O egyéni hallgatói jelentés olyan dokumentum, amelynek célja a hallgatók teljesítményének bemutatása az egész tanév, félév vagy félév során. Ez iskolánként eltérhet), és ebben a bejegyzésben a Egyéni hallgatói jelentéssablon hogy ÉSZAKként szolgáljon a tiéd elkészítésekor.
Lásd még:
Előtte FONTOS megjegyezni, hogy:
A tanári munka figyelemmel kísérésére javasoljuk a osztály megfigyelési formája amely segíthet a pedagógiai koordinátornak a tanár által elvégzett tantermi vezetés értékelésében.
Index
A hallgató kiváló, önálló és minden tevékenységet végez.
A tanuló nagyon jó, de konzultálnia kell a tanárral.
A hallgatónak nehézségei vannak, függ a tanártól, de nagyon lassú ellenére is teljesít.
A tanulónak nehézségei vannak, rendkívül függ a tanártól, egyedül nem tud semmit sem tenni, és nem mutat hajlandóságot a tanulásra.
A hallgató részvevő.
A hallgató részt vesz, de túlságosan izgul, ami néha akadályba ütközik.
A hallgató csak kérésre vesz részt.
A tanuló nem vesz részt az órán. Apátiát mutat.
A hallgató zavart, beszél, sőt zavarja a többieket.
A hallgató nem tudja egyedül kijavítani a hibákat (klipeket), szüksége van a tanárra, aki irányítsa a javítás során, akár a füzetben, akár a munkafüzetben, mivel nagyon könnyen elvonja a figyelmét.
A hallgató kiváló. A hibákat (klipeket) azonosíthatja és kijavíthatja a tanár segítsége nélkül, akár a füzetben, akár a segédanyagban.
A hallgató nem javítja ki a táblát, mivel látássérült.
A hallgató a figyelem hiánya miatt nem javítja a pala jogát.
Jól viszonyul minden kollégához.
Kollégáival nem megy jól, szereti elszigetelődni.
Kollégáival nem megy jól, agresszív.
Szeret csoportmunkát végezni.
Demonstrálja a csapatmunkával szembeni ellenállást.
A hallgató kiváló, szép kézírással rendelkezik, szeszélyes és nincs hibája.
A tanuló kiváló, de mivel az osztályban elsőként szeretne befejezni, végül hagy némi kívánnivalót maga után a szeszély és a szövegek terén.
A hallgató jó kézírással rendelkezik, de sok hibával rendelkezik.
A hallgatónak rossz a kézírása, de nincs hibája.
A hallgató nagyon szép kézírás nélküli, hibák nélkül, de sokáig tart a másolása.
A hallgatónak kalligráfiát kell készítenie (jegyzetfüzet).
A hallgatónak nem kell kalligráfia.
A tanuló kiválóan viselkedik az osztályteremben és a sorban egyaránt.
A tanuló kiváló viselkedést tanúsít az osztályteremben, de a sorban kívánnivalót hagy maga után.
A diák beszél, de betartja a terem szabályait. Elég egy emlékeztető.
A tanuló fegyelmezetlen, a tanár feladata, hogy sokszor felhívja a figyelmét.
A hallgatónak nincs szüksége párhuzamos megerősítésre.
A hallgatónak megerősítésre van szüksége, és mindenkit ellátogat.
A tanulónak megerősítésre szorul, de a szülők vagy a tanuló ellenállása miatt nem vesz részt.
A hallgató részt vesz az erősítésben, de ellenzi a javasolt tevékenységek elvégzését (kéri, hogy menjen a mosdóba; inni vizet, könnyen elterelni a figyelmét, beszélgetni, játszani).
A hallgató szeszélyből végzi a házi feladatot.
A hallgató szeszély nélkül végez házi feladatot.
A hallgató nem csinál házi feladatot.
A hallgató hozza az összes szükséges anyagot.
A diák elfelejti az iskolai kellékeit.
A hallgató megfelelő folyékonysággal és intonációval olvas.
A hallgató olvas, de nem tartja be az írásjeleket.
A hallgatónak nehézségei vannak a szavak olvasásával.
A hallgató nem olvas.
A tanuló nem visel szemüveget.
A hallgató normálisan visel szemüveget.
A tanuló ellenáll a szemüveg használatának, ezért a tanárnak folyamatosan kérnie kell, hogy helyesen használják őket.
még sok a tennivaló, és akadályozzák a tanulását.
a hallgató nincs távol, hacsak nem feltétlenül szükséges.
a hallgató nem hiányozhat, túlzott hiányzásokkal jár.
a hallgató a hiányzások száma miatt nem tudja rendbe hozni az osztálytermi tartalmakat.
szervez tanárok és ellenőr segítségével.
teljes függetlenséggel szervez.
nem tud szervezni.
gyakran elfelejti az anyagokat a szobában.
gyakran elveszíti az anyagokat a szobában.
Azt is ajánlom: Ötletek a jelentések kitöltéséhez: Koragyermekkori nevelés
Ebben az időszakban az Analice jó teljesítményt nyújtott, érdeklődéssel kapcsolódott be a javasolt tevékenységekbe.
Továbbra is nagyon barátságos kapcsolatot létesít társaival és tanáraival. Nagyon figyelmes az osztályban, és igyekszik segíteni kollégáinak, amikor csak lehetséges.
Együttműködik a barátság megerősítésében és az együttélés szabályainak tiszteletben tartásában az iskolában. Szóbeli nyelven világosan és logikus gondolatsorral fejezheti ki magát. Írott nyelven képes egyszerű szavakat és mondatokat olvasni és írni. A logikai gondolkodás területén nem jelent nehézségeket, ügyesen elvégzi az összeadást és a kivonást.
Legtöbbször, akár tevékenységek, előadások és mások lebonyolításakor, Analice megmutatja magát lelkesen ösztönözve a kollégákat, hogy aktívan vegyenek részt az általam vagy az általuk javasolt tevékenységekben párok.
A házi feladatokkal kapcsolatban továbbra is sok felelősséget és szeszélyt tanúsít. Szükséges, hogy a család továbbra is bátorítsa, ösztönözze a tevékenységek elvégzésére, és a szükséges kérdésekben irányítsa. Hasonlóképpen meg kell becsülni az elért eredményeket, hogy túl tudjon lépni a nehézségein.
Ennek a hallgatónak nagy nehézségei vannak a kommunikációban, nem kommunikál a kollégákkal, kezdetben februárban (az órák kezdetén) fogadták az iskolán osztály nagyon alacsony teljesítménnyel - előtag, sok tanulási nehézséggel, nem azonosította a betűket vagy az egyezést hang / szó.
Az órákon az órára javasolt tevékenységeket a tanuló kiadta, nem mutatott érdeklődést vagy biztatást azok megoldása iránt, a tanuló sem hozta megoldottnak a házi tevékenységeket.
A tanárok játékos órákkal, otthoni látogatásokkal, találkozókkal, egyéni beszélgetésekkel, korrepetálás, változtasson egy kicsit a tanuló helyzetén / diagnózisán, hogy érezze magát beillesztve az osztályba.
Apránként jelentős változás történt a szocializációban, elkezdett többet részt venni az akciókban, a megerősítés során beszélt egyéni és legfeljebb néhány egyszerű szótag stabilizált szavakat tudott elolvasni a név megtanulása mellett teljes.
A tanév végén marad, felismeri az összes betűt, néhány szót megfogalmaz a tanár segítségével, beszél és beszél. írja a számokat és bemutatja a fejlesztés lehetőségeit, de nem elég ahhoz, hogy írás- vagy olvasási autonómiával cselekedjen még.
Hisszük, hogy egy állandóbb és differenciáltabb szakmai és családi nyomon követéssel a hallgató az egész műveltségi ciklus alatt fejlődhet és előreléphet a tanulásban.
2017. december
______________________________________
tanár aláírása
Iratkozzon fel e-mail listánkra, és érdekes információkat és frissítéseket kapjon az e-mail postaládájába
Köszönöm a regisztrációt.
