Tevékenységek képregényekkel: a szöveg olvasása, értelmezése és megértése

Többet választottunk ebben a bejegyzésben Tevékenységek képregényekkel készen áll a nyomtatásra és a diákokkal való együttműködésre kezdeti sorozat.

Ezek kiváló javaslatok az osztályteremben való munkavégzéshez vagy házi feladatként.

Mik azok a képregények?

Képregény (más néven képregény vagy képregény/ comic strip) az angol comic strips kifejezés portugál megfelelője, amely egy lehetséges képregény-bemutatásra utal, amelyet matricasorozat, amelyet rendszeresen (általában naponta vagy hetente) tesznek közzé újságokban, magazinokban és újabban a weboldalakon (webcomics).

Rövid kijelentésekben van felépítve, és olyan tartalmat hoz, amelyben a kritika, humorral, módokon túlsúlyban van viselkedés, értékek, érzések, kiemelve ezért ebben a kompozícióban a verbális kódokat és nem verbális.

Nyomtatható tevékenységek

• 

• 

Olvasási és tolmácsolási tevékenységek a képregényekkel

Nézze meg alaposan a rajzfilmet, és olvassa el a képregényeket:

MEGÉRTÉS ÉS ÉRTELMEZÉS

1. A Caulos által készített rajzfilm két embert mutat be nekünk.
   a) Mit csinálnak?
   b) Honnan tudjuk ezt?
2. Mit sugall a beszédbuborékok illesztése, figyelembe véve azt a helyzetet, amelyet a rajzfilm mutat?
3. Hasonlítsa össze a rajzfilmben lévő lufikat a képregényben szereplő lufikkal.
   Mi van a képregény-lufikkal, amit a rajzfilm-lufi nem?
4. Monica történetének 1. képregényében valaki fogasnak nevezi.
   a) Hogyan reagál erre a 2. képregényben?
   b) Mit gondolsz, miért reagált így?
   c) Mit tenne valószínűleg, ha a mondat szerzője Cebolinha lenne?
5. Az utolsó képregényben Mônica reakciójával lepi meg az olvasót. Mondjon neki egy okot, miért nem úgy reagált, ahogy vártuk.
6. A képregényekben bár a léggömbök el vannak választva, honnan tudjuk, hogy kommunikáció van Mônica és a karakter Titi között?
7. A rajzfilmben a rejtvénydarabok tökéletesen illeszkednek egymáshoz. Társítsa a puzzle darabjait a kommunikációhoz, és jelezze a füzetében azt az alternatívát, amely helyesen tölti ki az állítást
   Következő.
   A kommunikáció megvalósításához szükséges:
   a) hogy az egyik ember nagyon türelmes a másikkal szemben.
   b) hogy az egyik ember nagyon okos.
   c) az egyik ember megérti, amit a másik mond.
   d) hogy az egyik ember érzékeny és kritikus.
8. Ha a rajzfilmben a puzzle darabkái nem illeszkednének össze, mit jelentene ez?
9. A rajzfilmben az egyik kirakós darab, amely tökéletesen illeszkedik a másikba, a
   Kommunikáció. Egy darab Lego egy másikba illeszkedő, bemutatva egy játékszalagot
   egy videojátékban vagy egy lányt megcsókoló fiú szintén a kommunikációt jelentheti.
   Milyen egyéb szimbólumokat javasol a kommunikáció képviseletére?

Válaszok:

1) a) Beszélgetés
b) Beszédbuborékok.
2) Hogy jól vannak.
3) Szavak.
4) a) Dühös volt, és elégedettségre tett szert.
b) Mert azt hitte, hogy Cebolinha.
c) Akkumulátor rajta.
5) Titi kedvelnie kell.
6) A léggömb meghosszabbítása miatt az oldalsó sávig.
7) c) az egyik ember megérti, amit a másik mond.
8) Hogy nem kommunikálnak.
9) Személyes válasz

____

Olvassa el a képregényt:

A képregény humorára kerül sor

A) a Mafalda által a televízióban nézett műsor oktatási tartalma.
B) a televíziós üzenet téves megértéséről.
C) a TV-műsorvezető nem kívánt tanácsai.
D) Mafalda szomorúsága, amiért elfelejtette, hogy apák napja volt.
E) Mafalda a program üzenetének pontos megértése.

Tevékenységek képregényekkel szövegalkotáshoz

Képregény tevékenységek - Szóalkotás

Nézze meg ezeket a rajzfilmes tevékenységeket, hogy dolgozzon a szóalkotással. Kiváló gyakorlatok visszajelzéssel.

1 - Figyeld meg a képregényben a szúnyog szót, és válaszolj:

Mi a szó kialakulásának folyamata?

2 - Az alábbi szöveg egy részlet a brazil arcadianizmus verséből.

"Nem tudom, Marília, hogy van,
Miután megláttam az arcod;
Mert mennyi nem Marília,
Ízléssel már nem látok.
Egy másik korban boldog voltam,
Akkor is, amikor beszéltem
A legdurvább cowboy-val:
Ma, szépség, zavar
Mégis a hízelgő üzlet
A legdiszkrétebb lelkésztől.
[…]

(GONZAGA, Thomas. In: MOSES, Massud. Brazil irodalom szövegeken keresztül. São Paulo: Cultrix, 1977. P. 64-65)

A) A cowboy szó (7. vers) származékból jött létre:
a) Előtag
b) Utótag
c) Paraszintetikus
d) Nem megfelelő

B) Mi az a primitív szó, amelyből származik?

C) A hízelgő szó (v. 9.) azt jelenti, aki hízeleg, aki tetszik valakinek. Az utótag levezetésével, az -eiró képzőn keresztül alakult ki, amely többek között a mesterség, a foglalkozás, a szakma gondolatát mutatja be. Ugyanazon utótag és az abban szereplő gondolat felhasználásával alakítson ki új származtatott szavakat.

__

Válaszok:

1. A gólya összetett szó (láb + hosszú), tehát összetétel, és mivel formációjában elvesztette a fonetikai elemet, agglutinációval alkotott összetétel.

2.a) A vaca szóhoz adott -eiro képzővel a vaqueiro szó képződött, ezért a helyes opció, B betű

b) Amint azt az előző kérdés is említette, a vaqueiro szó előidéző ​​primitív szó tehén.

c) Az -eiro utótag nagyon produktív a nyelvünkben, olyan szavakkal, mint szemetes, pék, fagylaltkészítő, mérnök, kőműves, néhány példa olyan származtatott szavakra, amelyek hozzáadják a kézműves gondolatot, Foglalkozása.

Tevékenységek változatos csíkokkal

Célok:

• Észlelje a csíkot mint kifejezési formát;
• Készítsen rövid szövegeket csíkokon keresztül;
• Mutassa be Maurício de Sousa brazil karikaturistát;
• Készítsen ízlést az olvasás és az írás iránt;
• Fedezze fel a kreativitást;
• Fonémák azonosítása;
• Figyeld a helyesírást;

elsődleges tudás

• Olvasás;
• szövegértelmezés inkább
• alapvető;
• Tudja, hogyan kell rövid szövegeket készíteni;

Stratégiák és források

I moment: A karikaturista bemutatása

Életrajz Mauricio de Sousa

II. Pillanat Több csík kiosztása minden hallgató számára, hogy elolvassa és megértse az üzenetet;

III Pillanat Oszd meg egy kártya felét három képpel minden hallgató számára, hogy vicces csíkot készítsen.

IV. Pillanat Vigye a hallgatót a számítógépes laborba, hogy elkészítse képregényét a számítógépen.

Értékelés

• Az egyes tevékenységek elemzése és egyedi rögzítése;
• Kiállítás az elvégzett munkáról;