indiai metszeten.
3. pillanat: snack
4. pillanat: „Taina 2
5. pillanat várja a szülőket, akik őslakos dalokat énekelnek.

3. nap (szerda)

1. pillanat: beszélgetőkör, imádság „Atyánk”; gyermekdalok és mesék.
2. pillanat festési tevékenység az őslakos ételekről;
3. pillanat: snack
4. pillanat: park
5. pillanat: Mara Maravilha DVD az indiai dalokkal.
6. pillanat: várja meg a fenti DVD-t néző szülőket.

4. NAP (csütörtök)

1. pillanat: tevékenység óra
2. pillanat: tevékenység ideje
3. pillanat: snack
4. pillanat: A fejdísz festése diákokkal
5. pillanat: bennszülöttek játszanak a nappaliban
6. pillanat: őslakos kirakóval várjuk a szülőket.

5. NAP (péntek)

1. pillanat: beszélgetési kör
2. pillanat: festési tevékenység őslakos ruházat kollázsával.
3. pillanat: snack
4. pillanat: az őslakos tevékenységek megjelenítése a panelen a hallgatókkal együtt
5. pillanat: várakozás arra, hogy a szülők bemutassák az indiai projekt fejlesztése során végzett tevékenységeket a többi csoport számára.

JEGYZET: Minden hallgató indulás előtt megkapja a fejdíszt.

DIDAKTIKUS FORRÁSOK:

• EVA, CD-k, sztereó, televízió, DVD Taina; zsírkréták, színes ceruzák, manilapapír, kén, gouache festék stb.

ÉRTÉKELÉS:

• Az értékelést a tanár által készített, a tanulás fejlődéséről és a tanulói részvételről az osztályban javasolt tevékenységek során kell elvégezni.

Egyéb javaslatok:

• Ajándékötletek és sablonok az indiai napra
• 12 ötlet az indiai napra
• Indium fejdísz formák

---

Indiai napi osztályterv a kisgyermekkori oktatáshoz

Célok:

• Ismeri és érzékenyíti a gyermekeket az indiánok történelmével, ismeri a nehézségeket, használatukat, szokásaikat, étkezési szokásaikat, szavakat, legendákat és hiedelmeket.
• Jelentés a gyerekeknek az indiánok ellen elkövetett igazságtalanságokról, amelyeket a civilizáció tönkretesz, hogy felébressze a gyerekek vonzalmát az indiánok és mindenki körülöttük iránt.
• Fejlessze a ritmust és a figyelmet.
• Ébredés a gyerekekben, akiket az indiánok is tudnak szeretni.
• Serkentse a fantáziát és a kreativitást.

Projekt kidolgozása és leírása:

• Mesélni az indiánokról. Fotók használata (ha szeretné, nyomtassa ki a képeket)
• Állítsa be a „Cantinho do Índio” -t a gyerekekkel. Helyezzen el egy fejdíszt, edényt vagy eszközt őshonos jellemzőkkel:
• Művészetek: tészta készítése gyerekekkel.
• Kerék használata informális beszélgetésekhez: Kérdezze meg a gyerekeket, hol láttak indiánt. Mutasson képeket indiánokról magazinokban, a Data show-ban kérje meg őket, hogy lássák, hogyan öltöznek az indiánok, ha cipőt viselnek, mi van a fejükön. Szeretetet kell mutatnunk az indiánok iránt!
• Cinema Especial, meg fogjuk nézni a Taina filmet?
• Fogyasszon el egy különleges harapnivalót a „Különleges napon”, ahol az iskolában gyerekekkel készült alkotásokból álló kiállítás található, tipikus indiai ételekkel. Minden tanuló hoz ételt. Pl.: pép, sült manióka, gyógymód, kukoricaleves és mások.
• Használjon papírtekercset indián készítéséhez
• Játsszunk indiánt? Tehát kezdjen dolgozni, készítse el a hangszert.
• Rajzoljon őslakos arcot a keze pecsétjével:
• Dramatizálja az indiánok cselekedeteit a gyerekekkel: vadászat, horgászat, alvás, evés stb.
• Vers: indián.
• Dal: A kis indiánok.

---

Bennszülöttek napi osztályterve - 2. NAP

KONKRÉT CÉLOK:

• Határozza meg az indián lakóhelyét, néhány szokását és állatát, amelyek körülveszik; ismerje és tapasztalja meg az őslakos kultúra elemeit.

BESZÉLKERÉK:

• Hogy áll az indián háza?
• Mi a neve az őslakos gyermeknek?
• Mit esznek az indiánok?
• Milyen állatok léteznek a házuk közelében? Veszélyesek?

TEVÉKENYSÉG:

• kollektív főzés / uzsonna - mutasson meg a gyerekeknek egy maniókat, és kérdezze meg, tudják-e, mi ez, és ettek-e már.
• magyarázza el, hogy ez egy tipikus indiai étel, és mondja el a manióka legendáját.
• készítsen egy finom és egészséges maniókból készült ételt.

ERŐFORRÁSOK:

• főtt manióka gyökér;
• alakok: az indián háza, az erdei állatok, az őslakos gyerekek.
• manióka gombóc recept.

ÉRTÉKELÉS:

• rajz / szöveg - mit tanultunk ebben az osztályban?
• a gyermekek beszédének tanára által készített feljegyzés.

---

Bennszülöttek napi osztályterve - 3. NAP

KONKRÉT CÉLOK:

• Ne feledje az indián lakóhelyét és az őt körülvevő állatokat.

BESZÉLKERÉK:

• emlékszel, milyen az indián háza?
• Mi a neve az indiai gyermeknek?
• mely állatok élnek a háza közelében?
• mit esznek az indiánok?

TEVÉKENYSÉGEK:

• művészetek - az indián házának építése - ábrák mutatják az üreget;
• összehasonlítva a „fehér ember” házak képeivel - mi a különbség? milyen anyagból készül az üreg?
• mutasson képeket a favelákban lévő házakról, rávegye őket, hogy annak ellenére, hogy egyes anyagok hasonlóak, kulturális és gazdasági különbség van;
• ragasztás - mutasson be különféle anyagokat, és kérdezze meg, hogyan lehetne felhasználni egy üreg kialakítását nátronpapír ragasztással (A3);
• kérdezze meg, milyen egyéb anyagokat lehetne érdekes felhasználni ebben a konstrukcióban, és amelyek megtalálhatók az iskolában (száraz levelek, ágak, kövek stb.);
• meghatározza az ezen anyagok kiválasztásának időpontját;
• szobor - mutassa be az agyagot, és kérdezze meg, hogyan lehetne felhasználni az üreg megépítésére;
• használja fel a gyerekek által megtalált anyagokat a mű értékelésére is;
• javasoljuk, hogy amikor befejezik az üreget, építsenek egy falut.

ERŐFORRÁSOK:

• alakok az indiánok kunyhóiból;
• agyag;
• popsicle botok;
• a gyermekek által az iskolában talált anyag;

ÉRTÉKELÉS:

• rajz / szöveg - mit tanultunk ebben az osztályban?
• fénykép vagy videó segítségével rögzítheti a folyamatot.

---

Bennszülöttek napi osztályterve - 4. NAP

KONKRÉT CÉL:

• Az őslakos testfestés ismerete.

BESZÉLKERÉK:

• mutatják az indiánok alakjait, ahol megfigyelhetik a testfestést;
• mit látsz?
• hogy vannak a festmények?
• melyik testrész van festve?
• tudsz olyan festményt készíteni, mint a képen?

TEVÉKENYSÉGEK:

• festés papírra - A3-as papírra, kérje meg a gyerekeket, hogy készítsék el az indiánok által készített elrendezést gouache használatával;
• testfestés - a bőr számára megfelelő festékekkel kérje meg őket, hogy reprodukálják kollégájukon a korábban kiválasztott indiai festményt;

ERŐFORRÁSOK:

• A3 papír;
• gouache tinta;
• festék testfestéshez;
• bennszülött testfestő figurák.

ÉRTÉKELÉS:

• regisztráció, amelyet a gyerekek a beszélgető kör alatt végeztek;
• rajz / szöveg - mit tanultunk ebben az osztályban?

---

Bennszülöttek napi osztályterve - 5. NAP

KONKRÉT CÉLOK:

• őshonos játékok ismerete és építése;
• ismeri az őslakos játékokat.

BESZÉLKERÉK:

• tudod mi az a zsinór? egy hagyományos őshonos játék, amelyet a gyermekek több mint 500 éve használnak. A Tupi jelentése: ütés és szórakozás;

TEVÉKENYSÉGEK:

• Játéképítés - hagyományos: anyag: 4 kis kavics, 1 száraz kukoricaszalma, a fák nagy levelei (amelyeket a földre hullottak). Hogyan készítsük el: csatlakozzon a fák leveleihez és készítsen egy köteget; belül helyezze el a kavicsokat, bezárás előtt tegye az egyik kukoricacsutka szalmát felfelé, aprítsa a szalmát, mintha toll lenne, kösse össze egy másik szalmával, mintha húr lenne. Készen, csak érezd jól magad.

ERŐFORRÁSOK:

• száraz kukoricacsutka szalma;
• kis kövek;
• falevelek.

ÉRTÉKELÉS:

• rajz / szöveg - mit tanultunk ebben az osztályban?

---

Indiai napi projekt a kisgyermekkori nevelésért

Indiai napi projekt a kisgyermekkori oktatásért

Ezt Indiai napi projekt a kisgyermekkori oktatásért körülbelül 1 hétig tart:

Célok:

• Ismerje a brazil indiánok történeteit;
• Az őslakos szokások azonosításának ismerete;
• Tudva, hogyan nevezzük meg az indiánok hatásait kultúránkban;
• Jelentés arról, hogy az indiánok hogyan élnek Brazíliában az utóbbi időben;
• Említse meg, mi a FUNAI és mi a célja.

Projektfejlesztés:

• Tájékoztató olvasmány az indiánokról;
• Szövegolvasás az őslakos témában;
• Vadász szavak;
• Keresztes hadjáratok;
• Indiai napi maszkok készítése;
• Díszek készítése;
• Hóhér játékok és leveles saláta őslakos témákkal;
• Freskók és panelek készítése;
• Dalok a témáról;
• Kutatás és vita a brazil indiánokról.

Tetőpont:

• Kiállítás a hallgatók által végzett munkáról.

---

Az őslakosok napi osztályterve anyák számára

Mint ez Az őslakosok napi osztályterve anyák számára A következő ismeretterjesztő területekkel fogunk dolgozni: szóbeli / hang- / zenei nyelv, plasztikai nyelv, természet és társadalom, és a következő tartalmakkal foglalkozunk: Finom / durva mozgáskoordináció; hangok, testkifejezés, bennszülött kultúra és színek.

A kiemelt „O Índio” téma célja, hogy elősegítse a kritikus tudatosság kialakulását a hallgatókban, tisztában vannak a történelem tantárgyaként és tárgyaként betöltött szerepükkel.

A projekt javaslata az őslakosok hagyományos táncainak és játékainak elterjesztése, bemutatva a kulturális gazdagság mellett a zenében jelen lévő törzs hagyományát.

Ily módon a tanár szerepe a közvetítő, kezdve a gyerektől, és új felfedezéseket és produkciókat vált ki. A projektekkel való munkavégzés másfajta tanítást jelent, figyelembe véve a a gyerekek megtanulják, és a legjobb módja annak, hogy különböző típusú gyermekeket biztosítsanak nekik interakciók / tapasztalatok.

FŐ CÉL:

• Az "indián" témának különböző játékmódokkal történő kezelése, amely elősegíti a gyermekek megértését abban, hogyan kell az őslakosok életét, és ez elősegíti az őslakosok kritikai-reflektív tudatosságát a történelmi folyamatban Brazil.

KONKRÉT CÉLOK:

Készítsen játékos tanítási stratégiákat, amelyek a gyerekeket a következőkre terelik:

• Tudjon meg többet az őslakosok életéről;
• Értékelje szokásait és szokásait;
• Gondolja át a fehérek indián életére gyakorolt ​​hatását;
• Ösztönözni a kreativitást;
• Fejlessze az érvelést és a figyelmet;
• Különböztesse meg az indiánok életét a fehér ember életétől.
• Fejlessze a motoros koordinációt;
• Fejlessze a test kifejeződését;
• Ismerje az elsődleges színeket;
• Ismerje a geometriai alakzatokat (háromszög, téglalap és négyzet);
• Értse meg a távol és a közel fogalmát.

TEVÉKENYSÉGEK:

• Informatív olvasmányok; szabadidős; Poétika; Mesék; Dalok; Festmények; Kollázs; Kivágások; Őshonos kézműves termékek (fejdísz, ajándéktárgy, nyaklánc, nyíl, maraca).

MÓDSZERTAN:

• A tevékenységeket egyénileg és együttesen fejlesztik a tanár és a gyermek interakciójával.
• Különféle őshonos eredetű tevékenységeket támogatnak a gyerekekkel. Egyes tevékenységeket az osztályteremben, másokat az osztálytermen kívül végeznek.
• Különféle őshonos eredetű tárgyakat készítenek a gyerekekkel együtt.

ERŐFORRÁSOK:

• Szulfit, EVA, ragasztó, olló, karton, manilapapír, színes ceruzák, gouache festék, CD-k, sztereó, televízió stb.

CULMINANCE:

• Kiállítást rendeznek a diákok által a projekt kidolgozása során végzett összes tevékenységről a többi osztály számára.

ÉRTÉKELÉS:

• A munka során a hallgatók érdeklődése figyelemmel lesz minden javasolt tevékenységre, ill különös figyelmet kell fordítani azokra, akiket nem érdekel vagy apátikus azonos. Nyilvántartást készítünk a hallgatók kérdéseiről és véleményeiről a kiemelt témával kapcsolatban.

---

Indiai napi osztályterv a kisgyermekkori oktatáshoz

Indiai napi óraterv

A téma lehetőséget ad a hallgatónak arra, hogy érzékelje önmagát más társadalmi csoportokban, segítve őket identitásuk építésében a társadalmi élet másik csoportjaként jár el, a környezet megóvásában, amelyben élnek, és annak felépítésében értékek.

Általános célok:

• Tükrözze és értékelje a Brazíliában létező kulturális sokszínűséget. Rájön, hogy az embereket evangelizálni kell.

Tervezett lépések:

• Szakácskönyv elkészítése bennszülött konyhával.
• Dalok az indiánokról.
• Felvételek szövegek és rajzok segítségével.
• Falikép készítése.
• Kutatások.
• Beszélgetések a témáról.
• Fejdísz készítése és csörgés.
• Arcfestés.
• Színes rajzok.

Tervezési javaslatok:

• Nyelv: D, C, M, T szótagminták ..
• Matematika: Számok, mennyiség, legnagyobb és legkisebb, magas és alacsony, rövid és hosszú.
• Természet és társadalom: Az indiánok élete (vadászat, horgászat, hol laknak, étel, tea).

Játékok és játékok a Dia do Índio Projekt működéséhez

Curumim Oca-ba megy!

Anyag:

• Íjak (hula hoop)

Hogyan kell játszani:

• Véletlenszerűen ossza el az íjakat a padlón. Kezdje ugyanannyi résztvevő gyermekkel.
• Hogyan kell járniuk a boltívek között, a tanár jelzésére: "Curumim Oca felé megy!"
• Be kell lépniük az ívbe.

Tipp: Ez a játék a COELHINHO SAI DA TOCA játékon alapult

Tetőpont:

• Zenei előadás: O indiozinho (João Colares) jellegzetes hallgatókkal
• Fotókiállítás és őslakos szakácskönyv.

Értékelés:

• Az értékelés a projekt kidolgozása, a részvétel figyelembevétele, a lelkesedés, az együttműködés a javasolt tevékenységekben, a munka eredményességének ellenőrzése révén lesz.