Iskolai nap Óvodai és általános iskolai óraterv

Ellenőrizze ezt a bejegyzést, hogy néhány tippet és javaslatot tegyen az Ön számára Iskolai nap óraterv, tanulói számára ajánlott Óvoda és általános iskola.

Tudta, hogy a iskola nap évente ünneplik a Március 15-én? Így van, ez a dátum ünnepli a lakosság oktatásának egyik legfontosabb intézményét: az iskolát.

Lásd még:

• Iskolai nap falfestmény.
• Játssz az Iskola napjára.
• Tevékenységek az iskola napján.

Az egyén az iskolában tanul meg és valósít meg számos alapvető fogalmat a társadalom életének fenntartása érdekében. Ezenkívül az iskolában is elkezdődik az emberekben a kritikai érzék kialakulása, ami fontos a politizált és kevésbé elidegenedett közösség felépítéséhez.

Pontosan e fontossága miatt úgy döntöttünk, hogy megosztunk veletek néhány tippet és javaslatot Iskolai nap óraterv, Néz:

Iskolai nap lecke terv - Iskolám és ezen iskolám története

Célok:

2. pillanat: Fedezze fel a történetet a hallgatókkal: Ön szerint milyen elvárások vannak Mônica számára az iskolával kapcsolatban? Mit érzett Monica az édesanyjától, hogy még egy kicsit várnia kell, amíg bejut az iskolába? Amikor Mônica az iskolában játszott, milyen képet alkotott az iskoláról? Gondolod, hogy ami a Monica Gang viccében történt, valójában a reáliskolában történik? Emlékszel, mikor kezdted az iskolát, vagy hallottál már valakit arról, hogy milyen volt ez az élmény az életedben?

3. pillanat: A videó feltárása után javasoljuk a tanulóknak, hogy gondolják át az iskolát, ahol tanulnak:

1. Mióta tanulok ebben az iskolában?
2. Mit tudok az iskolám felállításáról?
3. Hány éves az iskolám?
4. Hány tanuló van az iskolámban? Hány tanár és alkalmazott?
5. Honnan származnak az itt tanuló diákok?
6. Ki a legidősebb tanár az iskolában?
7. Kik azok a tanárok, akik itt dolgoznak?

4. pillanat: Tanár, kérje meg a tanulókat, hogy külön lapra rögzítsék a kérdésekre adott válaszaikat. A szocializáció idején rögzítse a hallgatói információkat a táblára. Ossza fel az osztályt triókra, és kérje meg őket, hogy keressenek online és nyomtatott anyagokban információkat az iskoláról, ahol járnak.

5. pillanat: A kezdeti feltárás után kérje meg a tanulókat, hogy állítsanak össze egy interjút, amelyet az iskola igazgatójával folytatnak, és kulcsfontosságú információkat keresnek iskolájuk történetéről. Ha az iskolának régi fotói vannak, kérje az ilyen anyagok másolatát későbbi felhasználás céljából. Utasítsa a tanulókat, hogy készítsenek jelentést az interjúról, és mappába tegyék.

6. pillanat: Állítson össze egy táblát barna papírból, egy "óriásplakát" méretű vagy "szalaghirdetés" formátumban, az összes az iskolával kapcsolatos információk és a fényképek másolatai (ha vannak ilyenek), amelyeket később könnyű helyen meg lehet jeleníteni hozzáférés. Javasolt szalagcím: "Iskolám története"

Második pillanat:

1. pillanat: Hívd meg a tanulókat a videó megtekintéséreAz iskola - Paulo Freire "

2. pillanat: Fedezze fel a videót diákokkal: Mit ábrázol a videó? Ön szerint az iskola hely az emberek számára? Milyen „emberekről” beszél Paulo Freire? Mit értett a szerző ezzel „Nincs olyan sziget, amelyet minden oldalról emberek vesznek körül”? Kik azok az emberek, akik alkotják a a te iskola? Vannak-e barátaim az iskolában, ahol tanulok? Az iskolám a boldogság helye?

3. pillanat: Javasoljon túrát az iskolában, hogy a tanulók megfigyeljék mind a fizikai teret, mind annak működését. Utasítsa a tanulókat, hogy rögzítsék főbb megfigyeléseiket. Ha lehetséges, kérje meg a tanulókat, hogy készítsenek jeleneteket és tereket, amelyek felkeltik a figyelmüket.

4. pillanat: Visszatérve az osztályterembe kérje meg a tanulókat, hogy próbálják megemlékezni az iskola azon tereiről és jeleneteiről, amelyek a legjobban megjelölték őket, és rajzok segítségével készítsenek illusztrációkat.

5. pillanat: Tanár, vigyen különféle anyagokat az osztályterembe az iskola modelljeinek elkészítéséhez. Néhány anyag javaslata: hungarocell, popsicle bot, gyufásdobozok, barbecue bot, ragasztó, olló, karton, krepp papír, karton, tinta, jelölőtollak.

Harmadik Idő:

1. pillanat: Javasolja a tanulóknak, hogy gondolkodjanak el a témáról iskolai története a következő kérdésekből:

1. Hogy telt az első iskolai napom ebben az iskolában?
2. Mi az első tanárom neve?
3. Milyen kellemes és kellemetlen helyzeteket éltem ezen a téren?

2. pillanat: Kérd meg a tanulókat, hogy ismerjék meg a dal szövegét: „Az iskolám"- Baby Lilly

Iskolám- Baby Lilly

"Azért megyek iskolába, hogy megtanuljak olvasni, hozzáadni, számolni és írni is

Már tudom: 1 és 1 kettő

A többit később megtanulom

Anyu, anyu az iskolámban megtanultam írni a nevemet, betűzni Baby Lilly-t

És megtanultam nevelni is

Már köszönök és sajnálom

A kávézóban pedig vitaminokat szedek

Mi a jó fiúknak és lányoknak

Az anyagokat megfelelően gondozom

A könyveimhez nagyon ragaszkodom

Anya, anya az iskolában megtanultam

Az ábécé mondása A-tól Z-ig

Szeretettel irántad egy levelet írtam

A végén küldtem egy csókot Baby Lilly-nek

A kávézóban pedig vitaminokat szedek

Mi a jó fiúknak és lányoknak

Az anyagokat megfelelően gondozom

A könyveimhez nagyon ragaszkodom

Anyu, anyu az iskolámban, amit megtanultam

Írom a nevemet, kibetűzöm Baby Lilly-t

És megtanultam nevelni is

Már köszönök és sajnálom

Anya, anya az iskolában megtanultam

Az ábécé mondása A-tól Z-ig

Szeretettel irántad egy levelet írtam

Végül csókot küldtem Baby Lilly-nek "

2. pillanat: A következő kérdés alapján javasoljuk a tanulóknak, hogy állítsanak párhuzamot a dal szövege és az iskolában tanult tapasztalata között: Mit tanulok és tanultam az iskolámban?

• A gondolkodás után a diákoknak verset kell írniuk iskolájukról a következő címmel: "Az én történetem ebben az iskolában"

3. pillanat: Javasolja a hallgatóknak, hogy készítsenek a emlékmű, hasonlóan a fényképalbumhoz, amelyet a szülők általában születésükkor gyűjtenek gyermekeik számára, fényképekkel és írásos feljegyzésekkel rögzítve a gyermek történetével kapcsolatos főbb tényeket. Ebben az esetben a diákok felhasználhatják az iskolában készült fotókat bizonyos tevékenységek során, ha van, vagy készítsen rajzokat vagy illusztrációkat folyóiratok kivágásaival, amelyek a megélt fontos pillanatokat képviselik iskola.

4. pillanat: Címmel kiállítást szervez a hallgatókkal együtt "Az iskolám és az iskolám története", ahol bemutatják a tanuló emlékműveit, amelyek tartalmazzák az órák során kialakított összes lépést. Helyezze a szalagcímet egy falfestményre a kiállítás helyén "Iskolám története" és ha lehetséges, tegye elérhetővé a videókat a látogatók számára megtekintésre. Hívja meg az iskola egész közösségét, hogy látogassa meg a kiállítást, és nézze meg az elvégzett munkát.

Értékelés

Iskolanapi óraterv - javaslatok különféle tevékenységekre

• Színező rajzok az iskoláról;
• Szöveggyártás az iskoláról: (Mi tetszik a legjobban az iskolában?);
• Építsen pártkedveket a diákokkal együtt az osztályteremben
• Készítsen falfestményt vagy táblát a hallgatókkal együtt;
• Összeállítani az osztályt és ötletelni (hogyan segíthet az iskola jobb hellyé válásában);
• Beszélgetőkörben vita az iskola fontosságáról;

---

Iskolanapi óraterv - Iskolám megismerése

Célok

• ismeri az iskola fizikai terét;
• az iskolai tevékenységeket a környezettel és
• önmagának az egész iskola szerves részeként való felfogása.

Tartalom

• Térbeli elhelyezkedés
• Az iskola
• a munka és a barátság társadalmi kapcsolatai

Anyag

• Fa (barna) papírlapok, színes ceruzák, zsírkréták és jelölők.

Az iskolai nap óratervének kidolgozása:

1. lépés:

• 1- Beszéljen osztályával az iskoláról: ha tetszik nekik az iskola, akkor mi a hely az iskolában, ha a legjobban tetszik nekik, ha szerintük az iskola remek, többek között.
• 2- Vigye az osztályát az iskolába. Fontos, hogy erről előzetesen értesítsék a személyzetet és a tanárokat.

2. szakasz:

• 1- Ossza fel az osztályt kis csoportokra, és kérje meg őket, hogy szemléltessék az iskola egyik környezetét, valamint az ott dolgozó és tanuló embereket. Kérd meg őket, hogy rajzolják magukat ezekben a környezetekben is.
• 2- Szervezzen kiállítást a diákok munkájával, kiemelve az iskolát, mint az együttélés és a tanulás terét.

Bővebben itt:67 ötlet az iskolai napra

---

Iskolanapi óraterv - Én és az iskolám

Iskolanapi óraterv - Én és az iskolám

Mivel az általános iskola első szakaszába tartoznak, az óvodai gyermekek nagyobb nehézségekkel küzdhetnek alkalmazkodás, ezért nagyon sok munkára van szükség ahhoz, hogy a gyermek felismerje az iskolai lét valódi jelentését, különösen a aspektusai: új barátok megszerzése (szocializáció) és az iskola különböző tereinek felfedezése, játék és építkezés megtapasztalása bennük tudásról.

Emellett ebben az első pillanatban fontos, hogy a gyermek megismerje társait és önmagát, hogy a pedagógus ismeri az egyes gyermekek lehetőségeit és szükségleteit, és azt, hogy a család biztonságban érzi magát az intézmény intézményében tanítás. Így ez a projekt elő kívánja mozdítani az iskola / család, oktató / hallgató és hallgató / hallgató közötti interakciót annak érdekében, hogy serkentik olyan érzések kialakulását, mint a szeretet, a mások iránti szeretet és tisztelet mind otthon, mind otthon iskola.

Figyelembe véve az iskolában zajló alkalmazkodási időszakot, és azt, hogy a gyerekek, az iskola és a család egyaránt megismerik egymást, ezt a témát úgy fejlesztjük ki, hogy megpróbáljuk azonosítani és leküzdeni a kihívásokat, a gyermek affektivitásával és fontosságával foglalkozva. ennek az érzésnek a családi és iskolai életében, mindkét fél közötti interakcióban a gyermekek mint lények kialakulását keresve állampolgárok.

CÉLKITŰZÉS

Nagyobb tudás biztosítása a gyermekek számára az iskolai környezetről, az intézményi szabályok és rutinok tiszteletben tartásával, valamint az iskolai közösségen belül mindannyiuk egyéniségével.

KONKRÉT CÉLOK

• Ismerje az osztály rutinját;
• Az osztállyal való együttműködés, az együttélés szabályai;
• Ismerje a csoport minden tagjának sajátosságait;
• Tisztelje a különbségeket;
• A gyermek iskolai alkalmazkodásának megkönnyítése;
• Gyorsítsa a szocializációs folyamatot;
• Felébreszteni a gyermek érdeklődését az iskolai mindennapi élet iránt, elősegítve fejlődésüket minden szempontból: testi, érzelmi és intellektuális;
• A gyermek gondoskodjon az iskolai eszközökről;
• Engedje meg a gyerekeknek, hogy megismerjék az összes iskolai környezetet;
• Kínáljon különböző anyagokat, hogy megmutathassák kreativitásukat;
• Engedje meg, hogy a család részt vegyen a gyermekek iskolai életének megindításában;
• Az iskolai anyagok értékelése egyéni és kollektív használatra;
• Mutassa be az időmérés fogalmát egy naptár használatával;
• A tapasztalt helyzetek ábrázolása verbalizációval és testi kifejezéssel;
• Használja a mozgást a kommunikáció egyik formájaként, mindennapi helyzetekben vagy játékokban;
• Részt venni olyan játékokban és játékokban, amelyek ösztönzik a szocializációt és az egészséges interakciót;
• Azonosítsa és értékelje mindenki szerepét a társadalmi csoportban, amelyben élnek;
• A hozzáállás értékelése és beépítése, amelynek célja a tér mozgása;
• Vegyen részt a kollektív produkciókat magában foglaló tevékenységekben;
• Az egészség megőrzését célzó mindennapi hozzáállás gyakorlatának értékelése;
• Használja a szóbeli nyelvet beszélgetéshez, játékhoz, kommunikációhoz és vágyak, igények, vélemények, ötletek, preferenciák és érzések kifejezéséhez;
• Jelentse a tapasztalatokat a mindennapi élet különböző helyzeteiben;
• Felébreszteni az autonómiát.

TARTALOM

• Vizuális művészetek különböző kifejezési technikák alkalmazásával;
• Identitás és autonómia a csoporthoz tartozók közötti különbség észlelése és a saját anyaggal és a testtel való törődés révén.
• Matematika, panelek használatának beillesztésével.
• Mozgalom;
• Dal;
• Társadalom; és
• Szóbeli és írásbeli nyelv.

ANYAGOK

• affektív és pedagógiai játékok;
• Festékek, papírok, tollak, színes ceruzák, ecsetek;
• Olló, ragasztó, modellező agyag;
• könyvek, képregények, magazinok, újságok, reklám szórólapok; és
• Egyéb tevékenységek során ismertetett anyagok és tárgyak.

A PROJEKT ÉRTÉKELÉSE

• A gyermek megfigyelése a tevékenységek során;
• Megjegyzések a nyilvántartásokban;
• Gyermekek által végzett munka;
• Párbeszéd a gyermekkel és családjával;
• Találkozók a szülőkkel.