Koragyermekkori nevelési szakmák óraterv és kezdő sorozat

Ebben a bejegyzésben több ötletet és tippet választottunk Önnek Koragyermekkori nevelési szakmák óraterv és kezdő sorozat. Számos játékos javaslat van, amelyeken dolgozni lehet tanterem.

O Munkanap vagy Munkanap évben ünneplik Május 1 a világ több országában.

Nézzen meg többet:

• Szakmai tevékenységek a kisgyermekkori oktatáshoz
• Szakmai tevékenységek

Szakmák óraterve a kisgyermekkori oktatáshoz

Célok

• Ismerje és értékelje a különféle szakmákat;
• Fejlessze a kreativitást;
• Fejlessze a szóbeli és az írásbeli nyelvet

Indokolás

• Tekintettel a kisgyermekkori foglalkozások témakörével való munka összetettségére, két alternatívát alakítottak ki annak jelentős fejlesztésére. Ezeket az alternatívákat az alábbiakban ismertetjük.

1. alternatíva

• Ennek a munkának a megkezdéséhez a tanárnak előzetesen interjúkat kell használnia, hogy megismerje a diákok szüleinek szakmáit és a A leírt szakmák létrehoznak egy projektet, amelynek célja, hogy a hallgatók megismertessék a saját mindennapi életükbe illeszkedő szakmákat kollégák.
• A projekt kidolgozása falfestmények készítésével, a szakmák dramatizálásával, a szakmák történetével, szövegekkel, játékokkal, szókereséssel, találós kérdésekkel, keresztrejtvényekkel és illusztrációkkal történik.
• A projekt befejezéséhez az egyik szülőt felkérhetik az iskolába, hogy beszéljen szakmájáról a gyerekeknek.

2. alternatíva

Tíz-tizenkét releváns szakmát választanak

Példa

• Tanár
• Orvos
• Postás
• Festő
• Sofőr
• Pék
• Fogorvos
• Tűzoltó
• Katona
• Varrónő
• Séf
• Fodrász

A tanár minden nap bemutatja az egyik szakmát, képeket, dalokat és szövegeket készít róluk a kör számára, elsősorban a gyerekek előzetes ismereteinek feltárásával.

Ezt követően egy matrica-album készül, amely tartalmazza az egyes szakmák alapvető leírását és helyet a hallgató szemléltetésére. Az ábrát a tanár készítheti el és számozhatja, hogy a hallgató a megfelelő helyre ragaszthassa. Érdekes lenne, ha nem ragasztanánk fel az összes kártyát ugyanazon a napon.

---

Szakmák Óvodai terv a koragyermekkori neveléshez - úgy tesznek, mintha szakmák lennének

Mennyire fontos, hogy a gyermek játsszon, mert amikor játszik, kialakul a figyelem, az emlékezet, az autonómia, az elhatározás képessége társasági életre kelti a kíváncsiságot és a képzelőerőt, kellemes módon és aktív résztvevőként tanulás.

Ezzel a felfedezéssel szembesülve megkérdeztem az Anya II csoportot, hogy tudják-e, hogy álszereplést kell játszani. Csak egy gyermek válaszolt a következő példával: „Amikor elmegyek zuhanyozni, keresztbe teszem a karomat a zuhanyozva hagyom, hogy a víz lehulljon, összegyűjtve a karomon, majd úgy lendítem a karomat, mintha én lennék ital". Ebből a magyarázatból más példák is előkerültek.

A hiedelem egy nagyon összetett tevékenység, amely beindítja a kreatív képzelet használatát. A látszat révén a gyermek átélheti azokat a helyzeteket, amelyek izgalmat, örömet, félelmet, szomorúságot, haragot és szorongást okoznak számára. Ebben a varázslatos játékban képes erős érzelmekkel kifejezni és dolgozni, amelyeket gyakran nehéz elviselni. És a játékban tett cselekedeteiből vizsgálja meg ezeket a nehéz helyzeteket bemutató különböző ábrázolásokat, jobban megértve vagy átszervezve azokat.

A játékokban a gyerekek a korábban birtokolt ismereteket általános fogalommá alakítják, amelyekkel játszanak. Például ahhoz, hogy egy bizonyos szerepet betöltsön egy játékban, a gyermeknek ismernie kell néhány jellemzőjét, tudása valakinek vagy valaminek utánzásából származik ismert, a családban vagy más környezetben megélt tapasztalatokból, egy kolléga vagy egy felnőtt beszámolójából, a televízióban, filmekben vagy könyvekben elmesélt jelenetekből stb. Tudásuk forrása többféle, de még mindig széttagolt. (BRASIL, 1998, 27. o.).

A hamisítással a gyerekek tükrözik a családjukkal elért értékeiket és világnézetüket, megosztva más gyerekekkel az otthon megélt tapasztalataikat. Ezért fontos, hogy a tanár figyeljen a pedagógiai beavatkozásra az előítéletek leküzdése és az egészséges kapcsolatok biztosítása érdekében.

Ahogy Oliveira (2010, 163. o.) Megjegyzi, a hit elhitetése „megnyitja az utat az autonómia, a kreativitás, a jelentések és érzékek feltárása előtt. Ez a gyermek képzelő- és cselekvőképességére is hat, más kifejezési formákkal megfogalmazva. A játékok a társadalmi szabályok elsajátításának eszközei is ”.

A gyerekek minden új játékkal megtanulják, kialakítják a társas interakció formáit, módosítják és új tartalmat kapnak a tanulás megújítása érdekében. Amikor ismételten játszik, élvezi az új ismeretek megszerzésének győzelmét. Kishimoto (2003, 43. o.) Számára „a képzeletbeli helyzet biztosításával a szabad tevékenység révén a gyermek fejleszti a kezdeményezést, kifejezi vágyait és internalizálja a társadalmi szabályokat”.

Fő cél:

Biztosítson lehetőségeket a hamis játékra, a figyelem, a memória, az autonómia, a problémák megoldásának képességére, szocializálódni, kíváncsiságot és fantáziát ébreszteni, kellemes módon és aktív résztvevőként tanulás.

Problémás helyzet: Hogyan segíthet a hamis játék a gyermekek szocializációjában és képzeletének fejlődésében?

Erőforrások:

• Szakmákhoz kapcsolódó tárgyak, magazinok, konyhai játékok, szövetek, festőhenger, Művészeti kártyák (Portinari), futball-labda és történelemkönyv.

Értékelés:

• Az értékelést a gyermekek egymással szembeni attitűdjeinek megfigyelésével végzik, ha együtt tudnak játszani, ha tiszteletben tartják a szabályokat, megosztják a feladatokat, és érdeklődést mutatnak a látszatjátékok iránt, megtapasztalják a fejlesztési helyzeteket képzelet.

A projekt záró értékelése.

• Ennek a projektnek az volt a célja, hogy a hamis játékot gazdag pillanatként, tanulással szervezze meg értelmes, amelyben a gyermek megtanulhat olyan attitűdöket és értékeket, amelyek segítik őket abban, fejlődés. A gyerekeket csoportokban értékelték, vélt napi tanulásuknak megfelelően.
• Az összes javasolt tevékenység során a gyerekek a felnőttek által végzett tevékenységeket utánozták, szabadon tárták fel a tárgyakat és a játékokat, hagyva, hogy képzeletük és kreativitásuk áramoljon. Megosztották a játékokat, és megvárták, amíg a barát felhasználja őket, majd játszanak, tiszteletben tartják a teremben a rendezett térhez viszonyított összes elrendezést.
• Nagy örömet és kíváncsiságot mutattak a hamis játék minden javaslatában, érdeklődéssel és részvétellel teljesítve őket. A beszélgető körön keresztül megismertek néhány szakmát és azok fontosságát.

---

Osztályterv foglalkozások a kisgyermekkori nevelés érdekében - Ki vagyok én

Célok:

• Ismerje a szakmákat, funkcióikat és jelentőségüket a társadalomban.

Módszertan:

• Az óra elején a tanár bemutatja a „Szakmák” témát, és felkéri a tanulókat, hogy mely szakmákat nevezzék meg tudnivalók, serkentik a hallgatók memóriáját olyan kérdésekkel, mint „Mi a helyzet az apa hivatásával?”, „Mi a anya? ”stb.
• Ezután egy urnában kis papírdarabokra írják a lefedett szakmák nevét. A tanár irányítja az egyes diákok körét. Amikor a szakma nevével ellátott papírt veszi, a hallgató nem tudja felfedni a szakmát, de tippet ad, hogy segítsen az osztálytársaknak megtalálni a választ. Miközben megpróbálja megtalálni a választ, a hallgatók további kérdéseket tehetnek fel a szakmával kapcsolatban.
• Ha a válasz helyes, egy másik hallgatót felkérnek, hogy vonjon vissza egy másik szakmával rendelkező papírt. Fontos, hogy minden hallgató részt vegyen. A tanár segít a hallgatóknak elolvasni a szakma nevét, és segíthet abban is, ha a hallgatónak kérdései vannak.

Értékelés:

• Figyelembe fogják venni a hallgatók részvételét, és ösztönözni kell a kevésbé egymással interakcióba lépők részvételét.

Didaktikai források:

• Kartondoboz, papír és toll.

Szakmák játék Ki vagyok én:

A következő képek felhasználhatók a tanulók számára a tippek megfogalmazásában:

Kép forrása: Bel professzor tevékenységei

Azt is ajánlom:

• SZAKMAI - Óratervek
• Tevékenységek a kisgyermekkori oktatás szakmáiról

---

Szakmák óraterve a kisgyermekkori oktatáshoz

Már a korai életkortól kezdve a gyermekek nagyon érdeklődnek a felnőtt élet iránt, és így fordulnak elő a szakmák hamis játékukban. Amíg a gyerekek játszanak, a szülők vagy a tanár helyére kerülve kidolgozzák és átdolgozzák a szakmákat. Ennek az érdeklődésnek köszönhető, hogy a CEI PVL ezen egysége foglalkozik a szakmák és azok fontosságának tanulmányozásával társadalmunk számára.

Ennek a témának az iskolai környezetben való feltárása nagyon fontos volt, mert lehetővé teszi a diákok ismereteinek bővítését különböző szakmák és együttműködnek annak érdekében, hogy mindenki tiszteletet tanúsítson és együttműködjön a különböző emberekkel funkciókat.

Indokolás:

• A kisgyermekkori nevelés tantervi paraméterei szerint a transzverzális témát értékeli alapelvként a gyerekek értékelik és tisztelik a különböző szakmákat önkormányzatunkban és Prudencio kerületünkben Tamás A szakmák témája a szülők és más társaik szakmáját ismerő gyermekek közötti beszélgetésekre irányul. Ezzel a tanulmányozandó feltételezéssel a gyerekek megismerik városunk szakembereinek profilját és a szakmák sokszínűségét és hozzájárulásuk társadalmunkhoz, a személyes és családi identitás kialakításának elősegítése, amelynek felépítése a élet.

Fő cél:

• Mutassa meg a gyermekeknek a különböző szakmákat és azok jelentőségét a társadalom számára, felébresztve a gyermekek kíváncsiságát szüleik és társaik szakmái iránt. a szakmák értékelése és tiszteletben tartása, valamint a logikai érvelés, a szóbeli és a test kifejezése, a mozgáskoordináció, az auditív és vizuális észlelés fejlesztése. kölyök.

Konkrét célok:

• Ismerje és értékelje a különféle szakmákat.
• Fejlessze a szóbeli és az írásbeli nyelvet.
• Vonja vissza a hivatásokkal, etnikumokkal és nemekkel kapcsolatos előítéletek bármilyen formáját.

Projektfejlesztés:

• Falképek készítése, szakmák története, szövegek, játékok, illusztrációk és túra
• a szakmák vágásának és kollázsának kollektív munkája. rodeo pörgettyű
• Tanár
• Orvos és nővér
• Ügynök
• Postás
• Sofőr
• Pék
• Fogorvos
• Tűzoltó
• Katona
• Varrónő
• Séf
• Fodrász,
• Zenész
• Rendőr

Módszertan:

• A projekt fejlesztése során elgondolkodtak a kisgyermekkori nevelés témakörében, hogy miként fogják fejleszteni a tevékenységeket azokat a szakmákat, amelyeket minden tanterem megtenne annak érdekében, hogy mindegyiket bemutathassa a CEI diákjainak, és beszélhessen a felvonulásunkról is Megye.
• Ennek a munkának a megkezdéséhez a tanárnak előzetesen interjúkat kell használnia, hogy megismerje a diákok szüleinek szakmáit és a A leírt szakmák létrehoznak egy projektet, amelynek célja, hogy a hallgatók megismertessék a saját mindennapi életükbe illeszkedő szakmákat kollégák.
• A CEI tanára minden nap bemutatja az egyik szakmát, képeket, dalokat és szövegeket készít róluk, elsősorban a gyerekek előzetes ismereteinek feltárásával. A beszélgetés során arról a felvonulásról fogunk beszélni, ahol a CEI hallgatói felvonulnak a város évfordulóján, beszélgetve önkormányzatunk szakmái és egy album is készül, több illusztrált matricával a szakmákról. Túrán veszünk részt, hogy felfedezzünk néhány szakmát, amelyek a tanulókat az egészségügyi központba és az iskolába viszik zene és a rendőrség, valamint a Criança Esperança III iskola, és néhány szakmáról is megismerkednek CEI

Felhasznált anyagok:

• Könyvek, kutatási folyóiratok és internetes kartonlap, színes ceruzák, gouache festék és ecset, valamint EVA.

Tartalom:

• A szakmák és azok fontossága a társadalmunk számára.

Értékelés:

• Minden hallgató kollektív és egyéni részvétele a CEIII

---

Szakmai óraterv a koragyermekkori oktatáshoz - heti terv

munka tengely

• Identitás és autonómia
• Mozgalom
• Dal
• Vizuális művészetek
• Szóbeli és írásbeli nyelv
• Társadalom
• Math

Konkrét célok:

• Értékek közvetítése a gyermek erkölcsi és társadalmi formálása érdekében;
• Fedezze fel a gesztusok és a testritmus lehetőségeit, hogy kifejezzék magukat játékokban és más interakciós helyzetekben;
• Fedezze fel és azonosítsa a zene elemeit, hogy kifejezze magát;
• Bővítse ismereteit a világról, manipulálva a különböző tárgyakat és anyagokat, feltárva azok jellemzőit, tulajdonságait és lehetőségeit
• a művészi kifejezés különféle formáinak kezelése és érintkezésbe kerülése;
• Tegye meg az első kísérleteket az írott nyelv értelmezésére és rögzítésére;
• Ráébreszteni a hallgatót, hogy minden, amit elképzelünk, gondolunk és mondunk, írható;
• Azonosítsa a családi és iskolai környezetben létező szakmákat;
• Kommunikálni a játékossághoz kapcsolódó fogalmakat magában foglaló matematikai ötleteket, szóbeli és írásbeli nyelv segítségével;

Tartalom:

• Értékek
• Széles és finom motoros koordináció
• zenei megbecsülés
• kreatív kifejezés
• Kontextusba illesztett szavak;
• Egyszerű kontextualizált szótagok;
• Ábécé - magánhangzók és mássalhangzók;
• szakmák
• Emléknap: Labor napja

Oktatási stratégiák:

• Szakmák listájának elkészítése a szavak, szótagok és betűk tanulmányozásához;
• Olyan napi tevékenységek végzése, amelyek elősegítik az értékek elsajátítását, például a társadalmunkban dolgozó szakemberek tiszteletben tartása:
• Részvétel játékokban és játékokban, amelyek futással, mászással, ereszkedéssel járnak, hogy fokozatosan gyarapítsák az ismereteket és a test fölötti kontrollt
• Részvétel olyan helyzetekben, amelyek integrálják a zenét, a dalokat és a testmozgásokat.
• Néhány szükséges eljárás feltárása és alkalmazása rajzoláshoz, festéshez, modellezéshez;
• Szóbeli és írásbeli tevékenységek végzése.
• Kontextusba kapcsolt szavak tanulmányozása, szavak, szótagok és betűk feltárása.
• Néhány, az iskolában dolgozó ember azonosítása és szerepük;
• Szóbeli és írásbeli tevékenységek, valamint a bemutatott tartalmat fejlesztő játékok és játékok végrehajtása;

Erőforrások

• Színes ceruzák
• Zsírkréták
• Olló
• Ragasztó
• Gyurma
• Grafit ceruza
• Radír
• TV és DVD
• Könyvek és folyóiratok
• levéllap
• Krepp papír
• Kartonok
• poszterek
• Oktató játékok
• bábok

Értékelés

• Értékelje a hallgatók korábbi ismereteit a már ismert szakmákról, akár a családban, akár az iskolai közösségben, figyelemmel kísérve teljesítményüket, tanulásukat és a felmerült nehézségeket.