Bezárás
Menü

Világkupa óravázlat a kezdő sorozatról

click fraud protection

Ebben a bejegyzésben több ötletet és sablont választottunk ki az Ön számára Világkupa óraterv, alkalmas a kezdeti sorozat tanulóinak (Educação Infantil és Általános Iskola).

Négy évente a világ különböző országainak futballcsapatai gyűlnek össze, hogy versenyezzenek a foci világkupán.

A versenyt a francia Jules Rimet hozta létre 1928-ban, miután átvette a világ futballjának legfontosabb intézményének: a FIFA (Föderáció Nemzetközi Labdarúgó Szövetség) parancsnokságát.

A világbajnokság első kiadását 1930-ban Uruguayban rendezték. Csak 13 válogatáson vett részt, amelyeket a FIFA hívott meg, minősítő viták nélkül, mint jelenleg. Az uruguayi csapatot bajnoknak koronázták, és négy évig maradhatott a Jules Rimet kupával.

Az ország iskoláiban a tanárok ezt a témát használják az osztálytermi munkához, és ezt szem előtt tartva választottuk ki ezeket a modelleket az Ön számára Világkupa óraterv, nézd meg:

Index

  • Világkupa óraterv - Mit tudok a világbajnokságról.
  • Világkupaverseny-terv a koragyermekkori oktatáshoz
  • A kora gyermekkori világbajnokság óravázlata PDF formátumban
  • A testnevelés vb-osztályterve
instagram story viewer

Világkupa óraterv - Mit tudok a világbajnokságról.

Világkupa óraterv - Mit tudok a világbajnokságról.

Világkupa óraterv - Mit tudok a világbajnokságról.

Célok:

  • Javasolja, mi lesz az eredménye a brazil csapat részvételének a világbajnokságon;
  • Magyarázza el a világkupával kapcsolatos ismereteit és elképzeléseit;
  • Kritikusan gondolja át a világkupát, bővítve ezzel a témával kapcsolatos ismereteit.

1. osztály

PROGNÓZIS: Milyen lesz Brazília besorolása a világbajnokságon?

  • A világbajnokság kezdete előtt szervezzen ütemtervet a jóslat a brazil csapat besorolásáról a világkupára minden hallgatóval és iskolai szakemberrel;
  • Terjesszen tájékoztató szöveget a vb-ről és az előrejelzésről a megválaszolandó diákok és iskolai szakemberek számára;
  • Ossza meg az előrejelzés eredményét a világbajnokság kezdete előtt az iskola falfestményein, újságján és weboldalán.

DIAGNÓZIS: A tanárok két tevékenységet szerveztek a hallgatók diagnosztizálására és azonosítására ismerje a világbajnokságot, tiszteletben tartva a materializáció formáját a korosztály és az oktatás éve szerint gyerekek:

  • 6. és 9. évfolyam tanulói: az írás és a társadalmi képzeletbeli keretrendszer használata a tanulók regisztrálásához.

1. tevékenység:

Szállítson és kérje meg a 6. és 9. évfolyam tanulóit, hogy válaszolják meg a világbajnokságról szóló kérdőívet, írásuk segítségével valósítsák meg véleményüket.

Mit tudok a világbajnokságról:

  • Világkupa, mi ez?
  • Mikor kerül megrendezésre a világbajnokság?
  • Mit kell tennie, hogy részt vegyen a világbajnokságon?
  • Ki vehet részt?
  • Hány helyen lehet részt venni ezen a versenyen?
  • Hogyan választják ki a résztvevőket?
  • Van valamilyen előírása? Mi a vita formája?
  • Milyen futballszabályok, technikák és taktikák szükségesek a világkupán való részvételhez?

Ezt a kérdőívet az osztályteremben kell megválaszolni, megakadályozva, hogy a hallgatók bármilyen kutatási forrásból kutassanak, vagy válaszokat keressenek.

Tájékoztassa a tanulókat, hogy a következő osztályban megosztják a kérdőív eredményét.

2. és 3. lecke

2. tevékenység:

A második osztály számára a tanárnak szintetizálnia kell a diákok által kitöltött kérdőívre adott válaszokat. Ezen a ponton a tanárnak meg kell vizsgálnia az összes bemutatott választ, függetlenül azok valódiságától;

  • Ossza meg az első tevékenység diagnózisának összefoglalását az öt tanítási szint mindegyikére vonatkozóan;
  • Kérdezzen meg minden tanulót, hogy egyetértenek-e a bemutatott válaszokkal;
  • Jegyezze fel ennek a vizsgálatnak az eredményét, mivel az egész folyamat során nagyon hasznos lesz.

Kérd meg a tanulókat, hogy hozzanak jelentéseket, fotókat, képeket és egyéb dokumentumokat bármelyik világbajnokságról már elvégezték vagy meg fogják valósítani, hogy Információs panelt szervezhessünk a világbajnokság következő témáiról Világ:

  • A futball története;
  • A labdarúgás szabályai és technikai, taktikai, fizikai és pszichológiai ismeretei;
  • A világkupák története és kontextusa;
  • A következő világbajnokság helyszínei;
  • A média a világbajnokságon;

4. osztály

2. tevékenység:

  1. Határozza meg az iskolában a világbajnokságon található információs panelek megjelenítésének helyét;
  2. A kiállítást témák szerint kell megszervezni, így a világkupával kapcsolatos összes információt, amelyet a hallgatók hoznak, azonos témájú panelben kell rendezni.
  3. Tervezze meg a hallgatókkal együtt a kutatandó témákat és az információs panelek építési periódusát:
    • A mezei futball története: eredete, szabályainak, anyagainak és tömegének alakulása.
    • Labdarúgás: szabályai és technikai, taktikai, fizikai és pszichológiai ismeretei.
    • A már lezajlott világkupák története és kontextualizálása - az eseménynek otthont adó országok gazdasági, politikai és kulturális vonatkozásai.
    • Érdekességek, válogatások és vb-csillagok.
    • Politikai, gazdasági, kulturális információk a világbajnokság résztvevőiről és fogadó országairól.
    • A médiához hasonlóan a sportcégek, a sportintézmények is bekapcsolódtak a világbajnokságba.
    • Nyilvánosságra hozza és frissítse az összes világkupa-mérkőzés táblázatait és eredménytábláját.
  • E panelek kiállításainak garantálniuk kell, hogy a világbajnokság előtt és alatt mindig új információk szülessenek erről a sporteseményről.

Tájékoztassa a tanulókat, hogy a következő osztályban megrendezzük és megtartjuk az „Iskolakupát”.

Értékelés

  • Figyelje meg és figyelje a hallgatókat, ha a tanítási stratégia kidolgozása során képesek voltak azonosítani a tanulókat akik tudnak a világbajnokságról és először reflektív módon bővítik a témával kapcsolatos ismereteket és kritikai.
  • Ellenőrizze a hallgatók részvételét a Világkupával kapcsolatos információs panelek építése során.

Nézd meg még: Hogyan kell használni a matematika világkupát?

Világkupaverseny-terv a koragyermekkori oktatáshoz

Világkupaverseny-terv a koragyermekkori oktatáshoz

Világkupaverseny-terv a koragyermekkori oktatáshoz

Célok:

  • Fedezze fel az aktuális témát: „Világkupa”;
  • Kapcsolatba lépni a témával foglalkozó különböző szövegműfajokkal;
  • Fókuszban a kulturális pluralitás;

Fejlessze az elfogadás szellemét, reméljük a győzelmet, de csak egy csapat kerül ki győztesen. El kell fogadnunk a vereséget mint a tanulás és a tapasztalataink javításának egyik módját;

Szóbeli és írásbeli nyelvtengely: 3

  • Kutatások a csészék történetével kapcsolatban, hogy elmondhassák a gyerekeknek, hogyan alakult ki ez az országok közötti verseny;
  • Bia Villela „Volt egyszer egy labda-páncélos” című történetének elmesélése
  • Kutassa meg a „Fuleco” kabala történetét, hogy van, hol lakik és miért választották;
  • Énekeld a himnuszt (ha lehetséges, fedezz fel néhány versszakot a hallgatókkal;
  • Említse meg, hogy minden országnak megvan a nemzeti himnusza, valamint a saját nyelve.
  • A mobil ábécé használata kidolgozott szavak szerkesztésére;
  • Bingó promóció diáknevekkel vagy játékosnevekkel;
  • Vadász szavak; keresztrejtvények; a szavakból: kupa, Brazília, futball.

Matematika nyelve:

  • A focimeccsen játszó játékosok számának megszámlálása.
  • Hány elemre van szükség egy csapat megalakulásához
  • Hány kis zászló?
  • Bíró?
  • Foglalások?
  • Edző?
  • Mi a sorrend a játékosok számára?
  • Brazíliát képviselő színek?
  • Geometriai alakzatok Brazília zászlaja és a futballpálya.

Identitás és autonómia tengely:

  • Hazánk nevének, valamint az azt alkotó betűk azonosítása;
  • Saját és néhány játékos nevének felismerése.
  • Megfigyelés Brazília térképén annak az államnak, amelyben élsz;
  • Figyeljen a csoportos élet fontos értékeire: a szabályok tiszteletben tartása, másokkal való törődés, csapatszellem, társaság, az osztályteremben felhasznált és bemutatott anyagok gondozása;

Plasztikai nyelv:

  • készítsen
  • futballpálya kialakítása
  • Egy mező makettjének felépítése játékosokkal
  • Gyűjtő plakátok készítése a világbajnokságról;
  • A csésze kabalája, Brazília zászló, csésze festése.
  • Modellező agyag felhasználása különféle színű és méretű golyók készítéséhez (kicsi, közepes és nagy)
  • Földi földgömb kollektív felépítése;

Mozgalom:

  • Labdarúgás a hallgatók és a hallgatók között.
  • A fizikai felkészülés fontossága olyan mozgások révén, mint: futás, ugrás, ugrás, akadályok megkerülése: dobozok, kúpok stb.
  • Testfeszítő gyakorlatok;
  • Különböző mozgások: lábakkal, térdekkel, karokkal, fejekkel, fel és le; egyik oldalra; Másnak; előre. vissza;
  • Nyomókocsi. Aktivitás párban.
  • Gömb karokkal körbe; egy sorban, a lábak alatt ...

Dal

  • A kupáról, a himnuszról szóló dalok megbecsülése;
  • A gyermekek repertoárjából származó dalok megbecsülése, amely ütemet ad a lábával, kezével, vállával, fejével, csörgőivel és egyéb hangszerekkel stb.

Természet és társadalom:

  • Világkupakutatás;
  • A sportolás fontossága az egészség szempontjából;
  • A jó táplálkozás fontossága a sportoló és mindannyiunk számára;
  • Világkupa hírtábla: a napi hírek vágása és kollázsa.
  • A kiválasztási csoporton belüli játékosok szabályai és szabályai.

A kora gyermekkori világbajnokság óravázlata PDF formátumban

Mindig arra gondoltunk, hogy megkönnyítsük az Ön számára, úgy döntöttünk, hogy elkészítjük a "Világkupa óraterv a koragyermekkori oktatáshoz" a fent látható, ingyenesen letölthető PDF formátumban. Az anyag eléréséhez ellenőrizze a következő linket:

  • Letöltés PDF formátumban

A testnevelés vb-osztályterve

A testnevelés vb-osztályterve

A testnevelés vb-osztályterve

Célok:

  • Részt vesz a Copinha da Escola tervezésében és megvalósításában;
  • Játsszon világbajnokságot az iskolán belül, megtapasztalva annak felépítését és szervezését;
  • Fogadjon és végezzen felmérést a világbajnokságról.

1. tevékenység:

World Cup 2018 általános iskolai projekt: Szervezze meg az Iskolai Kupát, referenciaként felhasználva az ( tanárok) a diagnózis válaszairól az első tevékenység során, az oktatás minden szintjén, amelyet a Világbajnokság.

Ebben az értelemben a tanárok a következő eljárásokat alkalmazzák az Általános Iskola 6. és 9. osztályos tanulói számára:

  • Ismertesse a kupa iskolai megrendezésének alapelveit, ismételje meg a hallgatóknak a világkupával kapcsolatos ismereteit:
    • A Copinha na Escolát minden évben két kategóriában - a férfiak és a nők - tartják.
    • Alakítsd ki a csapatokat / csapatokat minden kategóriában, ugyanabban a tanévben, 5–7 tag jelenlétében;
    • Beszélje meg és határozza meg a csapatok / kiválasztások összetételének alapelveit:
      • A részvétel minden hallgató számára kötelező;
      • Határozza meg a csapatok / kiválasztások összetételének kritériumait, vagyis a hallgatóknak meg kell határozniuk, hogy a a csapatoknak / válogatóknak azonos készségszinttel kell rendelkezniük, függetlenül attól, hogy lesznek-e cserék és kritériumok a teljesítéshez pótlások;
    • Vitaforma az egyes kategóriákban - négy szakasz megvalósítása: selejtező szakasz, negyeddöntők, elődöntők és döntők;
    • Az előadás helye - kis füves vagy sportpályák;
    • Az egyes játékok időtartamát a Copinha számára rendelkezésre álló csapatok / kiválasztások és a rendelkezésre álló mezők / pályák száma alapján határozzák meg;
    • A csapatok / csapatok nevét a világbajnokságon résztvevő válogatottak 32 nevéből kell venni;
    • Használja ugyanazokat az előírásokat, amelyeket a FIFA használni fog, amikor a következő világkupát rendezi az Iskolakupában;
    • Használja az Iskolai Kupában ugyanazokat a mezei labdarúgás szabályait, amelyeket a világbajnokságon is alkalmazni fognak, a a mező nagysága, a játékosok száma, a játékvezetők, a mérkőzés időtartama és az egyenruhák játékosok.
  • Rajzoljon csapatokat / kiválasztásokat kulcsokba 4 csapattal.
  • Szervezze és társítsa a játékasztalokat és az eredménytáblát.

2., 3. és 4. lecke

2. tevékenység:

  • Játssz a Copinha da Escola játékkal.

3. tevékenység:

Az Iskolakupa utolsó előtti napján, vagy a vb-selejtező szakasz megkezdése előtt kérje meg a tanulókat, hogy vigyék haza az alábbi kérdőívet, és vigyék vissza a iskola:

A problematizáló kérdések forgatókönyve

A világbajnokság selejtező szakaszában a játékok megtekintése és a Copinha da Escola játék mellett válaszoljon az alábbi kérdésekre, feltéve, hogy szülőknek, barátoknak és / vagy tanároknak, ha kétségei vannak, és ha szükséges, konzultálnak az iskola könyvtárával, folyóiratokkal, újságokkal, internettel, programokkal Tévék.

  1. Mit gondolnak, éreznek és mondanak az emberek a világbajnokság alatt?
  2. Mennyire fontos Brazília számára a világbajnokság? És neked?
  3. Véleménye szerint miért érdekli annyira a sportolókat, az edzőket és a játékvezetőket a világkupán való részvétel?
  4. Miért érdekli annyira az országokat és a szponzorokat a világbajnokság megrendezése?
  5. Tudja, mennyibe kerül a világbajnokság előkészítése és megrendezése? Honnan származik a világbajnokságért fizetendő pénz?
  6. Mennyit fizetünk egy világbajnoki mérkőzés megtekintéséért?
  7. Véleménye szerint miért érdekli annyira az embereket a világbajnokság megtekintése?
  8. Mely intézmények felelősek a világbajnokság előkészítéséért, szervezéséért és megrendezéséért?
  9. Mit tud a futball sportjáról?
  10. Véleménye szerint miért teszi fel ezeket a kérdéseket a testnevelő tanár?

5. osztály

Értékelje a hallgatók részvételét a Copinha da Escola rendezvényen. Javasoljuk, hogy a tanulók válaszoljanak a következő szkriptet tiszteletben tartó szöveg készítéséhez:

  • Milyen volt a részvételem a Copinha da Escola szervezésében?
  • Mi a közös az Iskolakupában a Világkupával?
  • Melyik csapatban / válogatottban játszottam?
  • Kivel játszott a csapatom / válogatott?
  • Volt vagy lesz ilyen szembesítés a világbajnokságon?
  • Mi volt a Copinha da Escola eredménye? Ugyanaz lesz, mint a világbajnokság?
  • Mi tetszett és nem tetszett a Copinha da Escola-ban?

Foglalja össze a hallgatók által a Copinha da Escola-n végzett értékelés adatait, és mutassa be nekik.

Értékelés

  • Figyelje meg és figyelje a tanulókat, ha a tanítási stratégia kidolgozása során képesek lennének rá azonosítsák, mit tudnak a világbajnokságról, és reflektív módon bővítsék a témával kapcsolatos ismereteket és kritikai.
  • Ellenőrizze, hogy a hallgatók feljegyzései tartalmaznak-e ontológiai szempontokat (célokat, ideológiát, történelmet) és / vagy elemeket A világbajnokság alkotóelemei (szervezeti felépítése: intézmények, pénzügyi szempontok, média és a világszervezet szervezete) verseny). Ha ezek a szempontok jelen vannak, különítsük el őket, és szervezzük őket a következő tanítási stratégiához.

Mit gondolt a bejegyzésünkről "Világkupa óraterv"? Ha tetszett, mindenképpen ossza meg barátaival a közösségi médiában.

Iratkozzon fel e-mail listánkra, és érdekes információkat és frissítéseket kapjon az e-mail postaládájába

Köszönöm a regisztrációt.

1 év5. évIrodalmakPortugál NyelvElmetérkép GombákElmetérkép FehérjékMathAnyai IiÜgyKörnyezetMunkaerőpiacMitológia6 évPenészgombákKarácsonyHírekHírellenségSzámszerűSzavak C VelParlendasMegosztás AfrikaiGondolkodókÓratervek6. évPolitikaPortugálLegfrissebb Bejegyzések Előző BejegyzésekTavasziElső VilágháborúFő