Osztályterv a környezeti kisgyermekkori nevelésről az iskolában

Ebben a bejegyzésben több javaslatot és ötletet választottunk ki az Ön számára Osztályterv a környezeti kisgyermekkori nevelésről. Kiváló munkamódszer a Környezetvédelmi Világnapon, egy olyan napon, amelyet évente megünnepelnek a Június 5.

O Környezetvédelmi világnap - 1972-ben kezdték megünnepelni, azzal a céllal, hogy elősegítsék a környezet védelmét és megőrzését szolgáló tevékenységeket, és figyelmeztetni az egyes országok lakosságát és kormányait a világ gondozásának elhanyagolásának veszélyeire, amelyben élünk.

Stockholmban, 1972. június 5-én vette kezdetét az ENSZ emberi környezetről szóló konferenciája. A találkozó 16-ig tartott, és több kormányt és nem kormányzati szervezetet hozott össze. Emiatt a Környezetvédelmi Világnapnak választották.

Lásd még:

• környezetvédelmi ajándéktárgyak
• Környezet poszter
• Környezeti tevékenységek koragyermekkori nevelés

Az ország iskoláiban a tanárok foglalkoznak ezen emléknap fontosságával az osztályteremben. osztály a korai évfolyamok tanulóival, és ezen gondolkodva választottuk ki ezeket a tippeket és javaslatokat a a te 

Osztályterv a környezetről, a kisgyermekkori nevelésről, nézd meg:

Osztályterv a környezettel kapcsolatos kisgyermekkori oktatás - 2. Időbeli lefutás

Célok:

• Felébreszteni a gyermekek ökológiai tudatosságát;
• Koncepcionálja az ökológiát;
• Értékelje a környezetet;
• Ösztönözze a kreativitást és a fantáziát;
• Fejlessze a kapcsolatot és a figyelmet.

Fejlődés:

• Történelem;
• Költészet;
• Beszélt kórus;
• Portugál tevékenységek;
• Mobil;
• Művészet;
• Origami;
• Keresztrejtvények és Word Search;
• panelek;
• Felvonulás;

Tetőpont:

• Kiállítás az elvégzett munkáról;

---

Osztályterv a korai gyermekkori oktatásról - Környezet és újrahasznosítás

 A környezeti nevelést nem úgy kell kezelni, mint ami távol áll a hallgatók mindennapjaitól, hanem életük részeként. Rendkívül fontos felhívni a figyelmet a környezet megőrzésére az életünk és mindenki számára élőlények, végül is benne élünk, és minden természeti erőforrásra szükségünk van, hogy mindig tisztaak legyünk. Ennek a megőrzésnek a tudatában már korán meg kell kezdeni, mivel sokkal könnyebb megértetni a gyerekekkel a a természet fontossága, és amikor ez a tanítás hamarosan elkezdődik, akkor biztosan felnőnek ezzel a jól kialakított gondolattal.

A környezet megőrzésének kulcsfontosságú tényezője az újrahasznosítás, mert ezen keresztül olyan dolgokat lehet eltávolítani a környezetből, amelyek évtizedekig tartó szétesnek. A gyerekek különféle projektek révén kezdik el megtanulni az újrahasznosítás fontosságát az iskolában. A művészeti órák nagyon alkalmasak erre a beavatásra, mivel elképesztő dolgokat lehet létrehozni anyagokkal újrahasznosítható és ezzel a gyerekek már nagyon sokat tanulnak a témáról, és mindenképpen felnőtté válnak legjobb. A gyermekek gyorsan elsajátítják az információkat, és ha megértik, hogy az újrahasznosítás több mint ötven százalékban segíthet a megőrzésben, akkor a jövőben minden bizonnyal sokat segítenek. Érdemes megjegyezni, hogy interdiszciplináris módon fogjuk fejleszteni tevékenységünket, minden tematikus tengelyt prioritásként kezelve.

FŐ CÉL:

• A hallgatók tudatosítása a környezet megóvásának fontosságában, az ökológiát károsító helyzetek azonosítása, például: szennyezés, erdőirtás, tüzek, állatok és mások kipusztulása, ezáltal ösztönözve a természet iránti érdeklődést, és hangsúlyozva a szemét problémáját és a újrafeldolgozás.
• Tudatosítsa a szülőkben és a diákokban a szelektív szemétgyűjtés, az újrahasznosítható anyagok újrafelhasználásának és a bomlási idő fontosságát.

KONKRÉT CÉLOK

• Mentse meg a hallgatókkal a tiszta környezetben való élet és együttélés fontosságát;
• Illessze össze az öt alapszínt a megfelelő szeméttel. (Zöld = üveg, Sárga = fém; Kék = papír; Piros = műanyag; Barna = szerves).
• Érzékelje a tanulókat, hogy segítsenek az iskola gondozásában, ne dobjanak szemetet a padlóra;
• Ösztönözze a tantermi tisztasághoz való tudatos hozzáállás gyakorlását, ezáltal arra késztetve a diákokat, hogy ezt az információt vigyék otthonukba
• Naponta gondolja át attitűdjeinket;
• Játékok és egyéb tárgyak előállítása olyan szemétből, amely nem szemét
• A tudatos újrahasznosítási szokásokat illessze be a hallgatók mindennapi életébe.
• Készítsen a hallgatókkal egy listát a környezetünkkel kapcsolatos kedvező attitűdökről;
• Használja az osztályteremben kifejlesztett játékokat a számukra biztosított játékos pillanatokban;
• Szocializáljon más diákokkal, mit tudunk előállítani újrahasznosítható anyagok révén;
• A tanulók megértése az újrahasznosítható anyagok ember által történő átalakulásával;
• Vonja be a családot újrahasznosítható játékok gyártásába, hogy ezzel ösztönözze és lelkesítse a szülőket és családtagjaikat e javaslatban;
• Megérteni az egyes elemek bomlási periódusát;
• Ismerje fel a természet káros hatásait;
• Az újrahasznosítás környezeti jelentőségének tudatosítása;
• Azonosítás az anyagok kiválasztásához;
• Az újrahasznosítási folyamat megértése;
• A hallgatók potenciális képességeinek felébresztése és fejlesztése;
• Ébressze fel minden gyermeket a környezetet alkotó elemek közötti kölcsönhatásokra, amelyeknek szerves részét képezik az emberi lények.

TEMATIKAI TENGELYEK KONKRÉT CÉLKITŰZÉSEI

• Szóbeli és írott nyelv;
• Kutatások folytatása könyvekben és folyóiratokban;
• Részt vesz a szóbeli kommunikáció különböző helyzeteiben;
• Kölcsönhatásba lépni és kifejezni a vágyakat, szükségleteket és érzéseket;
• Fokozatosan ismerkedjen meg az írással azáltal, hogy részt vesz olyan helyzetekben, amelyekben megtörténik szükséges és napi kapcsolat a könyvekkel, folyóiratokkal, történetekkel, plakátokkal, címkékkel, csomagolással és panelek;
• A betűk és a szótagcsalád azonosítása.
• Math vonal
• szekvencia tények
• Készítsen közelítést a mindennapi életben előforduló matematikai fogalmakhoz.
• 0 és 10 közötti számok olvasása és írása.
• Manipulálni és felfedezni a tárgyakat és játékokat olyan helyzetekben, hogy minden gyermek számára elegendő mennyiség legyen felfedezheti a főbb jellemzőket és tulajdonságokat, valamint azok asszociációs lehetőségeit: egymásra rakás, hengerelés, öntés, illesztés, stb.
• Felismeri a színeket és formákat;
• Természet és társadalom;
• Fedezze fel a környezetet, hogy kapcsolatba kerülhessen más gyerekekkel;
• Kapcsolatba lépni különféle tárgyakkal, kifejezve kíváncsiságát és érdeklődését;
• Javítsa az öt érzéket tevékenységek révén konkrét és játékos anyagokkal;
• Kapcsolatok kialakítása a természeti jelenségek között.
• Fokozatosan fejlessze a személyes higiéniai szokásokat (fogmosás, kézmosás, fürdés és arcvitel) és társadalmi (amikor szemetet dob ​​a szemétbe és megőrzi a környezetet);
• Művészet;
• Tartsa be a rajzok, festmények és kollázsok rendelkezésre álló korlátozását;
• Használja megfelelően a vastag keféket;
• Különböző anyagok kezelése a kollázsokhoz;
• Indítsa el az ingyenes vágásokat ollóval;
• Növelje a világ ismertségét, manipulálva a különböző tárgyakat és anyagokat, feltárva a világot jellemzői, tulajdonságai és kezelési lehetőségei, és érintkezésbe kerülnek a különböző kifejezési formákkal művészeti;
• Mozgalom;
• Fedezze fel a gesztusok és a testritmus lehetőségeit, hogy kifejezzék magukat játékokban és más interakciós helyzetekben;
• Mozgás fokozatos ügyességgel az űrben járás, futás, ugrás stb. Során, kialakítva az ön motorikus magabiztosságát;
• Ismerje fel saját motorikus készségeit és kinetikai lehetőségeit;
• Fedezze fel és használja a megfogást, a bepattintást, az indítást stb. Különböző objektumok használatához.

TARTALOM TENGELYEK SZERINT

• Szóbeli és írásbeli nyelv
• Különböző típusú szövegek olvasása és szóbeli értelmezése;
• címkék és csomagolások;
• Ábécé- és szótagcsaládok;
• Vizuális és auditív észlelés - szövegek, történetek, zene környezeti témával.
• Bingó, szókeresés, keresztrejtvény.
• élő diktálás
• természet cucclista
• Memória játék (állat és név vagy állat és első betű)
• Vers, beszédek, zene, videók.
• Ökológiai falfestmény (a környezettel kapcsolatos kifejezésekkel, képekkel)
• Jelek készítése az iskolai környezet megőrzésére
• Akrosztikus (TERMÉSZET) - Mondatok a természetből
• A természet ABC-je
• Gyűjtő szöveg készítése

MATH

• a természet színei
• Szám és számok 0 és 10 között
• Hajtások (geometriai forma)
• A természetből származó anyagok (kövek, rudak, levelek) osztályozásának kiválasztása és számlálása

TERMÉSZET ÉS TÁRSADALOM

• A természet megőrzésének és újrahasznosításának koncepciója;
• Különböző környezetek összehasonlítása, szabályosságuk azonosítása;
• Vízmegőrzés és gondozás.
• Mi az élet a természetben? (élőlények) És mi nincs élet a természetben? (nem élőlények)
• Gondoskodnunk kell a környezetről
• szemét bomlási ideje
• szemét szétválasztása
• A felhalmozódott hulladék veszélyei;
• Személyi és környezeti higiénia
• Dengue
• Újrahasznosítás (játékok és egyéb tárgyak készítése újrahasznosítható anyagokkal).

MŰVÉSZET

• Bélyegek zöldségekkel, levelekkel.
• Vágás és kollázs (élő és nem élő lények - természet)
• Állati maszkok készítése
• állatok és növények összecsukása
• Művészet kézzel (virágfa, állatok, nap)
• Ingyenes sorsolás
• Játékok és egyéb tárgyak készítése újrahasznosítható anyagokkal
• Dramatizálás.

DAL

• Féregzene, öt kiskacsa, a természet örököse és egyéb körénekek.
• Rajtunk múlik (Ivan Lins)
• Kék bolygó (Chitãozinho és Xororó)

MOZGALOM

• állati hang
• Mimik (állatok utánzása)

MÓDSZERTAN

• Rendezze körbe a gyerekeket, hogy mindenki megnézhesse és kölcsönhatásba léphessen. Beszéljen a környezet megőrzéséről; kérdezze meg tőlük, tudják-e, mit tegyenek;
• Ne dobja a szemétbe azt, ami újrafelhasználható. Például a használt szóda dobozokat vissza lehet adni a gyárba, hogy új dobozok legyenek.
• Ne szennyezze a levegőt, mert káros az emberek egészségére. A személygépkocsik, teherautók és buszok sokat szennyeznek.
• Ne pazarolja a vizet, mert egy nap hiányozhat.
• Ne szemetelje az utcákat vagy a folyókat.
• Őrizze meg az erdőket. Bennük sok olyan növényfaj létezik, amelyek felhasználhatók gyógyszerkészítésre. Ezenkívül számos állatfaj az élő erdőtől függ.
• Beszélve az újrahasznosításról, annak fontosságáról.
• Beszélje meg a hulladék kiválasztásának és újrafelhasználásának gondolatát.
• csomagolás;
• Rajzoljon barna papírra egy képet a kukákról, és csoportokba rendezze azokat az asztalokon, úgy, hogy azok gouache festékkel festék a kukákat.
• Készítsen falfestményt a szemetesdobozokból, magyarázza el, hogy a szemetesek színei miért vezetik őket a szelektív szemétgyűjtés globális normáinak megfelelően:
  Sárga kollektor - fém
  Kék gyűjtő - papír
  Piros műanyag gyűjtő
  Zöld kollektor - üveg
• Építsen egy játékot otthonról hozott hulladékkal, például: biboque, oda-vissza, a teteje.
• Mutasson színes fotókat a megőrzött természet és a szennyezett természet megfigyelésére.
• Hallgasson, énekeljen gyermekzenét a féregnek, öt kiskacsa, a természet örököse, sétálgassunk az erdőben és más körénekeket.
• Végezzen kísérleteket tintával egy háziállat palackjának hevederével, és fedezze fel a visszaváltható anyagokat.
• Videók készítése a hallgatók által készített beszámolókkal a környezet megőrzésének és megőrzésének fontosságáról;
• Játsszon ónlábbal;
• Levelekkel ellátott bélyegzők: Kérje meg a gyerekeket, hogy hozzanak otthonról egy levelet, amelyet a házuk padlóján vagy akár az iskolába menet találnak, hogy színes ragasztóval regisztráljanak;
• A szobában folytatott beszélgetés után küldjön egy feljegyzést, amelyben arra kéri a szülőket, hogy nézzék meg a házat gyermekeikkel: dobozok, kupakok, műanyag palackok, tojásdobozok stb. és küldje el az iskolába. Várjon két vagy három napot, amíg az összes vagy a legtöbb ember képes lesz anyagokat találni és az iskolába vinni. Amikor az osztály elhozza a kért anyagot, helyezze az összes hulladékot egy látható helyre, és beszélje meg a hallgatókkal, hogy hogyan alakult a hulladék gyűjtésének folyamata, ki segített stb. Értékelje a szülők és a diákok bevonását is;
• Válogassa össze a hallgatók által magukkal hozott anyagokat, és gondoskodjon arról, hogy betegyék őket a helyiségben lévő megfelelő szemetesbe;
• Vágja ki az újságokat és magazinokat a visszaváltható csomagolócímkékből, és illessze be a falra;
• Történelemkönyvek kezelése;
• Készíts egy félholdat, és hagyd, hogy a gyerekek válasszanak egy történetet, amit elmesélnek nekik;
  Készítsen egy dobozt különböző játékokkal, hogy azok a szünetben játszhassanak;
  Vegyük Bambi és Monica bandájának filmjét a természet megőrzésének történetével, és vigyük videónézés napjára;
• Az olvasott szövegek szóbeli, írásbeli és rajzértelmezése;
• Játékok és játékok megvalósítása (kirakós játék, Memória játék, Dominó és Bingó).
• Dalok, táncok, festmények és hajtogatások, kivágások és kollázsok feltárása;
• Csoportos könyvek és táblák összeállítása;
• Parlendák olvasása; Mesék; találós kérdések; nyelvtörő; versek; mondókák;
• Történetek olvasása és film bemutatása a környezeti nevelésről, az újrahasznosításról és az ember természettel kapcsolatos tevékenységéről;
• Plakátok kiállítása és hasznosítása a szemét lebomlásának idejéről;
• 0 és 10 közötti számok olvasása és írása.
• Tárgyak és játékok manipulálása és feltárása olyan helyzetekben, amelyek úgy vannak szervezve, hogy mindegyikhez elegendő mennyiség legyen a gyermek felfedezheti a főbb jellemzőket és tulajdonságokat, valamint azok asszociációs lehetőségeit: halmozás, hengerelés, öntés, illesztés, stb.;
• Színek és formák felismerése;
• Fedezze fel a környezetet, hogy kapcsolatba kerülhessen más gyerekekkel;
• Tegye érintkezésbe a gyermeket különböző tárgyakkal, hogy kifejezhesse kíváncsiságát és érdeklődését;
• Videók készítése gyermekek lépésenkénti gyártásával az újrahasznosító műhelyekben.
• A személyes higiéniai szokások (fogmosás, kézmosás, zuhanyozás és arcmosás) fokozatos fejlesztése és a szociális (szemét szemétbe dobása és a környezet megóvása szempontjából);
• Konkrét és játékos anyagok használata az öt érzék javítására;
• Különböző tárgyakkal és anyagokkal való manipuláció, azok jellemzőinek, tulajdonságainak és kezelési lehetőségeinek feltárása, valamint a különböző formákkal és művészi kifejezéssel való érintkezés;
• Plakát kidolgozása címkékkel és csomagolással, azok kiválasztása: étel, takarítás és személyes higiénia.

ERŐFORRÁSOK:

• Zsírkréták
• Gouache festék ragasztó olló
• Színes ceruzák
• Differenciált szerepek
• Ecset eszköz
• Játékok
• zenei CD
• Fotók képek
• Magazin
• Falevelek
• Tnt
• Háziállat palack
• nejlon zsinór
• Barbecue bot
• Kupak
• Történelemkönyvek
• Falevelek
• e.v.a kiskereskedelem
• Fekete ceruza, radír, hegyező;
• A4-es lap
• Xerox
• Kartondoboz

ÉRTÉKELÉS

• Az értékelést a projekt során végzik, figyelemmel kísérve a szakaszok teljesülését, valamint az egyéni és a csapat növekedését.

CULMINANCE

A projekt csúcspontja a szemétbontás idejével, kártyával ellátott plakátkiállítás lesz újrahasznosított papír, a papír újrahasznosításának bemutatása és egy darab bemutatása színházi. Kiállítást is rendeznek az iskolai közösség számára készített videók, amelyek lépésről lépésre bemutatják az újrahasznosító műhelyeket.

---

Osztályterv a környezettel kapcsolatos kisgyermekkori nevelés - 3. sz Időbeli lefutás

Célok:

• Fejlessze az ökológiai tiszteletet;
• Fejlessze a kreativitást;
• Készítsen ízlést az olvasás és az írás iránt;
• Ismerje fel, hogy minden élőlénynek megvannak a maga sajátosságai;
• Felismerni a részvétel fontosságát a környezet gondozásában;
• Vizsgálja meg a környezetet, amelyben élünk;
• A zöld megőrzése ökológiai ellenőrvé válással,

Fejlődés:

• Költészet;
• Szövegek;
• Keresztrejtvények és Word Search;
• Művészeti munka.
• Játékok;
• Kutatás és olvasás;
• Origami;
• Modell;
• Falak és panelek;
• Tapasztalatok;
• Vadászlevelek.

Tetőpont:

• Mondatversenyek a „természet megőrzése” témában.
• Ökológiai séta.

---

Tantermi terv a környezetvédelemről - koragyermekkori oktatás

Fő cél:

• A környezet megóvása érdekében.

Konkrét célok:

• Értse meg, mi a környezet.
• Felismerni a környezethez való megfelelő és nem megfelelő hozzáállást.

Fejlődés:

• 1. pillanat: Játékos módon beszélgetünk a gyerekekkel az osztály témájáról, így elkészítjük az előzetes felmérést. Ezután lesz egy kis felfedezésünk az iskolát körülvevő környezetben. Ez idő alatt párbeszéd a gyerekekkel.
• 2. pillanat: a feltárás befejezésével visszatérünk a szobába. Ezt a pillanatot beszélgetéssel kezdjük, hogy lássuk, mit érzékelhettek a gyerekek a környezet feltárásáról, a A valóságban hallható a környezet megóvásának fontosságának megértése, ezáltal azonosítva, hogy mit lehet tenni a világ érdekében legjobb.
• 3. pillanat: a gyerekek elvégzik a javasolt tevékenységeket: festés, rajzolás, kollázs. Az osztály megkezdése előtt a diákok kimennek a mosdóba, visszamennek a szobába és imát mondanak, és a tanár felhívja. Az óra katarzissal kezdődik, feltárva az óra tartalmát, 14 órakor és 45 perckor indulnak a gyerekek harapjon egyet és térjen vissza 15 órakor és 05 perckor, 16 órakor és 30 perckor házak.

Erőforrások:

• Krepppapír, ragasztó, gouache festék és színes ceruzák.

ÉRTÉKELÉS:

• Erre a javasolt tevékenységek kidolgozása során kerül sor egyénileg és az osztályok részvételével.

Javasoljuk továbbá: Paródiák a környezetről

---

Osztályterv a kisgyermekkori oktatás környezetéről

A bolygónak szüksége van a mindennapi együttműködésünkre. A dátum felhívja a figyelmet a tiszteletre és a természeti erőforrások megőrzésének fontosságára, amelyeket addig sokan kimeríthetetlennek tartottak.

A Környezetóraterv célja a szókincs bővítése, a különböző zenék hallgatása, a környezet, a természet / a fák értékelése

Terv kidolgozása:

1. pillanat: A természetről / fákról szóló dalok hallgatása, éneklés és gesztusok készítése.

2. pillanat: Séta az iskola udvarán, arra ösztönözve a gyermekeket, hogy figyeljék meg a fákat, madarakat és más állatokat a természetben.

3. pillanat:Művészet / kollázs készítése!

Betakarítsd a fakéreget és a száraz leveleket a terasz padlójáról, és végezz kollektív tevékenységet.

Többet látni:

• Művészeti tevékenységek levelekkel.
• 29 Tevékenységek levelekkel és magvakkal
• Művészeti ötletek száraz levelekkel.

4. pillanat: Történet ideje „A Sementinha” képek olvasása

5. pillanat: A „bab” növény követi a bab növekedését.

6. pillanat: Művészetek és bélyegzés a kezeddel.

Értékelés:

• Az értékelés folyamatos, a portfólió nyilvántartásaival.