Ebben a bejegyzésben egy sorozatot választottunk ki Portugál tevékenység 1 év, nyomtatásra kész. A keresés megkönnyítése érdekében ezek sorozatát választottuk ki tevékenységek, ami nagyon hasznos lehet az osztályteremben. Nézze meg alább:
Index
Felhasználóink kéréseire válaszolva úgy döntöttünk, hogy frissítjük ezt a bejegyzést újakkal. oktatási tevékenységek, ajánlott a Az általános iskola 1 (első) éve.
A tevékenységek (a magánhangzók és mássalhangzók) célja a segítségnyújtás motoros koordináció, Szókincs növelése, Diszkrimináció és vizuális érzékelés fejlesztése, és még sok minden más.
Egyéb célok:
A nyomtatáshoz lépésről lépésre ellenőrizze
Nál nél Tevékenység (Kerékdalok) portugál 1 év célja a következő:
Ehhez a tevékenységhez a következő anyagokra lesz szükségünk:
Lépésenkénti tevékenységek és tippek a tanároknak:
Tipp a tanároknak: használat parlendák, zárolási nyelvek, versek, versek vagy gyermekmesék.
A tevékenység (tárgyak keresése) a következő célokat tűzi ki: Segítség a finom motoros koordinációban, Serkentse a figyelmet, a koncentrációt és a részvételt, Hozzájárulás az írás-olvasási folyamathoz, Munka szókincs.
Segítség a finom motoros koordinációban, a diszkrimináció, valamint a szóbeli és vizuális érzékelés fejlesztése, valamint a kreativitás, a figyelem, a koncentráció és a részvétel ösztönzése, ezek a célok oktatási tevékenységek (a történet újravezetése) diákjai számára első év általános iskola.
Vegye át az ábécé kódjának tulajdonjogát, használja egymás után a betűket írásban, fejlessze a vizuális memóriát, társalogjon az osztállyal, ezek a célok oktatási tevékenységek az általános iskola első évében a diákokkal dolgozni. (Névírás), nézd meg:
Mi lenne, ha letöltene néhányat az első év oktatási tevékenységekkel ellátott kiadványai?
Annak érdekében, hogy megkönnyítsük Önöket, úgy döntöttünk, hogy szervezünk néhány kiadványt Portugál tevékenységek mert első év PDF-ben.
Az anyagok eléréséhez ellenőrizze a következő linket:
Írja be az A, E, I, O, U magánhangzókkal kezdődő szavakat:
Színezd ki az ábrán az oldalon feltüntetett betűvel kezdődő ábrákat, és írd a nevüket a sorokra.
Teljesíteni:
Olvas és rajzol:
Olvassa el az alábbi szavakat, és számozza meg a rajzokat a nevüknek megfelelően:
Képezzük a magánhangzókat? A, E, I, O, U.
Olvassa el, hogy válaszoljon:
Az alábbi szavakkal karikázza be a tanulmányozott nagybetűt:
Festse az ábrákat B betűvel:
Egészítsd ki a mondatokat az alábbi szavakkal:
Jelölje meg a S -vel kezdődő szavakat a keresésben.
Keresse meg a szavakat, és írja őket a rajzok mellé.
Írja be kollégáinak, szüleinek és családjának nevét az alábbi listába:
Mi a rajzok nevének kezdőbetűje?
Töltse ki az ábrák nevét csak magánhangzókkal:
Nézze meg a jelenetet, és folytassa a történetet. Nevezzen meg minden gyermeket és kiskutyát. Ne felejtsd el a címet.
Portugál tevékenységek 1. évfolyam nyomtatni, amelyek relevánsak a hallgatók számára az gyermeknevelés.
A magánhangzók:
Karikázd be és írd az alábbi D betűvel ellátott szavakat.
Teljes:
Írja be az ábrák nevét az alábbi diagramba:
Töltse ki a táblázatot a modell szerint:
Most egészítse ki a mondatokat a táblán található szavakkal.
Írja be a betűket a szimbólumok szerint, és olvassa el a szavakat.
Azt is ajánlom:
Mit kell értékelni:
A nemzeti tantervi paraméterek orientációjának kiindulópontjaként az iskolai oktatást tevékenységek összességeként kell érteni. célja, hogy segítse a hallgatókat a kultúránkban figyelembe vett tartalmak beolvadásában, ami elengedhetetlen személyes növekedésükhöz és a társadalomban való felelősségteljes teljesítményükhöz hogy él.
Gyakori például, hogy kooperatív magatartást követelnek meg egy bizonyos teljesítményt nyújtó hallgatók között csoportos tevékenység, anélkül, hogy a tanár ebben külön munkát dolgozna ki érzék.
Ezért az eljárásokat, attitűdöket, értékeket és normákat ugyanazon szintű fogalmak és tények tartalmaként kell figyelembe venni és értékelni, és ki kell terjeszteni az iskola felelősségét ebben a folyamatban. Ez nem azt jelenti, hogy szükségszerűen megnő a tartalom, amin dolgozni kell, mert a Az attitűdökkel és eljárásokkal kapcsolatos tartalmaknak már jelen kell lenniük a KKM mindennapi életében tanterem. Mi történhet az, hogy nagyobb megbecsülést és megfelelő bánásmódot kell kapniuk a tanuláshoz.
A készségek fejlesztését és nem csak a tartalom elsajátítását célzó javaslatban az értékelés gondolatát ki kell terjeszteni, és túl kell lépnie az osztályzatok szokásos mérésén / hozzárendelésén.
Ellenőrzésre szolgál, mivel a jegyzeteket és a fogalmakat nem vetik el.
Az iskolának szüksége van ezekre a műszerekre a nyilvántartáshoz. Az ilyen típusú értékelésnél fontos tájékoztatni a hallgatót, hogy mit értékelnek, és magyarázni az eredményt, megbeszélni vele a hibákat és sikereket, és nem egyszerűen tájékoztatni az évfolyamot.
Ugyanilyen fontos felmérni a hallgatók részvételét és teljesítményét a csoportos feladatokban, és azok hozzájárulását osztályok gazdagítása szóbeli beszámolókkal vagy a tárgyhoz kapcsolódó anyagok kutatásával tanult.
A hallgató számára egyértelműnek kell lennie, hogy milyen típusú értékelésnek vetik alá, és mit fognak értékelni. A tanárnak koherensen kell cselekednie, vagyis az értékelési helyzeteknek hasonlóaknak kell lenniük a tanulási helyzetekhez.
A hallgatók önértékelésre való ösztönzése egy módszer arra, hogy megtanítsák őket elemezni munkájukat, fejlesszék kritikai érzéküket és autonómiájukat. Az önértékelésnek túl kell lépnie a saját sikerein és tévedésein. Ez lehetővé teszi a hallgató számára, hogy megismerje tanulási folyamatait, felismerje előrelépéseit és nehézségeit, és a tanárral együtt megtalálhatja a nehézségek megoldásának módját.
Különösen ebben a szakaszban az értékelésnek diagnosztikai és eljárási jellegűnek kell lennie a fejlesztés mérlegelésekor a hallgatók képességeinek ismerete az olvasás és az írás megtanulásában, valamint az eljárások és attitűdök.
A tanár különféle módon értékelheti tanítványait, például:
Iratkozzon fel e-mail listánkra, és érdekes információkat és frissítéseket kapjon az e-mail postaládájába
Köszönöm a regisztrációt.