Pelajari cara melakukan proyek membaca di sekolah, untuk mendorong siswa Anda, direkomendasikan untuk kelas awal sekolah dasar.
WAKTU PROYEK MEMBACA UNTUK MEMBACA
Proyek ini dikembangkan di kelas literasi, tetapi dapat disesuaikan dengan semua kelas sekolah dasar.
Kekhawatiran saya terfokus pada partisipasi keluarga, saya mulai bertanya-tanya apa yang bisa saya lakukan agar anak-anak saya memiliki kontak dengan membaca di luar sekolah. Saya tahu bahwa meskipun guru adalah referensi dalam kehidupan anak, dia sendiri mungkin tidak dapat mempertahankan kecintaan membaca, lagi pula, jika dia membaca, tetapi di rumah tidak ada kenyataan seperti itu, membaca dapat dilihat sebagai kewajiban hanya untuk sekolah, jadi saya menyusun proyek ini, mengusulkan bengkel
presentasi untuk orang tua, dengan mempertimbangkan kesulitan yang banyak bisa hadir (ada orang tua yang buta huruf), ia mengusulkan jika jika mereka tahu cara membaca, mereka dapat bertanya kepada anak yang lebih tua, atau tetangga, di bengkel saya mengembangkan kegiatan dengan membaca gambar dan menanyakan kasus apa diperlukan untuk melakukan jenis bacaan ini untuk anak-anak mereka, lagipula, semua buku yang digunakan dipilih dengan cermat, mengantisipasi hal ini kesulitan.
Dan ketika siswa menerima tas untuk pertama kalinya (saya membuatnya dengan TNT dan menghiasinya dengan CD lama membentuk jam menggunakan lem berwarna Saya memilih jam karena nama proyeknya adalah TIME DE UNTUK MEMBACA).
Wow!, perlu melihat kepuasan si kecil! Ada siswa yang selama proyek ingin mengambil buku setiap hari. Saya terkejut, bahkan ada orang tua yang pergi ke sekolah, mereka ingin belajar untuk membaca lebih baik untuk anak-anak mereka.
Tentu tidak semuanya adalah bunga, selalu ada beberapa yang tidak sesuai dengan harapan kita, tapi percayalah, terima kasih! sangat berharga sehingga saya berniat untuk melanjutkan proyek.
Adevanucia (Nucy)
PROYEK MEMBACA: KEGIATAN UNTUK MENDORONG MEMBACA
TEMA: Kebangkitan gairah untuk buku: Sebuah pencarian untuk melek huruf.
SUB TOPIK Saatnya membaca.
Prof. Adevanucia Nere Santos
TEMA
Kebangkitan gairah untuk buku: Sebuah pencarian untuk melek huruf.
SUB TOPIK Saatnya membaca.
MASALAH Untuk menjadi literasi saat ini, mata pelajaran harus mampu memenuhi tuntutan membaca dan menulis yang semakin beragam dan canggih. Oleh karena itu, bagaimana sekolah dapat berkontribusi pada kontak dan pembentukan pembaca – melek huruf? Bisakah kemitraan sekolah dan keluarga mewujudkan literasi tanpa mengabaikan pembentukan pembaca yang bersemangat?
JUSTIFIKASI Kepedulian terhadap pengembangan pengetahuan dibenarkan oleh kontribusi yang sangat diperlukan yang diasumsikan oleh praktik membaca sejak masa kanak-kanak dalam pembentukan pembaca. Untuk Feud Linard “di negara yang dihukum oleh buta huruf, proyek untuk mendorong membaca lebih dari diterima: mereka mendasar”. Oleh karena itu, tantangannya adalah menggarap anak-anak dari TK kesenangan membaca saat masih dalam tahap literasi. Oleh karena itu, kemitraan antara sekolah dan keluarga dapat berjalan, yang bersama-sama dapat mempercepat proses literasi anak-anak kita dan membangkitkan gairah untuk buku. Proyek ini didasarkan pada cerita Vygostsky bahwa, baginya, selain perkembangan nyata, ini mencakup aktivitas yang mampu dilakukan anak. Secara mandiri, terdapat tingkat perkembangan potensi, yang meliputi aktivitas yang mampu dilakukannya melalui kerjasama orang dewasa atau teman sebaya. lebih mampu. Di antara kedua zona, ada zona ketiga, yang disebut perkembangan proksimal, yang menurutnya, di sinilah pengajaran yang baik harus fokus, membuka jalan yang melaluinya perkembangan anak dapat mengikuti.
TUJUAN UTAMA
•Mengintegrasikan keluarga dan sekolah dalam proses pengembangan keterampilan membaca, meninggalkan selera, kesenangan dan minat membaca melalui penyelesaian Tempo de Ler.
OBJEK SPESIFIK
• Libatkan keluarga dalam praktik membaca;
• Tempatkan siswa berhubungan dengan berbagai buku;
• Mengembangkan bahasa verbal siswa;
• Menyelamatkan perhatian keluarga pada anak;
• Memotivasi siswa untuk mau membaca;
• Kembangkan gairah untuk buku;
• Mempromosikan pendekatan siswa, sekolah dan keluarga;
• Memenuhi permintaan saat ini untuk melatih pembaca yang bersemangat tentang tindakan membaca;
METODOLOGI Awalnya, akan ada lokakarya presentasi untuk keluarga, menyesuaikannya dengan proposal proyek.
Kegiatan-kegiatan berikut ini akan dilakukan di dalam kelas, berdasarkan membaca suatu jenis teks setiap minggu/kelas dan, dari mana semua pekerjaan yang diusulkan di dalam kelas akan dipimpin.
Pembacaan yang dilakukan di kelas dapat bervariasi antara: Teks Informatif, Alkitab, puisi, parlenda, lelucon, cerita, lagu, bait dawai, cerita anak, resep, daftar, label, dll.
Sejajar dengan pekerjaan guru di kelas, pada hari Jumat setiap siswa akan mengambil buku dalam tas berhias, yang seharusnya membaca dalam keluarga dan, sekembalinya ke sekolah, siswa harus menyampaikan pengalaman Waktu Membaca kepada rekan-rekannya, menceritakan cerita.
Orang tua bulanan akan mengisi formulir pemantauan proyek.
SUMBER DAYA
Manusia
buku
bermacam-macam teks
tas proyek
lagu
Suka
televisi
aneka kertas
CD
DVD
gunting
tinta
pensil warna
boneka
Lem
karakterisasi karakter
DURASI 30 Mei hingga 14 November
EVALUASI Dilakukan melalui lembar monitoring bulanan yang bersama-sama dengan koordinasi pedagogik sekolah akan dibuatkan orasi untuk menyesuaikan proyek dengan kebutuhan yang dihasilkan dan, pada akhir durasi yang diperkirakan untuk penerapan proyek, akan ada evaluasi umum dengan kehadiran keluarga
REFERENSI
Sekolah baru. Majalah mereka yang mendidik. BACAAN Edisi Khusus. No.18. April, 2008.
RIBEIRO, Vera Masagão. Mengajar atau Belajar? Emília Ferreiro dan literasi. 2. ed. Campinas, SP: Papirus, 1999.
LAMPIRAN - PROYEK BACAAN
TEMA Kebangkitan gairah untuk buku: Sebuah pencarian untuk melek huruf.
SUB TOPIK Saatnya membaca.
1. KONTROL PENGIRIMAN BUKU
(tabel tiga kolom dengan TANGGAL / NAMA BUKU / SISWA
2. FORMULIR PEMANTAUAN KELUARGA
PENDAPAT ANDA SANGAT PENTING!
HARAP BACA DAN PILIH PILIHAN YANG MENJAWAB PERTANYAAN.
NAMA ANAK ANDA ________________________________________________
Bagaimana Anda mempertimbangkan tindakan membaca mingguan untuk anak Anda?
memuaskan ( ) LELAH ( ) LUAR BIASA ( ) SANGAT BAIK ( ) SANGAT BEKERJA ( ) LAIN-LAIN ( ) apa? _______________________
Apakah sulit membaca untuk anak Anda?
TIDAK ( ) HANYA SEDIKIT ( ) SANGAT SULIT ( )
Apakah anak Anda ingin mendengar cerita?
SEKALI ( ) LEBIH DARI SEKALI ( )
Apakah Anda baru saja membaca cerita?
YA, HANYA LIR ( )
SAYA MEMBACA DAN JUGA BERBICARA TENTANG SEJARAH ( )
SAYA MELAKUKAN MEMBACA DAN MEMINTANYA UNTUK MENGHITUNG ( )
Apakah anak Anda telah meminta Anda untuk membacakan untuknya bahkan ketika dia tidak akan memesan proyek tersebut?
TIDAK ( ) YA ( ) KADANG-KADANG ( ) SETIAP HARI ( )
Bagaimana Anda mempertimbangkan ide mengirim buku untuk dibaca keluarga?
BUANG WAKTU ( ) MOTIVASI UNTUK ANAK ( ) PAKAI ORANG TUA YANG HARUS MEMBACA KEPADA MEREKA ANAK-ANAK ( ) REGULER KARENA BUKAN PENGALAMAN YANG SANGAT BAIK KARENA MEMBUTUHKAN BANYAK ORANG TUA ( ) OPINI LAIN ( ) yang? __________________________________________________________
Tinggalkan pendapat, kritik atau saran Anda di sini. ____________________________________________________________________
________________________________________
Tanda tangan Ayah, Ibu atau Wali.
“Tidak ada batasan untuk apa yang bisa kita capai jika tidak masalah bagi kita di mana dan kapan. Yang penting hanya siapa yang menerima jasanya”.
Keuntungan turun
Tips: Bagaimana cara merakit sebuah proyek?
Cara merakit proyek
Penulis teks: Andreza Melo Menezes
Pendidik
Setiap hari saya menerima email dengan pertanyaan tentang cara menyiapkan proyek.
Sebenarnya ada urutan prosedur yang tidak boleh dilewatkan, di sini saya akan mencoba menjelaskan proyek langkah demi langkah dengan kata-kata saya sendiri. Mengingat bahwa setiap lembaga sekolah pasti memiliki proyek yang dikembangkan sesuai dengan kebutuhan dan konteks pendidikan dan sosial yang melingkupinya. Sebuah proyek harus konsisten dengan realitas klien, dan mencapai tujuan dan proposal pedagogis mereka.
Tetapi setiap proyek dapat berhasil?
Tidak, tidak setiap proyek berkembang seperti yang kita inginkan, itu sangat tergantung pada keseluruhan, sebuah proyek untuk mendapatkan hasil yang positif membutuhkan studi, penelitian, dedikasi tim, guru, penasihat,
koordinator, kepala sekolah, siswa dan juga keluarga. Ada kemungkinan bahwa sebuah proyek dikembangkan oleh sekolah dan hanya beberapa kelas yang menonjol dalam tujuan mereka, yaitu itu sering terjadi karena kurangnya dukungan, integrasi dan pengetahuan tim sekolah, dengan guru dan mereka siswa.
Bisakah kita melakukan proyek bersama dengan yang lain?
Ya, tentu saja kita bisa. Saya dapat mengembangkan di sekolah saya proyek sosialisasi antara sekolah dan keluarga selama tahun ajaran dan pekerjaan proyek lain yang merenungkan tanggal peringatan, musim tahun ini, dan tema lain yang berkaitan dengan kurikulum sekolah.
Sebuah proyek pendidikan biasanya memiliki persyaratan berikut:
1 - Judul
2 – Durasi proyek
3 – Pembenaran
4 – Tujuan (umum dan khusus)
5 – Puncak
6 – Metodologi atau prosedur metodologis
7 – Evaluasi
8 – Lampiran atau kegiatan yang akan dikembangkan
1 - Judul:
Judul proyek adalah tempat kita akan meletakkan ide kita, dapat didasarkan pada tanggal peringatan, peristiwa, sikap atau kualitas. Tergantung pada judul yang dipilih, kita mungkin atau mungkin tidak segera membangkitkan perhatian di sekitar kita.
Contoh:
Dalam minggu sirkus saya dapat membuat judul sederhana seperti:
The Circus atau Mengetahui dunia magis sirkus.
Kedua tema berhubungan dengan proyek yang sama, tetapi tema kedua memberi kita gambaran tentang bagaimana proyek ini akan dikembangkan.
2 – Durasi proyek:
Berapa lama proyek ini akan berlangsung? Durasi proyek bisa relatif, bisa sehari, seminggu, sebulan, satu bimester, seperempat, satu semester atau bahkan satu tahun akademik.
3 – Pembenaran:
Pembenaran berfungsi sebagai "pengantar", di dalamnya Anda akan melaporkan alasan mengembangkan proyek ini di sekolah, dari mana ide itu berasal, apa yang dilakukannya Jika sekolah ingin membahas topik ini, Anda dapat menempatkan bagian sejarah atau sastra (jika nyaman), keinginan dan kekhawatiran Anda tentang perspektif sekolah. proyek. Ingat, Anda tidak perlu menulis satu lembar penuh, tidak perlu, saya sarankan 05 hingga 10 baris untuk pembenaran.
4 – Tujuan umum dan khusus:
Beberapa proyek memiliki tujuan umum dan khusus atau hanya tujuan khusus.
Tujuan umum adalah fokus utama proyek, harus dimulai dengan kata kerja, yang selalu berakhiran ar, er atau ir, dan harus hanya memiliki satu kata kerja, hindari pengulangan kata kerja di akhiran yang berbeda.
Contoh tujuan umum:
- Mengetahui alam semesta sirkus.
Lihat contoh lain dari tujuan yang menggunakan dua kata kerja:
– Mengetahui dan memahami alam semesta sirkus.
Soalnya, dua kata kerja dengan tujuan yang sama menciptakan dualitas tanpa dasar, tanpa perlu, karena kata kerja menyampaikan ide yang sama.
Dalam tujuan umum kita harus sangat berhati-hati ketika memilih mereka, tidak baik untuk menempatkan terlalu banyak objek, karena akan membuat banyak cakupan. ide, tergantung durasi proyek, mungkin tidak ada waktu untuk menyelesaikannya tepat waktu, idealnya ada tiga hingga lima tujuan. Proyek yang saya uraikan umumnya berkisar dari tiga hingga empat dan jarang mencapai lima, lihat contoh kata kerja yang dapat saya masukkan ke dalam proyek:
Tahu, belajar, melakukan, memahami, mengintegrasikan, berinteraksi, bersosialisasi...
5 – Puncak:
Lihat disini arti dari kulminasi:
Tertinggi.
Titik tinggi, dikatakan tentang bagian tertinggi dari suatu hal: puncak Mont Blanc adalah titik tertinggi Pegunungan Alpen.
Ara. Derajat setinggi mungkin: puncak kemuliaan.
Titik di langit tempat bintang mencapai ketinggian tertinggi di atas cakrawala.
Puncak dari sebuah proyek hanyalah, penyelesaiannya, penutupan, penutupan.
Dalam proyek saya, kulminasi untuk proyek di mana saya memberi contoh adalah:
Presentasi pertunjukan sulap dan teater dengan guru untuk anak-anak atau jika itu adalah proyek untuk Hari Ibu saya dapat menutup dengan: Teh untuk ibu dengan presentasi anak-anak, atau jika itu adalah proyek sains, saya dapat memilih: pameran sains dengan keingintahuan dan karya yang dilakukan oleh siswa.
6 – Metodologi atau prosedur metodologis
Apa itu metodologi?
Bagian dari ilmu yang mempelajari metode yang dihubungkan atau digunakan: metodologi linguistik.
Tidak semua proyek memiliki metodologi atau prosedur metodologis, karena sebagai kegiatan itu setiap guru yang memilih dan mengembangkan, tergantung pada prosedur yang akan dihasilkan dalam proyek, akhirnya meninggalkan guru terbatas pada bahwa. Tetapi metodologi membawa cara di mana guru dapat memperkenalkan topik di kelas, di mana akan membawa perincian tentang bagaimana guru akan mengerjakan tema proyek penerapan mereka kegiatan.
7 – Evaluasi:
Bagaimana kita menilai siswa di kelas selama proses pengembangan kegiatan mereka?
Penilaian dapat bersifat kualitatif dan/atau kuantitatif.
Penilaian kualitatif adalah tingkat perolehan seperti sosialisasi, interaksi, partisipasi dan pengetahuan yang akan dimiliki siswa dengan kegiatan dan dengan rekan-rekan mereka selama kegiatan.
Penilaian kuantitatif biasanya dilakukan dengan mengumpulkan nilai.
Dalam proyek sosial dan proyek pendidikan anak usia dini, penilaian dilakukan secara kualitatif;
Contoh:
Evaluasi akan dilakukan secara kualitatif, di mana guru dapat mengevaluasi siswanya sesuai dengan itu. dengan minat Anda dalam aktivitas, partisipasi, interaksi dan sosialisasi dengan rekan kerja Anda dan guru.
Jika kuantitatif, dapat ditulis seperti ini:
Selama pengembangan pekerjaan proyek, presentasi, review notebook, tes evaluasi akan dilakukan. Jumlah kegiatan ini akan dilakukan dan hasilnya harus mencapai maksimum 100 (atau 10, tergantung pada wilayahnya), kami akan dapat menambahkan nilai sesuai dengan perilaku dan partisipasi di kelas, ini atas kebijaksanaan guru.
Tergantung pada proyeknya, mungkin ada penilaian kualitatif dan kuantitatif.
8 – Lampiran atau kegiatan yang akan dikembangkan
Keterikatan atau kegiatan yang akan dikembangkan merupakan usulan kegiatan yang dapat diterapkan guru bersama siswanya, mengingat hal tersebut kita berbicara tentang saran, guru mungkin atau mungkin tidak mengambil keuntungan dari kegiatan, tetapi umumnya keterikatan ini sangat berharga karena sebagai guru mereka tidak memiliki cukup waktu atau alat untuk menguraikan kegiatan mereka, mereka memanfaatkan kegiatan ini untuk melengkapi tujuan complement proyek.
Catatan: Kegiatan harus konsisten dengan tujuan proyek.
Siap! Saya harap Anda menikmati penjelasan singkat ini tentang cara menyiapkan proyek dan dapat menguraikan proyek Anda. Saya harap Anda menikmati posting ini tentang cara melakukan proyek membaca.
