Aktivitas dari interpretasi teks, ditujukan untuk siswa di tahun ketujuh sekolah dasar, tentang lumba-lumba-do-Araguaia. Pernahkah Anda mendengar tentang dia? Apakah kamu percaya dia? hanya ditemukan melalui analisis DNA? Apakah kita akan belajar lebih banyak tentang subjek ini dan bertemu dengan spesies boto ini? Jadi, bacalah dengan cermat teks “Siapa dia? Siapa dia?"! Kemudian jawablah berbagai pertanyaan interpretatif yang diajukan!
Aktivitas pemahaman bacaan ini tersedia untuk diunduh dalam templat Word yang dapat diedit, siap untuk dicetak dalam PDF, serta aktivitas yang telah diselesaikan.
Unduh latihan interpretasi teks ini di:
SEKOLAH: TANGGAL:
PROF: KELAS:
NAMA:
Baca baca:
Pada tahun 2014, penemuan spesies baru lumba-lumba diumumkan, yang hidup di perairan Araguaia, sungai yang berasal dari Goiás dan mengalir melalui negara bagian terdekat lainnya. Itu ada di sana sepanjang waktu, berenang ke sana kemari, tetapi itu adalah spesies yang berbeda, yang disebut lumba-lumba Araguaia.
Tanpa adanya perbedaan fisik dalam kaitannya dengan lumba-lumba lain yang menarik perhatian peneliti, lumba-lumba Araguaia hanya ditemukan melalui analisis DNA. Betulkah! Membandingkan kode genetik lumba-lumba yang menghuni sungai Amazon di laboratorium, mereka melihat sesuatu yang berbeda, sesuatu yang baru pada lumba-lumba yang menghuni sungai Araguaia.
Meneliti sedikit lebih banyak, para ilmuwan menemukan bahwa di wilayah Teluk Belém dan Marajó, beberapa lumba-lumba dari spesies yang sama ditemukan di sungai Araguaia dan Tocantins. Ini berarti lumba-lumba Araguaia dapat ditemukan di luar sungai Araguaia. Mereka juga berenang di muara (daerah antara sungai dan laut) dan bahkan di daerah pesisir, dekat dengan mangrove.
Rupanya, lumba-lumba Araguaia lebih suka tinggal di dekat pelabuhan beberapa kota. Di tempat-tempat ini, ia akhirnya menerima ikan segar di mulutnya yang diberikan oleh manusia.
Masih menjadi misteri bagaimana hubungan antara manusia dan lumba-lumba dimulai, tetapi faktanya kontak ini sangat berhasil dengan penduduk lokal dan turis. Namun, kita tahu bahwa memberi makan hewan liar bukanlah ide yang baik. Selain risiko sakit karena mungkin menerima sesuatu yang berbeda atau manja, hewan cenderung terbiasa dengan makanan yang mudah dan kehilangan kemampuan untuk berburu makanannya sendiri.
Kekhawatiran lain adalah bahwa lumba-lumba Araguaia, yang ditemukan baru-baru ini, sudah terancam punah. Cekungan Tocantins-Araguaia, yang menjadi asal nama hewan tersebut, memiliki tujuh bendungan yang dibangun dan yang lainnya sedang direncanakan. Bendungan ini mengisolasi populasi lumba-lumba dan ini membuat hewan berkembang biak di antara mereka sendiri dan menjadi lebih rapuh, dengan risiko lebih besar terkena penyakit, misalnya. Penangkapan ikan dan polusi di teluk Marajó merupakan ancaman tambahan, selain lalu lintas kapal yang padat dan, kadang-kadang, kebisingan jet ski di tempat-tempat paling wisata.
Melestarikan lingkungan tempat lumba-lumba Araguaia hidup adalah cara kami membantu spesies ini dan spesies lokal lainnya untuk mengikuti jalan alami kehidupan mereka.
Salvatore Siciliano, Renata Emin-Lima, Larissa Rosa de Oliveira dan Paulo Henrique Ott. Majalah “Cincia Hoje das Crianças”. Edisi 268. Tersedia di: .
Pertanyaan 1 - Identifikasi subjek teks:
( ) “boto”.
( ) “Sungai Araguaia”.
( ) “Lumba-lumba Araguaia.”
Pertanyaan 2 - Dalam bagian “Tanpa perbedaan fisik apapun dalam kaitannya dengan lumba-lumba lain yang menarik perhatian peneliti, lumba-lumba Araguaia saja […]”, koma menunjukkan:
( ) suatu kelalaian.
( ) sebuah interleaving.
( ) offset.
Pertanyaan 3 - Di segmen"Bahwa berarti lumba-lumba Araguaia dapat ditemukan di luar sungai Araguaia.”, kata ganti yang disorot:
( ) mengambil informasi.
( ) mengumumkan informasi.
( ) melengkapi informasi.
Pertanyaan 4 - Dalam "(area antara sungai dan laut)", penulis teks mendefinisikan:
( ) “muara”.
( ) “wilayah pesisir”.
( ) "mangrove".
Pertanyaan 5 - Di bagian “[…] lumba-lumba Araguaia, ditemukan baru-baru ini, sudah berada pada risiko kepunahan.", kata keterangan yang digarisbawahi menunjukkan keadaan:
( ) tempat.
( ) modus.
( ) waktu.
Pertanyaan 6 – Dalam kalimat “Memancing dan pencemaran di teluk Marajó merupakan ancaman ekstra […]”, konjungsi “dan” menyatakan:
( ) jumlah fakta.
( ) kontras fakta.
( ) pergantian fakta.
Pertanyaan 7 – Dalam fragmen “[…] yang berisik jet ski di tempat-tempat paling wisata.”, kata sifat yang mencirikan jet ski bisa diganti dengan:
( ) "cepat".
( ) “banyak”.
( ) "berisik".
Pertanyaan 8 – Baca ulang kutipan ini:
“Melestarikan lingkungan tempat lumba-lumba Araguaia hidup adalah cara kami membantu spesies ini dan spesies lokal lainnya mengikuti jalan alami kehidupan mereka.”
Dalam kutipan ini, penulis:
( ) mengajukan hipotesis.
( ) membuat perbandingan.
( ) berusaha untuk membuat pembaca sadar.
Per Denyse Lage Fonseca
Lulus dalam Bahasa dan spesialis dalam pendidikan jarak jauh.
laporkan iklan ini