Ebben a bejegyzésben hozok neked néhányat Hallgatói jelentés sablon.
O egyéni hallgatói jelentés olyan dokumentum, amelynek célja a hallgató teljesítményének bemutatása egy tanév, félév vagy félév során (az oktatási intézménytől függően), ellenőrizze ezt a bejegyzést Egyéni hallgatói jelentés sablon:
Index
A hallgató... az írás tantárgyi szintjén van, és nehezen tudja elvégezni a tevékenységeket és figyelemmel kísérni a tartalmat.
Nincs jó kapcsolata a csoporttal, mivel minden nap előfordul egy incidens a hallgatóval kapcsolatban, de ennek ellenére jól elfogadott abban a néhány pillanatban, hogy némi nyugalmat tanúsít. A tanárral való kapcsolat kielégítő annak ellenére, hogy a hallgatónak nehézségei vannak a párbeszédben. Általában nem fogadja el és nem érti a felnőttek kéréseit, és még nem fejlesztette ki a társasági élethez szükséges készségeket iskolai környezet, mert nem megfelelő magatartást tanúsít, mindig izgatott, a szobát ugrálva vagy barátját rugdossa. Ha nem, akkor kívül van az osztályteremből, mivel engedély nélkül távozik. Értesítették a családot.
Ne hagyja ki:
A 8 éves tanuló, aki ebben az iskolában az általános iskola 2. évfolyamára jár, korához képest normális magatartású gyermek. Jó a kapcsolata a csoporttal és a tanárral.
Ami az olvasás és az írás elsajátításában elért fejlődésüket illeti, ebben az első negyedévben nem történt előrelépés, ezért klinikai értékelést kért az iskolaszék. A hallgató az írás előtti szintjén van, nem ismeri fel a betűket, és nehézségeket mutat be a beszédben, a fonémák helyettesítésében és kihagyásában: casa-tasa, wall-paede, béka-chapo, porta-pota). Beszéde látszólag gyermeki és néha érthetetlen.
A beavatkozások olyan ingereken keresztül zajlanak, mint a napi olvasás, játékok és változatos tevékenységek a Bajnokságon kezdeti műveltség, és főleg a hallgatóval való beszélgetés és figyelmes hallgatás, mindig beszédmodell megadása jobb.
Szabad vagyok, ha más információra van szüksége.
A hallgató …………………… olyan gyermek, aki tanulási nehézségekkel küzd. Kemény munka, és ezért meghaladja önmagát. Napi megfigyelések szerint gyermeki attitűdök láthatók és változások történhetnek a számára javasoltakban, úgy tűnik, nem érti a parancsokat. A beavatkozások különböző tevékenységekkel és családtámogatással történnek a tavaly óta használt megerősítő könyvvel. Ezenkívül az osztályfőnökök egyéni ellenőrzésével és lehetőség szerint támogatással.
Jó magaviseletű és a család által támogatott diákként remek eredményeket várunk a következő negyedévre.
A hallgató …………………………………….. nehézségeket okoz az iskolai tevékenységek végrehajtásában. Minden megkezdett tevékenység nem fejezheti be a csüggedést. Túl könnyen elfelejted, amit mondanak. Néhány intézkedést meghoztak, például párhuzamos megerősítést, a mobil ábécé használatát, különféle játékokat és tevékenységeket a csoportból, de még egyénre szabott munkával sem volt eredmény, ez nagy nehézséget jelent a koncentráció.
A bemutatott nehézségek ellenére nagyon aktív tanuló a játékok során, jó a kapcsolata a csoporttal, de a megkeresésekre ritkán reagál.
Várok új eredményeket ebben a 2. negyedévben, hogy a pedagógiai csoporttal és a családdal együtt döntsek, új irányokról Matheus ügyében.
A diák …………………….. ellenzi az órákon való részvételt és a javasolt tevékenységet. Erős indulatú, és gyakran nem hajlandó belépni az iskolába. Amikor az osztályteremben van, azon kívül, hogy nem vesz részt, ragaszkodik ahhoz, hogy viccekkel, kiáltásokkal, lökdöséssel és káromkodással szakítsa meg az órákat. Ami a tanulást illeti, a hallgató nehézséget mutat, és még nem ismerte el a fogalmakat, a szótag előtti írás hipotézisében van, nem ismeri fel a betűket és a számokat. A párhuzamos megerősítés, a változatos és játékos tevékenységek többszöri kísérlete ellenére nincs lelkesedés, figyelmetlenséget, érdektelenséget és határozatlanságot mutat. A csoportos tevékenységek során mindig megtalálja a módját, hogy konfliktusba keveredjen kollégáival, nincs jó kapcsolata az osztállyal. Soha nem tart időt, és mindig van probléma a szünetben. Nincs szeszélye az iskolai felszerelésekkel, firkál és tépi fel a könyveket és a füzeteket, olyannyira, hogy hetente cserél füzeteket, amellett, hogy elrontja kollégái tevékenységét és anyagát. A párbeszéd során a hallgató közömbös, nem fogadja el a felnőttek beavatkozásait és kéréseit. Valótlanságokat használnak cselekedeteik igazolására.
A leírt napi megfigyelések alapján beutalót kérek orvosi értékelésre.
Lásd még:
A diák… nagyon segítőkész gyermek, mindig kész segíteni társainak és a tanárának. Támogató, mindig felajánlja és megosztja holmiját. Az iskolai rutinban megmutatja a javasolt pedagógiai tevékenységek végrehajtásának nehézségeit, még a legegyszerűbbeket is, mivel mindig konfliktusokba keveredik.
Viselkedése nagyon izgatott, és láthatóan úgy érzi, hogy mindig mozgásban kell lennie. Ha a helyes testtartás szükséges a magyarázathoz, megmozgatja a kezét, a lábát, és megharapja az íróasztal szélét.
Az osztálytermi környezetben ez mindig nagyon rendezetlen, minden a földön van körülötted, az anyagaid és minden, amit útközben megtalálhatsz. Soha nem a helyén van, egyik pénztárcából mászik. Útmutatás nélkül továbbra sem tudja használni a füzetet, és az írás tantárgyi szintjén van. Külön felismeri a betűket és felsorolja a számot / mennyiséget.
Számos beavatkozás történt, diverzifikált tevékenységek, egyéni támogatás, játékokkal és mobil ábécével végzett tevékenységek, de nem tudott koncentrálni és befejezni egy tevékenységet.
Általában nem fogadja el a felnőttek kéréseit, és betartja a szabályokat, ami megnehezíti számára a kijárást az iskolában. Annak ellenére, hogy nagyon kedves gyermek, legtöbbször emiatt a kérdés miatt nem fogadják el tanulmányi csoportokban, játékokban és játékokban.
Több fegyelmezetlen ok miatt figyelmeztették már, többek között erőszakkal, hogy megszerezze, amit akar, agresszivitást tanúsítva a kollégákkal ilyenkor. Az írás-olvasási folyamatban elért haladásuk is aggasztó, mivel nem a javasolt pedagógiai tevékenységet és az osztályok figyelmének hiányát hajtják végre.
Az említett okok miatt és a hallgató édesanyjának kérésére beutalót kérek az egészségügyi terület értékelésére.
A diák …. nehézségeket okoz az iskolai tevékenységek végrehajtásában. Minden megkezdett tevékenység nem zárulhat le csüggedéssel. Még nem jegyezte meg a saját neve írását, és nem ismeri fel a betűket és számokat. Nagyon könnyen, pillanatok alatt elfelejti, amit mondanak. Néhány intézkedést párhuzamosan megerősítettek a mobil ábécé, játékok és tevékenységek használatával megkülönböztetve a csoporttól, de nem volt eredmény, még egy egyénre szabott munka esetén is nagy nehézségekkel jár koncentráció. A táblára vagy a tankönyvbe történő tevékenységek során azt veszem észre, hogy a hallgató látásra és írásra kényszeríti a szemét. A felmerült nehézségek ellenére nagyon aktív tanuló a játékok során, jó kapcsolatot ápol a csoporttal, és kezdetben érdekli a javasolt tevékenység.
A leírt napi megfigyelések alapján beutalót kérek orvosi értékelésre.
A diákot ………………… ebben a 2. negyedévben (2013.04.07.) Egy hegyi iskolából helyezték át, nagyon izgatott gyermek, jó a kapcsolata a fiúkkal (de nem kapcsolódik a lányoknak). Amikor megérkezett, megnéztem a régi füzetében, hogy a javasolt tevékenységek nem megfelelőek-e, és új munkát kezdtünk. Arra a következtetésre jutottam, hogy nehézségei a kis- és a kurzív betűket tartalmazó ismétlődő gyakorlatoknak köszönhetők. Ezzel az új tapasztalattal jó előrelépést kaptunk, de nyugtalan viselkedése miatt mindent félig csinált (általában a szavakat és mondatokat még másoláskor sem fejezi be), a tevékenységek letépése a lapról és a hátad állandó visszatartása, beszélgetőpartner keresése (párhuzamosan) nagy nehézséget jelent az írás hipotézisének előmozdításában és olvasás. A másik kompromittáló tényező a szülői felügyelet hiánya lányuk iskolai életében. Nem készíti el a házi feladatot, küldök jegyzeteket, amelyek aláíratlanul jönnek vissza. Amikor az idősebb nővért hívom kezelésre (ebben az iskolában 2. évfolyamon jár), rájövök, hogy ez hiábavaló, mivel neki is vannak nehézségei és hiányzik a nyomon követés.
Várom a szülői értekezletet, hogy megismerjem az ADHD lehetőségeit és az esetleges egészségügyi területre utalást.
A diák ………………… látszólag nyugodt gyermek, aki hajlamos az áldozatot különböző helyzetekben játszani, még akkor is, ha verbálisan megtámadja az osztálytársát. Ugyanezen okból nemrég (2013.05.08.) Helyezték át. Nem megfelelő viselkedést mutat, mindig sír, fejfájásra és szédülésre panaszkodik.
Az anya szerint a hallgató rendellenességekben szenved, mert egyedülálló gyermek. A hallgatónak nehézségei vannak, az 1. évet másodszor veszi, tantárgyi szinten van, és néhány szótagot felismer. A tanár hallgatja a legegyszerűbb tevékenységeket, a hallgatás nehézségei miatt.
A felmerült nehézségek és az említett állítólagos egészségügyi problémák miatt orvosi beutalót kérek.
A diák ……………… kedves és kedves fiú, az írás tantárgyi szintjén van. Infantilizált viselkedést mutat be beszédben és attitűdökben. Nagyon nehezen tud koncentrálni, mert mindig játszik az anyagokkal, énekel, beszél önmagával, úgy tűnik, más környezetben van.
Ebben a negyedévben kevés előrelépést mutatott, mivel mindig részt vesz a gondolataiban, teljesen elszakadva az óráktól. Már írja a nevét, felismeri a betűket és számokat, tudja, hogyan kell használni a füzetet, de soha nem fejez be tevékenységet. Nagyon kedves és csendes hallgató. Úgy gondolom, hogy ha nagyobb lesz a részvétel, akkor ez sokkal előreléphet.
A szülők tisztában vannak gyermekük viselkedésével és iskolai életével, és úgy vélik, hogy még hosszú idő kell, hogy a diák írástudóvá váljon.
Azt is ajánlom:
Iratkozzon fel e-mail listánkra, és érdekes információkat és frissítéseket kapjon az e-mail postaládájába
Köszönöm a regisztrációt.
