A tervezés szinte minden akciónkban jelen van, mivel ez irányítja a tevékenységek teljesítését, és ebben a kiválasztott bejegyzésünkben Éves kerttervezés 1.
Az osztálytervezés alapvető fontosságú a tanítási-tanulási folyamat sikere szempontjából. Hiánya monoton és rendezetlen órákat eredményezhet, ami kiválthatja a hallgatók érdeklődésének hiányát a tartalom iránt és ösztönzővé teheti az órákat.
Index
Itt van a forgatókönyv az óraterv elkészítéséhez:
Minden osztálynak szüksége van egy fő témára, amelyet gondosan kell kibontani. Válasszon egy érdekes nevet, amely ösztönzi a diákok érdeklődését, és kapcsolatot teremtsen a tartalmaival.
Mit akar tanítani tanulóinak, amikor egy adott tantárgyhoz közelítenek? Ezt szem előtt tartva könnyebb lehet rámutatni az egyes osztályok konkrét céljaira.
Ezen a ponton fogják meghatározni a korábban létrehozott témához kapcsolódó programozási tartalmat.
Annak érdekében, hogy ne tévedjen el a tanteremben átadandó tartalomban, jelöljön ki egy időszakot, hogy mindegyiket megszólítsa, hogy az érvelését időben befejezhesse. A tartalom felhalmozódásának megakadályozása. Ha az ütemezése túl hosszú, próbálja csökkenteni vagy felosztani.
Ahhoz, hogy sikeres legyen az osztályaiban, határozza meg, hogy milyen anyagokat fog használni. Előre ellenőrizze, hogy az iskola képes lesz-e biztosítani őket, vagy különböző alternatívákat kell választania.
Annak érdekében, hogy a kérdéses téma jól kidolgozott legyen, meg kell határozni az órán követendő lépéseket. A módszertan azokra az utakra vonatkozik, amelyeket a tanárnak követnie kell a kitűzött célok elérése érdekében.
Az óra befejezése után elengedhetetlen, hogy összefoglalja mindazt, ami történt. Írja le az előre nem látható eseményeket, a gyerekek észrevételeit, hogy a befektetése kielégítő volt-e, vagy javasoljon új tanítási alternatívákat. Ez a gyakorlat arra készteti Önt, hogy szakemberként fejlődjön, és idővel javítsa tanítását.
Ha többet szeretne megtudni az óraterv elkészítéséről, nézze meg a következő linket: Óratervek a tanárok számára
Ellenőrizze még:
Éves szóbeli és írásbeli nyelvtervezési lap:
Képek, rajzok, gesztusok, zene, történetek és magyarázatok az egyes cikkek jelentéséről, valamint olyan ajándéktárgyak, amelyek lefordítják a kérdéses dátumot.
Az értékelés folyamatos lesz, a gyermek mindennapi megfigyelésével tevékenységeik végrehajtása során, a társaikkal és a tanárral való kapcsolatban.
Az értékelési eszköz egy megfigyelési forma, amelyet kéthavonta kapnak a szülők.
Az értékelés folyamatos lesz, a gyermek mindennapi megfigyelésével tevékenységeik végrehajtása során, a társaikkal és a tanárral való kapcsolatban.
Az értékelési eszköz egy megfigyelési forma, amelyet kéthavonta kapnak a szülők.
SZOCIÁLIS-EMOCIONÁLIS CÉLOK
Tartalom
- Motoros koordináció
- Térbeli tájékozódás
- Elemzés és szintézis
- hallási érzékelés
- Kommunikáció
- Piros
- Sárga
- Kék
- Zöld
- Nagyon kevés
- Többé kevésbé
- Ugyanannyi
- Nagy kicsi
- Nagyobb, kisebb
- Magas, rövid
- hosszú rövid
- Vastag vékony
- széles keskeny
- Messze
- Fel le
- Belül kívül
- Nyit zár
- Könnyű
- Teljesen üres
- zárt görbék
- Nyílt görbék
- Kör
- Négyzet
- Háromszög
- 0 és 9 között
- Felülvizsgálat
Az osztályokat kölcsönhatásban fejlesztik, az alábbi források felhasználásával:
Ami az értékelést illeti, azt úgy kell értelmezni, mint azt az eszköz szintjének megértéséhez a hallgató tanulása a vizsgált fogalmak és készségek és képességek vonatkozásában fejlett. Ennek a kapcsolatnak folyamatosnak kell lennie, hogy a pedagógus érzékelhesse a tanulók elõrehaladását és nehézségeit, és ezáltal újraértékelje gyakorlatát, és ha szükséges, irányítsa a cselekedeteiket.
Ami az egyéni értékeléseket illeti, fontos megfigyelni a gyermek teljesítményét:
A fenti „Teljes éves kerttervezés 1” eléréséhez nézze meg a következő linket, és töltse le PDF-formátumban:
| Tanulási elvárások | Fejlesztendő javaslatok |
| Megismerni önmagad |
Tudni magáról: mutassa be testileg és verbálisan érzelmeit, érdeklődését és preferenciáit. Azonosítsa azokat az elemeket, amelyek félelmet okoznak, és kérjen segítséget ennek legyőzéséhez.Tudni kapcsolódik: Kommunikáljon különböző partnerekkel különböző csoportosulásokban: párokkal, csoportokkal gesztusok, kifejezések és mozdulatok segítségével.megfelelő a társadalmi élet szabályainak.Megvalósítani, végrahajt tevékenységek, játék különböző gyermekekkel, különböző fejlődési feltételekkel.Keresés biztonság: a festékek, agyagok, ragasztók stb. kezelésekor vigyázzon a test védelmére. Elvenni gondoskodás a test védelméről játék, ugrás, ugrás stb. során |
| megtanulnak viszonyulni | Tisztelni társaid fizikai és kulturális jellemzői, amikor velük kommunikálsz.nincs birtokában nemi, faji vagy egyéb megkülönböztetés, és elmagyarázni a kollégáknak, hogy ez miért fontos.Megoldani kételyek és konfliktusok a más gyerekekkel és felnőttekkel folytatott párbeszéd miatt. |
| Keresse a biztonságot | Elvenni óvintézkedések a potenciálisan veszélyes helyzetek elkerülése érdekében.Elvenni a test védelméhez szükséges gondoskodás, mivel kezel, fest, agyagot, ragasztókat stb. |
| Vegyen részt viccekben és játékokban |
Résztvenni cirandák és körjátékok, éneklés és a várt gesztusok megtétele anélkül, hogy a tanár lenne modell.Nagyít repertoárjuk a hagyományos játékokról: csukán való játék, a mester követése stb.Hegy puzzle segítséggel.szaporodni a mindennapi élet helyzetei a hamisításban.szaporodni nem színleli az elolvasott történet szereplőinek cselekedeteit.Játszani ének, tánc, rajz, írás, focizás stb. Játszani bábokkal. újraszámlálás a látszat cselekménye, amelyet kollégáival adott elő. Ramp fel játékok darabokkal a modellektől. Ramp fel házak vagy homokvárak törmelékkel. Figyelje meg: állatok és növények, könyvekben, folyóiratokban és filmekben, figyelemmel kísérve a hallott hangokat, a csőr jelenlétét és egyéb külső fizikai jellemzőket, az élelem alapvető gondozását, a lakhatást és mások |
A SZÓBELI NYELV FELTÁRÁSA
| Tanulási elvárások | Fejlesztendő javaslatok |
| Fedezze fel a szóbeli nyelvet: Beszélgetés (beszámolás, leleplezés, érvelés, leírás) | Használat a beszélgetés dinamikája, amely tudja, hogyan kell elfoglalni a beszédfordulatát egy párbeszéd során, kollektív beszélgetés során meghallgatni a többi előadót.Jelentés a mindennapi epizódokat alkotó tények rendezett egymásutánja.Elképzelni és kitesz egy kérdés megoldásait, és közli velük.Vitatkozni egy témáról, amiről a csoport beszél.Indokolja személyes vélemények egy témáról párbeszédben és kollektív kommunikációs helyzetben (beszélgetési kerék). |
| Kommunikáljon a mindennapi életben |
Hallgatni figyeljen arra, amit a kollégák mondanak egy beszélgetési körben.Expressz szóban vágyait, érzéseit, ötleteit és gondolatait a hallgatóság felé, akivel beszélget.Probléma személyes vélemények egy témáról.kövesse utasításokat és válaszoljon a megkeresésekre, megértve jelentésük összefüggéseit.Jelentés tények, amelyek a mindennapi epizódokat alkotják, akár erőforrások és / vagy a tanár támogatásával. Magyarázza el társadalmi és / vagy természeti tények és jelenségek. Termelni szóbeli üzenetek és utasítások a mindennapi élet irányításában és a gyermekek cselekedeteiben. |
| elbeszélni és élvezni | Használat az elbeszélések elbeszélésében írt nyelv elemei.mesél történetek saját kifejező erőforrásaikat felhasználva.újraszámlálás ismétléstörténetek, a tanár elbeszélései alapján.Jelentés poénok.Jelentés mindennapi tényeket, és szóban fejezhetik ki magukat a tanár támogatásával. |
| Írás: a mindennapi életben | Azonosítani a saját neved írása.Felismerni és nevezze meg nevének kezdőbetűit.Felismerni grafikus hasonlóság a neve kezdőbetűje és a szintén azonos betűvel rendelkező kollégák többi kezdőbetűje között.Tudnihasználjon az iskolai kultúrában jelen lévő író tárgyakat (ceruzák, ceruzák, radírok, tésztajáték, pozíciós papír stb.).kockázat a név megírása olyan helyzetekben, amikor aláírás szükséges (rajzok készítésénél) |
| Írásbeli nyelv és szövegalkotás |
Tudni az ábécé összes betűje (pálcabetét díszek és rajzok nélkül).Tudni rendezi az ábécé betűit.Ír a portugál nyelv írását jellemző tájolás és illesztés megfigyelése.Ír a mobil ábécé használatával, hogy a gyerekek elgondolkodjanak az ábécés írásrendszer sajátosságain.Ír a neved énfogazni és különböztesse meg az osztály többi tagjának nevét a listáról. Használat mindennapi szövegek, például jegyzetek, közlemények, meghívók és listák (születésnaptól kezdve). Behatárolni szavak a memóriában ismert szövegben, például énekelt játékok, találós kérdések, négyzetek, rajzfilmek, parlendák és egyéb szövegek a szájhagyomány repertoárjából. Használat az írórendszer ismerete egy adott név megtalálásához az azonos szemantikai mező szavak listáján (felirat egy könyvindexben stb.). |
| Olvasás: Fejlessze az olvasói viselkedést |
Olvasás hangosan (tanár): Olvassa el a gyermekek elbeszéléseit és történeteit, és tegye észrevehetővé az ilyen típusú szövegeknek megfelelő nyelveket, magyarázva az olvasói magatartást.Kihasználniaz olvasó alapvető viselkedéséről, például a borítóról történő olvasásról, az egymás utáni lapozásról stb.Differenciálszóbeli elbeszélés és meseolvasás.Hallgatni történetek olvasása.Lista szöveget és képet, és számítson a jelentésekre, amikor képregényeket, rajzfilmeket és hősök magazinjait olvassa. Különböztesse meg a könyvtípusokat és nevezze meg őket. Tudni e könyvek különböző felhasználási módjai és funkciói. Élvezet és olvasás örömére, olvasási pillanatok felajánlása, a könyvek ingyenes kezelése. |
| Olvassa el, még ha nem is hagyományosan | tanár létrehozni különböző szövegműfajok olvasásának lehetőségei: parlendák, képregények, dalok, receptek stb.Beállítani a kimondotttól a már memorizált szövegektől írtig.Behatárolni szavak egy szövegben, amelyet emlékezetből ismer, például énekelt játékok, találós kérdések, négyzetek, parlendák és egyéb szövegek a szóbeli hagyomány repertoárjából.Keresni valamit képek, könyvekből és enciklopédiákból származó információk többek között növényekkel, emberi testtel, állatokkal kapcsolatos témákról. |
MATEMATIKAI FELTÁRÁS
| Tanulási elvárások | Fejlesztendő javaslatok |
| fedezze fel a számot |
Mondd el számokat tartalmazó beszélgetések.Mondd el a numerikus sorrendet a lehető legnagyobb számig, és fokozatosan bővítse aztFelfedeznimennyiség a napi játékokban és gyakorlatokban (naptár, anyagok terjesztése, tárgyak és emberek számlálása).Felfedezni numerikus jelölések különböző kontextusokban: játékok regisztrációja, az anyagok ellenőrzése a szobában, uzsonnára vagy kirándulásra indulók száma stb.Felfedezni a numerikus szekvencia, figyelembe véve, hogy lehetőség van a számok egymás utáni meghosszabbítására, amennyire csak akarja. Konzultáljon néhány numerikus hivatkozás: mérőszalag, tábla, numerikus, sok oldalas könyvek olyan számok olvasására és írására, amelyek még nem tanultak meg memóriából írni. Tudni mint a számsorozatban következő szám, hogy meghatározzuk, melyik nagyobb. Használat azokat a számokat, amelyeket már ismer, hogy más számokat írjon, a szóbeli és az írott számokra támaszkodva. |
| fedezze fel a teret és a formát | Tervezni és a tárgyak képeinek értelmezése különböző nézőpontokból.Leírására, értelmezze a tárgyak és az emberek helyzetét.Azonosítani és elmagyarázza bizonyos geometriai ábrák és testek néhány jellemzőjét. |
| feltárja az intézkedéseket | Azonosítani bankjegyek és érmék a jelenlegi monetáris rendszerről.Használat bankjegyek és érmék játékkontextusban: fizetés adjon változást.Használat az események megjelölésére szolgáló idő-nap, hónap és év mértékegysége. |
A TERMÉSZET ÉS A TÁRSADALOM KIHASZNÁLÁSA
| Tanulási elvárások | Fejlesztendő javaslatok |
| Fedezze fel a fizikai és társadalmi környezetet | Figyelje meg a mindennapi életben jelen lévő jelenségek és természeti elemek felismernek bizonyos jellemzőket - természetesen a nap által termelt hőt, esőt sötét, meleg, hideg, összefüggésbe hozva őket a menedék és az alapvető ellátás szükségességével: bemelegítés, ne legyen kitéve napsütésnek, zárva vagy nyitva ablak; kapcsolja be vagy ki a lámpát.Felismerni testrészek - kéz, száj, orr stb.Tudniaz iskola és a ház-park, üzletek, piac, piac, pékség stb.Azonosítani a társadalmi csoportban létező néhány társadalmi szerep - iskola és otthon |
| vigyázni a környezetre | Mentés játékokat és anyagokat a megfelelő helyükön, miután tevékenységekben használják őket.Játszani szemetet megfelelő konténerekben, szétválasztva, a tanár, papírok és mások segítségével. |
| Fedezze fel és ismerje meg |
Figyelje meg állatok, növények és a talaj különböző típusai a környezetben, a környezet közelében, videó-, könyv- vagy folyóiratképekben, vagy terek és parkok, például állatkert látogatásában, összehasonlítva jellemzők - állatokban: külső jellemzők, szokások, táplálék, élőhely, növényekben: levél, szár, virág, talaj mérete, jelenléte és alakja: nedvessége, összetétele stb.Keresés az állatok és növények szokásai és alapvető szükségletei a környezetében, és rámutatnak az élelmiszer és a menedék alapvető gondozására.Elemezze és hasonlítsa össze más régiókból származó állatok szokásait és szokásait a sajátjaival. Felismerje a testében végbemenő átalakulásokat, a fogak elvesztését, a növekedést.Felismerni a tájat alkotó elemek, ahol élsz. A családi szokások, más kultúrák és civilizációk szokásai, valamint a civilizációk és / vagy más időkhöz közeli emberek kapcsolatainak megismerése és felismerése. Azonosítani fényképeken, jelentésekben és egyéb feljegyzésekben a környezet és / vagy a helyben élők bizonyos jellemzői, rámutatva a hasonlóságokra és különbségekre a jelen idővel. |
A KIFEJEZETESSÉG KIHASZNÁLÁSA: ZENE, TEST, SZÍNHÁZ ÉS VIZUÁLIS
| Tanulási várakozás | Fejlesztendő javaslatok |
| zenei nyelv |
Felismerni a tárgyak és hangszerek különböző fizikai és hangjellemzői.Felismerni a hang és néhány hangszer nevének ismerete.Menj előre a történetek elbeszélése tárgyak és hangszerek segítségével.megszáll dalok és dalok, körjátékok, játékok, beszédek és nyelvforgatók repertoárja.Keresés és alternatív anyagokkal építhet néhány ütő-, fúvós-, húr- stb. hangszert. csatlakozik különböző műfajú, stílusú, idős és kultúrájú zenék által. |
| Testbeszéd | Felfedezni a test mozgatásával.Táncolni mozgások összehangolása a csapattársakéval.Táncolnimozgások létrehozása, utánzása és összehangolása különböző anyagok (zsebkendők, labda, szalagok stb.) felhasználásával. |
| színházi nyelv |
Résztvenni szerepjátékot magában foglaló hagyományos énekes játékok közül.Dramatizál ismert történetek.Színpadra mesék babákkal és játékokkal, külön-külön vagy csoportosan.készítsen és használj bábokat, bábokat és maradék figurákat.készítsen és maszkok használata egy karakter összetételében. mutatkozz be színházi produkciókban más gyerekeknek, szülőknek és tanároknak. érdeklődjön professzionális színházi bemutatókkal tárgyakkal, bábokkal, maradékokkal vagy színészekkel. érdeklődjön színházi előadások által, amelyeket más gyerekek készítettek tárgyakkal, bábokkal, árnyékokkal vagy színészekkel. |
| Vizuális nyelv | Azonosítani és nevezze meg a látómező különféle megnyilvánulásait: fényképezés, mozi, festészet, rajz.Felismerni művészek néhány műve, amelyet bemutattak neki, képesek voltak szóban vagy gesztusban kifejezni a műről alkotott benyomásaikat.Demonstrálni öröm és érdeklődés a különféle támaszok alapdoodleikkel való megjelölésére.Felismerni grafikai jele más gyerekek által készített egyéb produkciók között (a szobában lévő falfestményen vagy a csoport produkcióinak megfigyelő kerekén). |
Ami a megtanulás értékelését illeti CEMEI gondosan követi a brazil koragyermekkori nevelés törvényeinek és rendeleteinek irányelveit A kisgyermekkori oktatás nemzeti tantervi irányelvei, valamint az oktatási irányelvekről és alapokról szóló törvény Nemzeti.
Ezek a dokumentumok a gyermek fejlődésének nyomon követését és rögzítését javasolják, a promóció célja nélkül.
Így a EMEI pedagógiai csapat előadta a eljárási és formatív értékelés.
eljárási: értékeli a gyerekek útját, ellenőrzi, hogyan fejlődnek, anélkül, hogy megpróbálnák osztályozni őket. De figyelje meg, hogyan viszonyulnak felnőttekhez és más gyerekekhez, hogyan töltik a napot, mit szeretnek és mit nem szeretnek játszani, mit szeretnek enni és hogyan szeretnek aludni, hogyan fejlesztik a tevékenységeket az osztályteremben. osztály.
A tanár megfigyeli és elkészíti az írásos jegyzőkönyvet osztálynaplójában, portfóliókon és egyéni jegyzőkönyveken keresztül értékeli a gyerekek produkcióit is.
Formatív, mert lehetővé teszi a tanár számára, hogy áttekintse a tanítási és tanulási folyamat tervezésének minden lépését, mivel az értékelésre nem csak a tanév végén kerül sor. a munka a tanár állandó feladata, elengedhetetlen eszköz a pedagógiai és oktatási gyakorlat kialakításához, amely elkötelezett a kölyök.
Iratkozzon fel e-mail listánkra, és érdekes információkat és frissítéseket kapjon az e-mail postaládájába
Köszönöm a regisztrációt.
