Aktivitas dari interpretasi teks, ditujukan untuk siswa kelas 9, bertujuan untuk meningkatkan keterampilan membaca yang berbeda dan mempelajari sumber linguistik yang berbeda. Pertanyaan yang diajukan didasarkan pada teks. katak dan kelinci.
Aktivitas bahasa Portugis ini tersedia untuk diunduh dalam templat Word yang dapat diedit, siap dicetak dalam PDF, dan juga aktivitas yang telah diselesaikan.
Unduh aktivitas ini dari:
SEKOLAH: TANGGAL:
PROF: KELAS:
NAMA:
Baca baca:
Kelinci selalu mengolok-olok Katak. Saya menemukan dia malas dan lamban, tidak mampu kelincahan apapun. Katak menjadi marah:
– Ingin bertaruh karir dengan saya?
- Denganmu? - Kelinci itu kagum.
- Dengan tepat! Ayo lari besok, kamu di jalan dan aku melewati hutan, ke tepi sungai…
Kelinci itu banyak tertawa dan menerima tantangan itu. Katak mengumpulkan semua kerabatnya dan membagikannya di sepanjang sisi jalan, dengan perintah untuk menanggapi tangisan kelinci.
Keesokan paginya, mereka berdua berbaris dan kelinci melesat keluar, kehilangan katak yang melompat keluar. Dia berlari, berlari, berlari, berhenti dan bertanya:
– Kamerad Katak?
Katak lain menjawab di dalam semak-semak:
- Hai?
Kelinci mulai berlari lagi. Ketika dia mengira lawannya jauh, dia berteriak:
– Kamerad Katak?
- Hai? - katak serak. Sia-sia kelinci berlari dan bertanya, selalu mendengar isyarat katak yang tersembunyi. Dia tiba di tepi sungai dengan kelelahan, tetapi sudah menemukan katak, damai dan tenteram, menunggunya. Kelinci menyatakan dirinya kalah.
Luis da Camara Cascudo. Compadres yang bungkuk dan kisah-kisah Brasil lainnya. Rio de Janeiro: Ediouro, 1997. untuk. 88.
Pertanyaan 1 - Tentukan tujuan teks:
Pertanyaan 2 - Ada dominasi dalam teks:
a) perbandingan antara katak dan kelinci.
b) narasi fakta yang terjadi.
c) pendapat tentang episode-episode dalam cerita.
d) deskripsi karakter dan lingkungan.
Pertanyaan 3 - Centang alternatif di mana katak dicirikan menurut pandangan kelinci:
a) "Saya pikir dia malas dan lamban, tidak mampu kelincahan apa pun."
b) "[...] kelinci itu melesat seperti sambaran petir, kehilangan penglihatan katak yang melompat keluar."
c) “Kelinci mulai berlari lagi. Ketika dia mengira lawannya jauh […]"
d) “Dia tiba di tepi sungai dengan kelelahan, tetapi dia sudah menemukan katak, damai dan tenteram […]”
Pertanyaan 4 – Di semua segmen, kata kerja yang digarisbawahi menunjukkan fakta yang disimpulkan sepenuhnya pada saat diceritakan, kecuali dalam:
a) “Kelinci hidup mengejek Katak."
b) "- Dengan Anda? – berhantu kelinci."
c) "Kelinci tertawa banyak dan menerima tantangan."
d) “Kelinci menyatakan dirinya”
Pertanyaan 5 - Di bagian “[…] dan didistribusikan-kamu di pinggir jalan, dengan perintah untuk menanggapi tangisan kelinci.”, kata ganti yang disorot menggantikan, mengingat konteksnya:
Pertanyaan 6 – Di bagian “[…] keduanya berbaris dan kelinci itu menembak Suka petir […]”, kata yang digarisbawahi memperkenalkan:
a) contoh
b) komentar
c) perbandingan
d) pidato oleh seorang tokoh.
Pertanyaan 7 – Di "sia-sia kelinci berlari dan bertanya, selalu mendengar sinyal katak yang tersembunyi.”, istilah yang disorot dapat diganti dengan:
a) cepat
b) dengan fasih
c) secara terus menerus
d) tidak berguna
Pertanyaan 8 – Dalam kutipan “Dia tiba di tepi sungai kelelahan, tapi dia telah menemukan katak, damai dan tenteram […]”, konjungsi yang digarisbawahi menetapkan antara doa-doa hubungan:
a) tambahan
b) oposisi
c) kondisi
d) penyebab
Oleh Denyse Lage Fonseca – Lulus dalam Bahasa dan spesialis dalam pendidikan jarak jauh.
Di jawaban ada di link di atas header.
laporkan iklan ini
