Ebben a bejegyzésben választottunk 3 éves diagnosztikai értékelés nyomtatásra kész és letölthető PDF formátumban.
Is pedagógiai értékelés és nem büntetõ, amely túlmutat a klasszikus teszten, amelynek célja a találatok és a hiányzások megszámlálása, Yves de la Taille, a Szent Egyetem Pszichológiai Intézetének professzora szerint Pál. A diagnosztikai értékeléssel a tanárnak képesnek kell lennie a hiba vagy a siker mátrixához eljutni, értelmezve a tanuló produkcióját.
A diagnosztikai értékelés szerint a tanárnak egy adott pillanatban meg kell találnia a felépítés folyamatának melyik szakaszát a tudás rejlik a hallgatóban, majd meghatározza azokat a pedagógiai beavatkozásokat, amelyek szükségesek az ösztönzéshez előrehalad. Ez a diagnózis, amely értékeli a hibák vagy a siker minőségét, lehetővé teszi a tanár számára, hogy oktatási stratégiáit az egyes hallgatók igényeihez igazítsa.
A diagnosztikai értékelés ötlete az ismétlés eltörléséből származott az általános iskolai oktatásban az állami iskolákban az úgynevezett folyamatos haladás, amelyet az iránymutatások és alapokról szóló törvény (LDB) 1996-os ajánlásai alapján hajtottak végre.
Lásd még:
Index
Leopoldina Regionális Oktatási Főfelügyelet által készített anyag - Oktatási Testület:
Leopoldina Regionális Oktatási Főfelügyelet által készített anyag - Oktatási Testület:
Nézze meg ezt a javaslatot a portugál nyelv diagnosztikai értékelésének 3. évéhez:
Lásd még:
Az általános iskola 3. évfolyamában használandó értékelés, nyomtatásra kész.
Ellenőrizze még: Forma az osztály kezdeti diagnózisához
A Minas Gerais állam által készített alábbi értékelések tartalmazzák a leírókat és áttekintést nyújtanak a hallgatók nehézségeiről.
Amellett, hogy nem büntető elemzésnek tekintik, amely nem korlátozódik az osztályozási szintekre, ez az értékelési módszer lehetővé teszi az iskola számára, hogy folyamatosan azonosítsa a okozza a hallgatók nehézségeit, és új módszertanokat és speciális pedagógiai beavatkozásokat szervez, amelyek elősegítik e kétségek vagy vélt nehézségek feloldódását.
Más szavakkal, lehetővé teszi, hogy javítsa, hogy mely órák formátumai vagy milyen típusú tevékenységei voltak eredményesek, és melyeket nem fogadták jól a hallgatók. Továbbá relevanciája abban is rejlik, hogy az értelmetlen számokkal ellentétben azok Az eredmények frissítik a tanítás módját, híreket hozva az oktatási kontextusba intézményi.
Diagnosztikai értékeléssel gyakran megfigyelhető a diákok innovációs igénye, de az iskolai terekben még mindig szembesül a megvalósítással szembeni ellenállással.
Az eredmény a hallgatók aktívabb részvétele, akik más értékelési formákkal kezdenek foglalkozni, és a megszerzett különféle ismeretek nagyobb mértékű felhasználását generálják. Hosszú távon jobb eredményeket tükrözve a felvételi és az országos vizsgákon, az osztályok mély rögzítése miatt.
A diagnosztikai értékelés elvégzéséhez fontos, hogy az bekerüljön az iskola egészének pedagógiai tervezésébe. Ennek az az oka, hogy ez az értékelés nem korlátozódhat a tanítási tevékenység kezdetére, mivel célja a tanulási folyamat elemzése. Ideális esetben az év elején, közepén és végén kell lennie.
A tanév elején ez az értékelés lehetővé teszi, hogy megfigyeljük, mely pontok nem asszimilálódtak jól a az előző év tartalma, ezáltal kiindulópontot teremtve a tanárok számára a javítás.
Az éves tevékenységek közepén végzett értékelések eszközként szolgálnak annak elemzésére, hogy a tervezés megtörtént-e a professzor a várt eredményeket hozza, lehetővé téve bizonyos szempontok szükség szerinti átállítását is.
Az év végén a tanév diákokhoz viszonyított eredményeinek bemutatása mellett értékelést ad a tanulók adaptív testtartásáról. a tanárok a tudásmegosztás pedagógiai érzékenységével kapcsolatban, figyelembe véve a diákok.
Nézze meg most a folyamatos értékelés előmozdításának módjait:
Sok ismeret bemutatható az osztálytermi viták során, miközben ösztönzi a jó kapcsolatot a különféle létező véleményekkel.
A diákok, akiket arra bátorítottak, hogy beszéljenek arról, amit tudnak, az iskolában beolvadt pontokat mutatnak be a médiából, a közösségi hálózatokból szerzett tapasztalataik és információik, sőt a családjukkal folytatott beszélgetések és barátok.
A szövegek előállítása különböző tudományágakban használható. Portugálul a kohézió és a koherencia képességétől a diszkurzív, nyelvtani és írásjelekig lehet értékelni.
A szövegek az előző két hónapban megtanult tartalom összefoglalására is szolgálhatnak, lehetővé téve a tanárok számára, hogy mely pontokat és milyen formában vették fel.
A rövid vázlatok amellett, hogy szórakoztatóak, értékelő formák, amelyek elősegítik a hallgatók kifejezésének és testtartásának fejlődését. Megszólíthatják a történelem meghatározott témáit, vagy akár jó szövetségesek lehetnek a külföldi szövegek értékeléséhez, például zenei tolmácsolással.
Matematikai feladatok létrehozása, több egyenlet és számla bevonásával, jó lehetőség a pontos tartalom kidolgozására. Ezenkívül jól kidolgozott és kontextusban megfogalmazott problémákkal, más tantárgyakra hivatkozva, a hallgató már készül az országos és a felvételi vizsgákra. A webhelyről származó információkkal: http://blog.qmagico.com.br)
Iratkozzon fel e-mail listánkra, és érdekes információkat és frissítéseket kapjon az e-mail postaládájába
Köszönöm a regisztrációt.
