Egyéni hallgatói jelentés sablon: Az egyéni hallgatói jelentés olyan dokumentum, amelynek célja a hallgató teljesítményének bemutatása egy év, félév vagy akadémiai bimester (az oktatási intézménytől függően változik), ellenőrizze ezt a bejegyzést az Diák:
Ne hagyja ki:
Index
O (A tanuló neve) intelligens, figyelmes és érzékeny fiú. Ebben a félévben még jobban kiemelkedett a művészetek terén. Nagyon szeret rajzolni és karaktereket alkotni játékaihoz; könnyen beléphet a képzelet világába, anélkül, hogy beleakadna, mivel megkülönbözteti álmai világa és a valóság közötti különbséget. Jó művészi és logikai fejlődéssel rendelkezik. Minden nap javította látóterét, dimenzióját, arányát, oldalirányát, perspektívájának és stratégiájának fogalmait. Fejlessze jól művészi produkcióját minden lehetséges eszköz felhasználásával, hogy világosan kifejezze magát rajta keresztül. Nem szereti színesíteni a rajzait, mert máris szeretne egy újabb tökéletesített rajzot kezdeni. Részletes a művészi produkcióiban, de más tudományágaknál nem tűnik ilyennek, legtöbbször csak azt csinálja, ami neki tetszik. A pszichopedagógiai monitorozás megkezdése után biztonságosabbnak érezte magát, képes volt kölcsönhatásba lépni kollégáival, és művészi készségek révén képesnek érezte tevékenységeit. E nyomon követés előtt komoly nehézségei voltak az iskolában mindenkivel való kapcsolattartásban, mindig csendben és egyedül. Közbenső folyamaton ment keresztül, néha hallgatott és zárkózott, néha poénba borult, és felhívta valamennyi kollégájának figyelmét, ami szinte lehetetlenné tette az osztály folytonosságát. Hozzáállása ebben az időben nagyon káros volt kognitív fejlődésére, de produktív volt érzelmi intelligenciájára. Mivel olyan hallgató, aki nagyon szereti a művészeteket, egy másik diáktársával együtt megválasztották, hogy segítsen művésztanár az egész osztály műalkotásainak kiállításának megszervezése és felállítása az eseményre Kulturális. Most, hogy megtalálta egyensúlyát, visszatért a teljes fejlődéshez. Képregény gyermek, aki szeret ugratni társait. De tanulsz és tiszteletben tartod mindegyik különbségét, és mindenkivel játszol, anélkül, hogy bántanád.
JEGYZET: Ez a jelentés egy példa egy olyan rekordra, amelyet a tanár készíthet az iskola tanulási portfóliójába. Ezzel a következő tanárok elemekkel elemezhetik azokat a kompetenciákat, amelyeket a diák már fejlesztett, és azokat, amelyeket fejleszteni kell. A periodicitás lehet kéthavonta, félévente és évente. Ne feledje, hogy minden tanár saját maga építi fel tanítványai igényeinek megfelelően. Ez csak egy példa.
A XXXXX haladást ért el a tanulási folyamatában a Who cants your Events amaze projekten keresztül. Fejlesztette társasági életét és gyakorolja képességét a csoportos életszabályok betartására, bemutatta a pszichomotoros fejlődést kora és elsajátította a logikai-matematikai tartalom fogalmait, amelyek fadarabok és játékok idején számolták az osztálytermi tárgyakat csattan.
Nagyon figyelmes és kíváncsi gyermek, szerette a szabadtéri tevékenységeket, a futást, az ugrálást, röviden: mindig mozgásban van - viccelődött XXXXX barátaival, és a kedvenc játékaid mindig kollektívak, ahol kölcsönhatásba léphetsz a csoporttal, játékokat oszthatsz meg a játékoddal barátok.
Kezdeményezett a csoportos tevékenységekben, és szeretett reflektorfénybe kerülni, szeretett segíteni, segítőkész és nagyon boldog, amikor a nap segítőjét választják.
Pedro Henrique nem szerette, ha akarata ellentmondott, és türelmetlen, amikor meg kell várnia a sorát részt venni, ezeken az alkalmakon megpróbálunk beszélgetni vele és elmagyarázni, hogy mindenkinek megjön a sora, a lehetősége résztvenni.
Pedro Henrique nagyon kreatív volt, és minden kreativitását megmutatta, nemcsak a babák, autók, dinoszauruszok és házak építő játékokkal, valamint rajzaikon, amelyek mindig nagyon színes.
Étkezéskor jól eszel.
Nyugalmi állapotban aludjon nyugodtan.
Mindig nagyon beszédes, beszámol az iskolán kívüli tapasztalatairól. Néha sok fantáziát alkalmaz, amikor beszámol az olyan helyzetekről, amelyek a barátokkal történtek az osztálytermi tevékenységek során, és néha segítségre van szükség. személyre szabva, hogy átirányítsa a figyelem középpontjába, és a „beszéd” megszakításának indokolt kérése, ez a viselkedés néha árt az önnek teljesítmény.
A projekt által végrehajtott tevékenységek során: Que Canta, gonoszságai meghökkentik, nagyon szerette játszani a hangszereket, furulyával kísérte néhány dalt, például „a csótány azt mondja” és „ Andre mester ". A „Sons of nature” CD-n keresztül olyan hangokat sikerült azonosítania, mint: Madár, eső, autó és kürt. Olyan tevékenységekben, amelyek zenét használtak, mint például Pintinho Amarelinho, A Canoa Turned és a Soup of the Word énekelve a gyermek nagyon jól teljesítette őket, énekelte és beillesztette azokat a tárgyakat, amelyekre a zene zenét hívott poszter.
Azokban a történetekben, amelyekben elhangzottak a különböző típusú hangok, például a magas és a mély hangok, szórakozottan vette elő a Cachinhos de Ouro-történet bábjait, és utánozta a szereplők hangját.
A pénteki kulturális eseményen bemutattuk az „A cheapa que tem” című musicalt, és ő tartotta a fuvolát, spontán módon a dal ritmusára játszott és táncolt.
Ne hagyja ki:
XXXX ebben a harmadik negyedévben állandóan nyugodt volt, baráti kapcsolatokat alakított ki kollégái között, játékokat kölcsönzött és közös anyagokat kölcsönzött. Ha megsértődik, csak sír, nem közölve a szenvedését, a tanárnak irányítania kellett, ha valami ilyesmi történt, akkor közölnie kellett vele. XXXX kommunikációját a tanár ösztönözte, aki ösztönzéssel és kérdésekkel mindig felkérte, hogy beszéljen, vegyen részt benne. A gyermek csendesnek mutatkozott, előszeretettel mutatva néhány barátot, például Vitóriát és Maria Eduardát. Mozgott a zenén (tánc), játékokon keresztül az osztályteremben és a teraszon, bemutatta a nagy izmok fejlődését és a finom motoros koordinációt. Érdeklődött az elvégzett tevékenységek iránt, mivel figyelmes volt a történetekre és válaszolt a feltett kérdésekre.
XXXXX egy kreatív gyermeket mutatott be, és kreativitását megfigyelik, amikor blokkokkal játszik, amikor azt mondta, hogy házi feladatát úgy csinálta, hogy egyik blokkot a másikra halmozta.
Étkezéskor jól eszel.
Nyugalmi állapotában békésen aludt.
Kirándultunk a Flamboyant parkba és a Farmba, ahol a gyerekek kapcsolatba léptek a természet, játékokkal, más gyerekekkel fociztak, játszottak a medencében, sétáltak és futottak a fű mellett. XXXX részt vett az összes kidolgozott tevékenységben, más volt a nap a gyermek számára.
A „Who Canta seu Males amaze” projekt során XXXX nagyon érdeklődött, elsősorban „Cachinhos de Ouro” története iránt. Még azt is megkockáztatta, hogy a bábokat fogva elmondja a történetet. A hangszerek használatában Macaquinho zenéje miatt a coquinhókat részesítette előnyben:
Énekelte a dalt, miközben a kókuszdiót verte. Észrevették, hogy ez a projekt hozzájárult a szókincs bővítéséhez, a hallási érzékelésben kölcsönhatásban pedig a hangszerek ismerete, a hangszerek és a zene hangjainak felismerése változatos.
Az intézményi értékelésben XXXX alig járult hozzá. Egyes értékelési tevékenységek interjúk voltak, és bármennyire is bátorítottuk, nem válaszoltak a tanár által feltett kérdések (Milyen ételt szeretsz a legjobban a napköziben?) (Mi a játékod kedvenc? ). Ebben a tevékenységében nagyon sok nehézsége volt, de a gyermeknek sikerült a maga módján kifejeznie magát.
A Nossa hatodik kulturális „A cheapo mondja, hogy van” XXXXX örömet mutatott a próbákon, és gyönyörű előadást tartott. A tanár tanítása szerint énekelte és játszotta hangszerét.
A gyermek megismerte azokat a karácsonyi dalokat is, amelyeket a karácsonyi kantátához próbálunk.
Azt is ajánlom:
(A gyerek neve) aktív és részvételen alapuló gyermek. Jelentős fejlődést figyeltünk meg ebben a bimesterben dolgozó több nyelven, kommunikál a kollégákkal és a tanárokkal, egyértelműen kitéve őket vélemények és preferenciák a játékokban és a különféle tevékenységekben, a beszélgető körben spontán, mindig és mindig üzeneteket továbbítson a tanárnak, mert könnyen kifejezheti magát, szolidáris társaival, mindig segít, ha szomorúnak vagy rászorulónak látják őket. valamiről. Játékpartnereivel, Bobdal és Stuarttal játszik, ahol különféle játékokat készítenek, főleg tag-mentesen, mozgékonysággal futva. A parkban fedezze fel és figyelje meg a gyepen élő növényeket és apró rovarokat. Az osztályteremben rutinja során mindig figyel a magyarázatokra.
A hallgató zárójelentése:
Ennek a hallgatónak nagy nehézségei vannak a kommunikációban, nem kommunikál a kollégákkal, kezdetben februárban (az órák kezdetén) fogadták az iskolán osztály nagyon alacsony teljesítménnyel - előtag, sok tanulási nehézséggel, nem azonosította a betűket vagy az egyezést hang / szó.
Az órákon az órára javasolt tevékenységeket a tanuló kiadta, nem mutatott érdeklődést vagy biztatást azok megoldása iránt, a tanuló sem hozta megoldottnak a házi tevékenységeket.
A tanárok játékos órákkal, otthoni látogatásokkal, találkozókkal, egyéni beszélgetésekkel, korrepetálás, változtasson egy kicsit a tanuló helyzetén / diagnózisán, hogy érezze magát beillesztve az osztályba.
Apránként jelentős változás történt a szocializációban, elkezdett többet részt venni az akciókban, a megerősítés során beszélt egyéni és legfeljebb néhány egyszerű szótag stabilizált szavakat tudott elolvasni a név megtanulása mellett teljes.
A tanév végén marad, felismeri az összes betűt, néhány szót megfogalmaz a tanár segítségével, beszél és beszél. írja a számokat és bemutatja a fejlesztés lehetőségeit, de nem elég ahhoz, hogy írás- vagy olvasási autonómiával cselekedjen még.
Hisszük, hogy egy állandóbb és differenciáltabb szakmai és családi nyomon követéssel a hallgató az egész műveltségi ciklus alatt fejlődhet és előreléphet a tanulásban.
2017. december
______________________________________
tanár aláírása
Iratkozzon fel e-mail listánkra, és érdekes információkat és frissítéseket kapjon az e-mail postaládájába
Köszönöm a regisztrációt.