Éves szülési tervezés 1

Ebben a bejegyzésben néhány javaslatot és modellt választottunk ki Éves szülési tervezés 1, alkalmas koragyermekkori tanulók számára, és készen áll a letöltésre PDF-ben.

A hatékony tanítás kulcseleme abban rejlik az iskolában végzett oktatási és tanulási tevékenységek megtervezése, különösen az osztályteremben. Ezt a tervezést az osztály minden napjára el kell végezni, és ez a tanár szakmai felelősségének része.

Enélkül a tanulási célok értelmetlenek. Ezért az óratervnek tartalmaznia kell, még ha összefoglalva is, a tanár pedagógiai döntéseit arról, hogy mit tanítson, hogyan tanítson és hogyan értékelje, amit tanított.

És ennek tudatában válogattunk több javaslatot és modellt ebben a bejegyzésben. Éves szülési tervezés 1, nézd meg:

Éves terv az 1. anyához PDF formátumban - Koragyermekkori nevelés

• Letöltés PDF formátumban.

Az anya 1 éves tervezése a zeneoktatásról

• Ének: Népdalok. Dalok gesztusokkal és testmozgásokkal. Dalok, amelyekre táncolni lehet. Dalok gyermeknevekkel. Dallamos visszhangok. Dallamos emlékezet.
• A hangkörnyezet észlelése: Külső és belső hangok. Hang helye az űrben.
• Paraméterek: Timbre - különböző hangforrások feltárása, reprodukálása és azonosítása. Magasság - basszus / magas hangmagasság. Intenzitás - forte / zongora.
• Ritmikus szempontok: Időtartam - rövid / hosszú. Egyszerű ritmikus motívumok utánzása. Pulzus (csak tapasztalat). Ellentétes tempók.
• Értékelés: A tanár által kiválasztott folklór és regionális témák értékelésének munkája.
• Hang: figurák és metszetek onomatopoeás hangjai. A tanár és a hallgatók által elhangzott történetek. Nagyon egyszerű vokális és instrumentális hangok.
• Lateralitás: A motoros fejlődés elősegítésére szolgáló ritmikus mozgások.
• Gyakorold a parlendákat és a ritmikus játékokat.
• Éneklési gyakorlatok és körzene.
• Improvizáció a testtel, mint eszközzel
• Tánc és mozgás: A dalok kifejező jellegének testi megtapasztalása.
• Ismerje a hazai és külföldi zeneszerzők novelláit és azok korszakait.

Lásd még: Anyai tevékenységek

Az anya testnevelés éves tervezése

• Vezesse a tanulót a motoros készségek elsajátítására és szaporítására: mozgás, manipuláció és stabilizálás;
• A fizikai képességek fejlődésének elősegítése;
• Fejlessze ízét és örömét a motoros tevékenységek gyakorlásában;
• Támogatásokat ajánlani a pontos kritikai érzék kialakításához;
• A testnevelési anyagok használatának ismerete az órán és azon kívül is;
• Ismerje és értse meg, hogy teste hogyan működik a különböző mindennapi helyzetekben;
• Elősegíteni a nehézségek leküzdésének „szellemét”, ezáltal folyamatos fejlődéshez vezet;
• Támogassa a tudás legalább 70% -ának felhasználását meghatározott tartalomban.
• Fejlessze a szóbeliséget, mint kifejezési formát a mozgás során.

---

Az anya 1. angol nyelvének éves tervezése

• Első kapcsolatfelvétel az idegen nyelvvel dalok, történetek és „kártyák” révén;
• Üdvözlet megértése Helló / Jó reggelt / Jó napot / Viszlát / Viszlát!
• Értsd meg és hajtsd végre az Énekeljünk és táncoljunk! / Állj fel! / Üljön le a székére, a földre;
• Használja a köszönöm köszönöm;
• Hallgassa meg és azonosítsa az egész évben művelt dalokat a megfelelő gesztusokkal együtt;
• Társítson szavakat állatokra, gyümölcsökre, játékokra, számokra, színekre utaló képekkel;
• Állatokra, gyümölcsökre, játékokra, számokra, színekre utaló szavak reprodukálása

---

Az 1. anya szóbeli nyelvének éves tervezése

KONKRÉT CÉLOK:

• Érdekeljenek történetek és dolgozzon a gyermek fantáziáján;
• Részt vesz a különféle szóbeli kommunikációs helyzetekben;
• Stimulálja a beszédet másokkal való interakció révén; gesztusok, jelek, tárgyak, képek és testbeszéd révén;
• Használja a rajzot grafikus ábrázolásként;
• Szóbeli ismeretek és szóbeli játékok, például: dalok és mesemondás;
• Érdekeljen történetek és dolgozzon a képzeleten;
• Részt vesz a különféle szóbeli kommunikációs helyzetekben;
• Ismerje a név első betűjét;
• Fejezze ki magát világos és szervezett módon;
• Ismerje a márkákat, a címkéket és az ábrákat.
• Kezeljen olyan nyomtatott anyagokat, mint: magazinok, újságok és képregények;

ÉVEK MŰKÖDÉSÉBEN MŰKÖDŐ DALOK:

1. Gyönyörű fiatalkori rózsaszín.
2. Ökör fekete arc.
3. A szegfű a rózsával viaskodott.
4. Élő hal.
5. Remek.
7. Nyalóka ütő ütemekkel.
8. Csak tengerész.
9. Aligátor.
10. A kenu felborult.
11. Piui piui piui.
12. Esik, esik léggömb.
13. Akkor tedd ide a kis lábadat.
14. Fehér galamb.
15. A csótány azt mondja.
16. 10 kis indián.
17. Csavarások.
18. Kis ablak nyílik.
19. Rák.
20. A kígyónak nincs lába.
21. Ciranda cirandinha.
22. Elmentem Itororóba.
23. Jururu béka.
24. Egy kis házba mentem lakni.
25. Forgó teteje lépett a kerékbe.
26. A kalapomnak három pontja van.
27. A vasúti vonat.
28. Három éjszaka nem aludtam.
29. Tojjon egy tojást.
30. Kis sárga csajom.
31. Kis pillangó.
32. Rozmaring.
33. Bahiában van.
34. Uzsonnám.
35. ne lője a botot a macskára
36. Sofőr.
37. André mester boltja.
38. Fej, váll és térd.
39. Jó reggelt Kis Barátok.
40. Bohóc arcot vág.
41. A kacsa.
42. A pecsét.
43. Féreg.
44. Vettem egy halat.
45. Megérkezett a cirkusz.

---

Éves anyasági terv havonta 1 PDF formátumban

Íme egy csodálatos javaslat Az 1. anya éves terve, hónapok szerint rendezve és PDF formátumban letölthető:

• Letöltés PDF formátumban

---

A vizuális művészetek 1. anyjának éves tervezése

VIZUÁLIS MŰVÉSZETEK

• A képzelet működtetése;
• Készítsen műalkotásokat a rajz, festés, modellezés, kollázs, építkezés nyelvén.
• Fejlessze az ízlést, a gondoskodást és a gyártási és alkotási folyamat tiszteletét;
• Figyelje meg a vizuális nyelvek alkotóelemeit: alak, szín, textúra és kontrasztok;
• Munka a durva motorikus készségeken.
• Fedezze fel és használja néhány szükséges eljárást a rajzoláshoz, festéshez, modellezéshez stb .;
• Az egyénileg és csoportosan előállított tárgyak tisztelete és gondozása;
• Figyelje meg a vizuális nyelvek alkotóelemeit: alak, szín, textúra és kontrasztok;
• Munka finom motorikus készségeken;
• Ismerje fel a művészi produkciók sokszínűségét, mint például rajzok, festmények, fényképek, mozik stb.

---

Az anya 1 éves mozgástervezése

MOZGALOM

• A bruttó motoros koordinációval kapcsolatos munka;
• foglalkozzon a test határaival és lehetőségeivel;
• Fokozatosan bővítse az ismereteket és irányítsa a testet és a mozgást, vegyen részt olyan játékokban és játékokban, amelyek futást, mászást, ereszkedést, csúszást stb.
• Bízzon mozdulataiban;
• Fejlessze az egyensúlyt és a koordinációt;
• Szerezd meg a test időbeli és térbeli tartományát;
• Fedezzen fel különböző testhelyzeteket a testtel, tárgyakkal;
• Fejlessze a ritmust;

Ellenőrizze még: Anya testének felépítése I. és II

---

Éves tervezés az 1. anyának - TERMÉSZET ÉS TÁRSADALOM

• Felismerni az egyes gyermekek és társadalmi csoportok hasonlóságait és különbségeit;
• Felismerni a természeti jelenségeket (eső / nap, éjszaka / nap, felhős / napos, esős, meleg / hideg);
• Megőrzi egészségét, megvédi magát az időjárás hatásaitól: fényvédő használata, bemelegítés hidegben, blúz melegben történő levétele stb .;
• Vigyázzon a testére, mások testére és általában az egészségre;
• Megfigyeléssel és termesztéssel ismerjék el a kis állatok és növények alapvető gondozási szükségleteit;
• Az élet és a környezet tiszteletben tartása, megőrzése és gondozása;
• Jelölje meg a társadalmi eseményeket, például az emléknapokat;
• Szerezzen ismereteket magáról az emberi testről és annak fizikai, motoros és észlelési képességeinek feltárásáról;
• Hasonlítsa össze az emberek közötti fizikai különbségeket és hasonlóságokat;
• Azonosítsa családját (apa, anya és testvérei), a nagycsaládját (nagybátyjai, nagyszülei stb.) És barátait;
• Az iskolai létesítmények és emberek felismerése;
• Vegye fel a kapcsolatot olyan időjárási jelenségekkel, mint: nappali / éjszakai felhős / napos, esős, hő / hideg, nap / hold / csillag / felhő;
• Dolgozni az évszakokban - tavasz
• Felismerni az egészséges táplálkozás, a rágás és az élelmiszer-higiénia fontosságát;
• Vegye fel a kapcsolatot a természettel a növények és állatok gondozása révén;
• Felismerni a kerti állatokat;
• Szerezzen személyes higiéniát;
• Szerezzen felelősséget és gondoskodjon holmijairól és kollégáiról;
• Munka a szokásokon, hagyományokon és szokásokon, értékeken és a különböző kultúrákon;
• Tanuljon meg együtt élni;
• ismer néhány gyümölcsöt

---

A matematika 1. anyjának éves tervezése

• Fejleszteni kell a logikai érvelést;
• Fejlessze a lateralitást ingerek, motivációk és koordinációs tevékenységek révén;
• Fejlessze a motoros koordinációt játékos tevékenységek révén;
• A vizuális ingerek felismerése és megkülönböztetése (társítása);
• Felismeri a színeket és formákat;
• Vezesse be a logikai érvelést annak struktúráin keresztül;
• Fejlessze a lateralitást ingerek, motivációk és koordinációs tevékenységek révén;
• Fejlessze a tények időrendi elhelyezésének képességét az idő és a cselekvés megszervezésére, az űrben való eligazodásra is;
• Fejlessze a motoros koordinációt játékos és konkrét tevékenységek révén;
• A vizuális ingerek felismerése és megkülönböztetése (társítása);
• Sorozatok és sorozatok lejátszása, pl. Objektumok rendezése a legmagasabbtól a legalacsonyabbig;
• Számok felismerése és megkülönböztetése;
• Fejlessze a számot 1-től 10-ig;
• Fejlessze a tények időrendi elhelyezésének képességét az idő és a cselekvés megszervezésére, az űrben való eligazodásra is;
• Fejlessze a motoros koordinációt játékos, konkrét, pedagógiai és vizuális kézi tevékenységek révén;
• A vizuális ingerek felismerése és megkülönböztetése, értelmezése és társítása.

Az Anya 1 éves terve PDF formátumban

Nézze meg a éves tervezés az anya 1 számára, amelyet a Szeplőtelen Fogantatás Főiskola készített:

• Letöltés PDF formátumban

---

Az anya 1 éves tervezése az autonómiáról és az identitásról

• Tisztasági szokások kialakítása: kérje meg, hogy menjen a fürdőszobába, mosson kezet, tisztítsa meg az orrát, stb .;
• Tegye szokássá a társadalmi klisék használatát. Példa: kérem, köszönöm szépen, bocsásson meg stb;
• Fejleszteni a független;
• Hozza ki a legtöbbet a tárgyakból és játékokból;
• Játssz másokkal a csoportban;
• Fokozatosan ismerje fel magát a testet, annak határait, szingularitásait és az általa előidézett különböző érzéseket;
• Ösztönözze az affektív kifejezéseket önmagának és másoknak, arra ösztönözve, hogy fejezze ki magát, amikor valamit ki akar nyilvánítani;
• Fokozatosan azonosítsa azokat az embereket, akikkel él, és barátait;
• Vegyen részt és érdeklődjön olyan helyzetekben, amelyek magukban foglalják a másikkal való kapcsolatot;
• Érdeklődjön az új ételek kipróbálása iránt;
• Részt vesz a napi rutin megszervezésében;
• Oldja meg a mindennapi apró problémákat, ha szükséges segítséget kér, hogy nagyobb önállóságot szerezzen;
• Nyilvánvaló kellemetlenség a vizelet és a széklet jelenlétével kapcsolatban - érdekli a pelenkák feloldása és a WC használata.
• Ismerd fel és azonosítsd a barátokat.

---

Éves szülési tervezés 1

1. Fejlesszen széles mozgásokat: ugrás, ugrás, gyaloglás ...
2. Fejlesszen finom kézmozdulatokat, sajátítsa el az irányítást és a grafikai kifejezést olyan gyakorlatok előrehaladásával, amelyek elősegítik az írás és az olvasás jövőbeni tanulását.
3. Fejlessze ki a hang- és hallási ingereket konkrét műveletek révén.
4. Bővítse a szókincset és a nyelvet, mint kommunikációs eszközt, fejlessze a képzeletet, a kreativitást, szervezzen ötleteket.
5. Az utónév azonosítása.
6. Az utónév betűinek azonosítása.
7. A magánhangzók azonosítása.

TARTALOM

1. Széles motoros koordináció.
2. Finom motoros koordináció.
3. Hallási és vizuális diszkrimináció.
4. Szóbeli kifejezés (történetek, történetek, dalok, színház stb.).
5. A tulajdonnév tanulmányozása.
6. Tanulmányozza a keresztnév betűit.
7. A magánhangzók bemutatása.

STRATÉGIA

1. Játékok, játékok és játékos tevékenységek révén, konkrét műveletekkel.
2. Tananyagok, maradékanyagok, játékok, játékok és konkrét vizuális manuális tevékenységek (festmények, rajzok stb.) Révén.
3. Audiovizuális erőforrások, például: zene, történetek, video parlendák, CD, képek, címkék, könyvek, szöveghordozók stb.
4. Olvasmányok, tolmácsolások, dalok, beszélgetések, játékok, játékok, audiovizuális források, könyvek, tananyagok stb.
5. Jelvények, zsetonok, plakátok, rajzok, játékok és játékok stb. Bemutatása
6. Lapok, plakátok, rajzok, tananyagok, játékok és játékok.
7. Pedagógiai anyagok, játékok, konkrét vizuális manuális tevékenységek stb.

ÉRTÉKELÉS

Az értékelés folyamatos lesz, a gyermek napi megfigyelése révén, tevékenységeik végrehajtása során, a figyelem, az érdeklődés, az asszimiláció és a tanulás fejlesztésében.
Az értékelési eszköz egy értékelő űrlap lesz, amelyet a szülőknek átadunk a találkozók során.

HOZZÁSZÓLÁSOK:

JELLEMZŐK: Körülbelül 2-3 év.

• Felfedezések: érintés, mozdulatok, formák, emberek, textúrák, hangvisszaadás, séta, kommunikáció stb.
• Motoros koordináció: nyitás, zárás, egymásra rakás, illesztés, húzás, tolás stb.
• Fantázia, találmány és ábrázolás (ismert helyzetek utánzása: kis iskola, kis ház).
• Kreativitás

JÁTÉK TÍPUSAI:

• Szenzomotoros oktatással (érzés / előadás) kapcsolatos játékok.
• Felfedezés, éneklés, kérdések és válaszok, bujkálás.
• Játssz szabályok nélkül.
• Viccek, néhány egyszerű szabállyal.
• Alapvető mozgásformák (séta, futás, ugrás, gurulás stb.) Használata.
• Stimuláció és motiváció.
• Játékos tevékenységek.

---

Éves tervezése az 1. Anyának MATH

CÉLKITŰZÉS

1. Vezesse be a logikai érvelést a struktúráin keresztül.
2. Fejlessze a lateralitást ingerek, motivációk és koordinációs tevékenységek révén.
3. Fejlessze a tények időrendi elhelyezésének képességét az idő és a cselekvés megszervezéséhez, az űrben való tájékozódáshoz is.
4. Fejlessze a motoros koordinációt játékos, konkrét, oktatási és vizuális tevékenységek révén.
5. A vizuális ingerek felismerése és megkülönböztetése, értelmezése és társítása.
6. Játsszon szekvenciákat és sorozatokat, például rendeljen objektumokat a legmagasabbtól a legalacsonyabbig.
7. Felismeri és megkülönbözteti a számokat. Fejlessze a számot 1-től 10-ig.

TARTALOM

1. Logikai struktúrák: diszkrimináció - összehasonlítás - azonosítás - szín - forma - méret - halmazok - mennyiség.
2. A lateralitás fogalma.
3. Térbeli időbeli tájékozódás: előtte / utána, mögött / elöl / középen / között, nyitott / zárt, elöl / hátul, felül / lent, álló / fekvő / ülő, távoli / közeli, jobb / bal oldali.
4. Motoros koordináció.
5. audiovizuális diszkrimináció.
6. Szekvencia és sorozás.
7. Számozás:
   Számok 1-től 5-ig
   • Számolás 1-től 10-ig

STRATÉGIA

1. Oktatási anyagok, maradványok, képek, könyvek, játékok, játékok,…
2. Játékos játékok, tananyagok, audiovizuális tevékenységek.
3. Konkrét anyagok, tananyagok, játékok és játékok felhasználásával, tevékenység regisztrációval.
4. Játékok, játékok, zene, szabadidős tevékenységek, tananyagok, tevékenység regisztráció.
5. Audiovizuális források: rádió, CD, TV, videó, zene, történetek, plakátok, zsetonok.
6. Poszterek, kártyák, játékok, játékok, tananyagok, szabadidős tevékenységek és regisztráció.
7. Pedagógiai és konkrét anyagok, játékok, játékok, plakátok, kártyák, rajzok stb.

ÉRTÉKELÉS

Az értékelés folyamatos lesz, a gyermek napi megfigyelése révén, tevékenységeik végrehajtása során, a figyelem, az érdeklődés, az asszimiláció és a tanulás fejlesztésében.
Az értékelési eszköz egy értékelő űrlap lesz, amelyet a szülőknek átadunk a találkozók során.

HOZZÁSZÓLÁSOK:

Fejlesztenünk kell a gyermekben a logikus gondolkodás képességét.
Dolgozzon a mindennapi életével kapcsolatos problémákon, hogy jobban megértse a környezetet, amelyben él.

A matematika szimbolikus nyelvnek tekinthető, amely kifejezi a térbeli és mennyiségi összefüggéseket. Feladata tehát a "gondolat" fejlesztése.

Amint a dobozokba illő alakzatokkal, rejtvényekkel és dobozokkal játszanak, a gyermek megérzi a méret, a szám és az alak szimbolikus fogalmát. Azáltal, hogy gyöngyöket fűz a húrokhoz, vagy figurákat ragaszt, megszerzi a sorrend és a rend fogalmát. És amikor a „nem illik” és a „vége” szavakat használja, megszerzi a mennyiség fogalmát.

„Ennek a munkának nagyon konkrétnak kell lennie, az anyagmozgatáson alapul. Ez lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy könnyebben megismerjék a matematikai fogalmakat. ”

---

Éves tervezése az 1. Anyának TÁRSADALOM KUTATÁSOK

CÉLKITŰZÉS

1. Ösztönözze a brazil történelem ismeretét az emléknapokon.
2. Fejlesszen ki egy képet a ma, a tegnap és a holnap, valamint a nap, az éjszaka és a térrel / idővel való kapcsolatról.
3. Azonosítsa, nevezze meg és ismerje fel a családot és annak fontosságát.
4. A fizikai környezet stimulálása.

TARTALOM

1. Emléknapok: farsang, ősz, húsvét, indiai nap, anyák napja, júniusi fesztivál, apák napja, folklór, függetlenség, Tél, állatnap, gyermeknap, tanárok napja, köztársaság kikiáltása, tavasz, lugasok napja, karácsony és mások.
2. Naptár (tér-idő reláció).
3. Család.
4. Iskola (környezet / kollégák).

STRATÉGIA

1. Meséljen a megemlékezés dátumainak értelméről és a szóban forgó dátumot lefordító párt-kedvezmények előállításáról.
2. Naptárgyártás és testmozgás az óra elején (reggel és délután), valamint a gyermekek születésnapjai.
3. Jelölés, magyarázat és poszterek a családi koncepciót érintő problémás helyzet stimulálásán keresztül.
4. Játékok és játékok, amelyek feltárják a környezetet és a kollégákat.

ÉRTÉKELÉS

Az értékelés folyamatos lesz, a gyermek mindennapi megfigyelésével tevékenységeik végrehajtása során, a társaikkal és a tanárral való kapcsolatban.
Az értékelési eszköz egy megfigyelési forma, amelyet kéthavonta kapnak a szülők.

---

Éves tervezése az 1. Anyának TUDOMÁNYOK

CÉLKITŰZÉS

1. Fejlessze a test önhigiénés képességeit.
2. Saját testének egyes részeit azonosítsa, ismerje fel, keresse meg és nevezze el.
3. Az 5 érzék stimulálása.
4. Ösztönözze a természet iránti törődést.
5. Nevezzen meg és ismerjen fel különböző állatokat.
6. A sima és a durva megkülönböztetés.
7. Különböző ételek bemutatása, megkülönböztetve az édes és sós ételektől.

TARTALOM

1. Testhigiénia (kéz, fog, fürdőszoba használata).
2. Testrendszer.
3. Érzékszervek: szemek (vizuális diszkrimináció), fülek (hallási diszkrimináció), tapintás, illat és íz.
4. Kertészet és kertészkedés.
5. Textúrák (sima és érdes).

STRATÉGIA

1. Ösztönözze a kézmosást, a fogmosást és a mosdóba való egyedüli menést, amikor csak szükséges, olyan dalokon és történeteken keresztül, amelyek felkeltik a gyermekek érdeklődését.
2. Az emberi test felismerését elősegítő rejtvények, zene, figurák, babák és névadás.
3. Gyakorlatok, tevékenységek és játékok, amelyek fejlesztik a látást, a hallást, az érintést és az ízlést.
4. Palánták és virágok ültetése.
5. Figurák, rajzok, zenei gesztusok és történetek révén.
6. Olyan tárgyakon keresztül, amelyek ilyen különbségeket mutatnak, serkentik a játékokat és tevékenységeket.
7. Ételbemutató.

ÉRTÉKELÉS

Az értékelés folyamatos lesz, a gyermek mindennapi megfigyelésével tevékenységeik végrehajtása során, a társaikkal és a tanárral való kapcsolatban.
Az értékelési eszköz egy megfigyelési forma, amelyet kéthavonta kapnak a szülők.

---

Éves tervezése az 1. Anyának MŰVÉSZET

CÉLKITŰZÉS

1. Ösztönözze és fejlessze a rajzolási szokást, ezáltal ösztönözve a gyermek fantáziáját.
2. Játékok selejtezéssel történő stimulálása.
3. Serkentse a gyermek koordinációját és kreativitását az agyag és a tészta játékával.

TARTALOM

1. Művészetek: ingyenes rajz és festés.
2. Agyag és agyag.

STRATÉGIA

1. Ceruzák, ecsetek, ragasztók használata sok bátorítással, dicsérettel ösztönözve a gyereket.
2. Selejtanyag és a tanár kreativitása.
3. Az agyag és az agyag bemutatása.

ÉRTÉKELÉS

Az értékelés folyamatos lesz, a gyermek mindennapi megfigyelésével tevékenységeik végrehajtása során, a társaikkal és a tanárral való kapcsolatban.
Az értékelési eszköz egy megfigyelési forma, amelyet kéthavonta kapnak a szülők.

SZOCIÁLIS-EMOCIONÁLIS CÉLOK

1. Fejleszti az ápolás szokásait: fürdőbe kérés, kézmosás, orrtörlés stb.
2. Szoktassa rá a társadalmi klisék használatára. Példa: Kérem, nagyon köszönöm, elnézést stb.
3. Engedje meg, hogy a gyermek önálló legyen.
4. Hadd fedezze fel tárgyakat és játékokat, amennyire csak lehetséges.
5. Vedd rá a gyereket, hogy játsszon a csoport többi tagjával.
6. Győződjön meg arról, hogy a gyermek nem egyetlen kollégára koncentrál.
7. Foglald le.

Vedd rá a gyermeket, hogy vegyen részt csoportos tevékenységekben.

---

Mi a munka az óvoda gyermekeivel 1

TEVÉKENYSÉGEK:

• A záróizmok ellenőrzése fokozatosan, nagy türelemmel és bátorítással / ösztönzéssel a tanár részéről.
• Az orális higiénia az ételeket rögzíti, serkenti és ösztönzi az ecset használatát.
• Az egyedül táplálkozva, a tanár segítségével a gyerekek fokozatosan megtanulják maguknak a kanalat a szájukhoz venni.
• Szilárd ételek bevezetése, ahol apránként a gyerekeknek normálisan kell enniük, mint az idősebb gyermekek, levest és gyümölcsöt kivéve.
• Maga a test stimulálása, a testrészek azonosítása és megnevezése. Használhat dalokat és játszhat a baba mosásával. A fürdőben a testet is megnevezik.
• Firka: üres lapok, ahol a gyermek ceruzákkal, zsírkrétákkal és / vagy gouache-okkal festhet (nagyon ügyelve arra, hogy ne kerüljenek a szájba és a szemekbe).
• Fit gyakorlatok, mindig arra ösztönözve a gyereket, hogy tegye rendbe. Eleinte a tanárnak segítenie kell a gyermeket, amíg nem tudja társítani az alakot a lyukkal.
• Labdajátékok körökben, elősegítve a társadalmi beilleszkedést, ahol a gyermeknek el kell játszania a barátjával, mondván a nevet (vagy a tanár mondta).
• Gyurmával és agyaggal végzett kézimunka, lehetővé téve számukra, hogy sokat kezeljenek.
• A beszéd ösztönzése és fejlesztése, ahol a tanárnak beszélnie kell, és arra kell ösztönöznie a gyermeket, hogy képes kifejezni azt, amit akar, nem engedve, hogy csak gesztusokkal nyilvánuljanak meg.
• Bővítse szókincsét úgy, hogy naponta beszél a gyermekével a mindennapi szempontokról.
• Bátorítsd és engedd meg, hogy a gyermek minden lehetséges tevékenységben beszéljen, helyesen beszéljen a gyermekkel. Mutassa meg a gyermeknek azt a kényelmet, hogy alacsony hangon beszél, dolgozzon együtt a gyermekkel, hogy tudja, hogyan kell hallgatni.
• Színes bemutatás.
• Gesztusos zenével, kördalokkal és tánccal működik, serkenti a testrészeket.
• Novellás mesék.
• Ingyenes motoros koordináció, például papírszakadás, túl sok játék stb.
• Felnőttek utánzása, például babák fogmosása, ételkészítés, bevásárlás, babababa fürdés stb.
• Fedezze fel az iskolai környezetet, mutassa meg a fákat, madarakat, játszóteret stb.
• A napi játszótér használata, mert ebben a korban a gyermeknek nagyon sok energiája van, és nagy nehézségekkel jár koncentráció, ezért minden tevékenységnek rövidnek és sok ösztönzéssel / ösztönzéssel kell rendelkeznie tanár.
• Korlátokat és jó modort szabni, „nem” -et mondani a gyermeknek, valahányszor veszélyezteti önmagát, társait, nagynénjeit és az iskolai környezetet.
• Egyszerű nyomon követés: Motoros koordináció.
• Geometriai alakzatok: kör, négyzet és háromszög